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摘要：英语是高校教育中重点教学内容，在高校英语教学中，教师应该运用有效的教学策略，提高英语教学的质量和水平，确保学生在大学阶段能够学好英语，满足学生的学习需求，实现学生的长远发展。因此，在本文的研究中，主要就目前高校英语教学的现状及具体的教学策略进行了详细的分析和探讨。
关键词：高校英语；教学策略；研究
【分类号】H319
前言
在高校英语教学中，其教学工作的开展困难重重。由于很多学生对于英语的学习缺乏兴趣，课堂上的积极性不高，加之教师的教学方法单一、学生的英语学习方法不科学等导致学生的英语学习质量低下，影响到学生英语学习的效率，长此以往对学生的发展非常不利。因此，教师应该采取有效的教学策略科学的开展英语教学工作。
1 高校英语教学现状分析
從目前高校英语教学的实际情况来看，主要存在着如下现状。①英语属于外国语言，学习起来难度非常大，很多学生对英语的学习缺乏兴趣，常常存在着溜号、走神的情况，长此以往对学生的英语学习非常不利，导致学生英语基础的不扎实，影响到学生的长远学习。此外，很多学生对英语缺乏兴趣的原因在于课堂学习气氛过于沉重，学生感到较大的压力，影响到学生英语学习的积极性。②在高校英语教学中，很多教师常年采用一种教学方法开展教学工作，学生对教师的教学方法以及教学过程非常熟悉，无法提起对英语学习的兴致，学生在英语课堂学习中没有惊喜，影响到学生的课堂学习效率。③学生在英语的学习中，没有科学的学习方法，依然采用死记硬背的方式学习英语，学生对英语知识的掌握不扎实，势必对学生造成影响。
2 高校英语教学策略分析
2.1 注重课堂教学的趣味性，激发学生英语学习兴趣
在高校英语教学中，教师应该注重课堂教学的趣味性，以进一步激发学生英语学习的兴趣。例如，教师可以根据实际的英语教学内容与学生开一些无伤大雅的玩笑，使学生能够开怀一笑，有助于调动学生的学习情绪。教师还应该组织学生玩英语游戏、组织进行英语词汇接龙比赛等充分的激发学生的英语学习兴趣[1]。例如，教师发现学生在课堂学习中积极性不高，因此，教师组织了英语词汇接龙比赛，教师说第一个词汇，由学生接第二个词汇，像，teacher—racket—tennis—star—rock—kind—dance—each—hobby—yes—sad—dohomework—kid—difficult—think—know—what。学生玩英语词汇接龙的过程中实际上也是积累词汇的过程，并且能够调动学生英语学习的积极性，有助于提高学生的英语学习效果。
2.2 运用多元化的教学方法开展教学工作
随着我国教育的发展，在英语教学方法上也得到了有效的改进和创新，教师可以将多种创新后的教学方法应用到实际的教学工作中。目前，在高校英语教学中应用较为广泛的英语教学方法有很多，例如，语境教学法、情境教学法、生活化教学策略、项目驱动法、学案导学法、语境教学法等，教师可结合具体的情况将其应用于高校英语教学中[2]。例如，在采用语境教学法开展英语教学工作的过程中，教师可以将学生带入到相应的语境中，像，教师在介绍英国天气的时候，可以将weather和climate两个词汇进行有效的区分，使学生能够了解到上述2个词汇的不同应用语境，以便于学生将weather和climate两个词汇正确的应用到不同的语境中，真正的做到学以致用，实现良好的教学效果。另外，教师还可以将现代化信息应用于教学中，将随着信息时代发展应运而生的英语单词、词组中有效的应用于高校英语教学中，能够进一步丰富学生的英语视野，扩展学生的英语思维。例如，ISDN（综合业务数据网络）、ADSL（不对称数字用户线）、IP address（IP地址）都是随着信息时代发展而来的。教师通过将其引入到教学中，能够使学生学习到的英语知识与社会接轨，实现学生的良好发展[3]。
2.3 指导学生运用科学的学习方法开展英语的学习
在高校英语教学中，还存在着学生英语学习方法不科学的问题，很多学生主要采用死记硬背的方式，导致学生的英语学习效率低下，影响到学生的英语学习效果。因此，教师应该指导学生运用科学的学习方法开展英语学习工作，确保学生英语学习的有效性。例如，教师可以指导学生运用可理解性输入的方法进行学习，主要就是指学生通过理解的方式学习英语知识，并且构建英语知识框架，形成英语知识网络，能够提高学生英语学习的效率。像，在教学中，教师可以指导学生对“如果别人在说话的时候，切勿打断对方”这句话进行语句块的输入，要求学生运用不同语句进行表达，可以是命令、建议、请求等语气进行表达，有助于打破学生英语学习的定向思维，提高学生的英语学习效果[4]。此外，教师还应该要求学生课上认真做笔记，在课下对笔记进行整理并且总结，将课堂上的重点知识归纳出来，并且进行理解，以便于学生更加充分的理解知识，改变传统死记硬背的弊端，确保学生英语学习的有效性，促进学生英语学习上更大的进步。
结论
在高校英语教学中，由于多种因素的共同作用导致其教学效率不高，学生缺乏学习英语的兴趣。因此，针对于此种情况，教师应该结合实际的教学情况，创新教学策略，激发学生英语学习的效果，以进一步提高高校英语教学的质量，使学生在大学阶段能够高质量的完成英语学习任务，提高学生的社会竞争力，促进学生的长远发展。
参考文献：
[1] 侯香勤.英语专业学生词汇习得认知策略及其训练研究[J]. 外国语文. 2011（02）
[2] 马平.任务型教学法与英语专业基础英语教学[J]. 外国语文. 2011（02）
