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有效教学（Effective Teaching）是近几年来教学论界讨论的热点问题之一，也是许多中小学校正在探索的实践课题。然而，到底什么是“有效教学”？如何把握有效教学之“有效性”？目前尚未形成基本的认识。理论上的不明晰自然制约了有效教学的实践探索，课堂教学中也就很难体现有效教学的真正内涵。为此，我们从有效教学兴起的历史背景、有效教学的概念分析与有效教学的认识维度三个方面来审视有效教学之“有效性”，以期对有效教学形成较为明晰的认识，从而对实践探索有所裨益。