[3] 李建中.英语有效教学中学生元认知策略的培养[J]. 外国语文. 2011（02）
[4] 易宇.英语网络游戏导入大学英语教学中的应用与研究[J]. 外国语文. 2011（03）
关键词：高校英语；教学策略；研究
【分类号】H319
前言
在高校英语教学中，其教学工作的开展困难重重。由于很多学生对于英语的学习缺乏兴趣，课堂上的积极性不高，加之教师的教学方法单一、学生的英语学习方法不科学等导致学生的英语学习质量低下，影响到学生英语学习的效率，长此以往对学生的发展非常不利。因此，教师应该采取有效的教学策略科学的开展英语教学工作。
1 高校英语教学现状分析
從目前高校英语教学的实际情况来看，主要存在着如下现状。①英语属于外国语言，学习起来难度非常大，很多学生对英语的学习缺乏兴趣，常常存在着溜号、走神的情况，长此以往对学生的英语学习非常不利，导致学生英语基础的不扎实，影响到学生的长远学习。此外，很多学生对英语缺乏兴趣的原因在于课堂学习气氛过于沉重，学生感到较大的压力，影响到学生英语学习的积极性。②在高校英语教学中，很多教师常年采用一种教学方法开展教学工作，学生对教师的教学方法以及教学过程非常熟悉，无法提起对英语学习的兴致，学生在英语课堂学习中没有惊喜，影响到学生的课堂学习效率。③学生在英语的学习中，没有科学的学习方法，依然采用死记硬背的方式学习英语，学生对英语知识的掌握不扎实，势必对学生造成影响。
2 高校英语教学策略分析
2.1 注重课堂教学的趣味性，激发学生英语学习兴趣
在高校英语教学中，教师应该注重课堂教学的趣味性，以进一步激发学生英语学习的兴趣。例如，教师可以根据实际的英语教学内容与学生开一些无伤大雅的玩笑，使学生能够开怀一笑，有助于调动学生的学习情绪。教师还应该组织学生玩英语游戏、组织进行英语词汇接龙比赛等充分的激发学生的英语学习兴趣[1]。例如，教师发现学生在课堂学习中积极性不高，因此，教师组织了英语词汇接龙比赛，教师说第一个词汇，由学生接第二个词汇，像，teacher—racket—tennis—star—rock—kind—dance—each—hobby—yes—sad—dohomework—kid—difficult—think—know—what。学生玩英语词汇接龙的过程中实际上也是积累词汇的过程，并且能够调动学生英语学习的积极性，有助于提高学生的英语学习效果。
2.2 运用多元化的教学方法开展教学工作
随着我国教育的发展，在英语教学方法上也得到了有效的改进和创新，教师可以将多种创新后的教学方法应用到实际的教学工作中。目前，在高校英语教学中应用较为广泛的英语教学方法有很多，例如，语境教学法、情境教学法、生活化教学策略、项目驱动法、学案导学法、语境教学法等，教师可结合具体的情况将其应用于高校英语教学中[2]。例如，在采用语境教学法开展英语教学工作的过程中，教师可以将学生带入到相应的语境中，像，教师在介绍英国天气的时候，可以将weather和climate两个词汇进行有效的区分，使学生能够了解到上述2个词汇的不同应用语境，以便于学生将weather和climate两个词汇正确的应用到不同的语境中，真正的做到学以致用，实现良好的教学效果。另外，教师还可以将现代化信息应用于教学中，将随着信息时代发展应运而生的英语单词、词组中有效的应用于高校英语教学中，能够进一步丰富学生的英语视野，扩展学生的英语思维。例如，ISDN（综合业务数据网络）、ADSL（不对称数字用户线）、IP address（IP地址）都是随着信息时代发展而来的。教师通过将其引入到教学中，能够使学生学习到的英语知识与社会接轨，实现学生的良好发展[3]。
2.3 指导学生运用科学的学习方法开展英语的学习
在高校英语教学中，还存在着学生英语学习方法不科学的问题，很多学生主要采用死记硬背的方式，导致学生的英语学习效率低下，影响到学生的英语学习效果。因此，教师应该指导学生运用科学的学习方法开展英语学习工作，确保学生英语学习的有效性。例如，教师可以指导学生运用可理解性输入的方法进行学习，主要就是指学生通过理解的方式学习英语知识，并且构建英语知识框架，形成英语知识网络，能够提高学生英语学习的效率。像，在教学中，教师可以指导学生对“如果别人在说话的时候，切勿打断对方”这句话进行语句块的输入，要求学生运用不同语句进行表达，可以是命令、建议、请求等语气进行表达，有助于打破学生英语学习的定向思维，提高学生的英语学习效果[4]。此外，教师还应该要求学生课上认真做笔记，在课下对笔记进行整理并且总结，将课堂上的重点知识归纳出来，并且进行理解，以便于学生更加充分的理解知识，改变传统死记硬背的弊端，确保学生英语学习的有效性，促进学生英语学习上更大的进步。
结论
在高校英语教学中，由于多种因素的共同作用导致其教学效率不高，学生缺乏学习英语的兴趣。因此，针对于此种情况，教师应该结合实际的教学情况，创新教学策略，激发学生英语学习的效果，以进一步提高高校英语教学的质量，使学生在大学阶段能够高质量的完成英语学习任务，提高学生的社会竞争力，促进学生的长远发展。
参考文献：
[1] 侯香勤.英语专业学生词汇习得认知策略及其训练研究[J]. 外国语文. 2011（02）
[2] 马平.任务型教学法与英语专业基础英语教学[J]. 外国语文. 2011（02）
[3] 李建中.英语有效教学中学生元认知策略的培养[J]. 外国语文. 2011（02）
[4] 易宇.英语网络游戏导入大学英语教学中的应用与研究[J]. 外国语文. 2011（03）