【摘 要】
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词汇教学是英语教学实践活动中最基础最重要的环节。然而,教师花了大量的时间抓词汇教学,学生也苦记单词,却投入大产出小,教学效果不佳。究其原因是师生们对词汇的理解大都停
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词汇教学是英语教学实践活动中最基础最重要的环节。然而,教师花了大量的时间抓词汇教学,学生也苦记单词,却投入大产出小,教学效果不佳。究其原因是师生们对词汇的理解大都停留在孤立的单词上,孤立教和学单词的音、形和意,词汇教学缺乏语境和语用的结合。若我们在英语教学中引入词块理论,用词块相关理论指导英语教学实践,就可以很好解决这个问题。因为词块教学可以在进行词汇教学过程中随时体现词汇的语境意义和语用功能。引导学生学会以词块为纽带所创设的语境中学习词汇和记忆词汇链,做到有意义学习。这样,可以很大促进学生的英语学习和英语水平的提高。
Vocabulary teaching is the most basic and important part in English teaching practice. However, teachers spend a lot of time teaching vocabulary, but students still remember words, but put a large output and small, poor teaching. The reason is that most teachers and students’ understanding of vocabulary stays in isolated words. The pronunciation, form and meaning of isolated teaching and learning words, vocabulary teaching lacks the combination of context and pragmatics. If we introduce the theory of lexical block in English teaching and use the block theory to guide the practice of English teaching, we can solve this problem well. Because lexical teaching can reflect the contextual meaning and pragmatic function of lexicon at any time in the process of lexical teaching. Guide students to learn the vocabulary block as a link created by the context of learning vocabulary and memory vocabulary chain, so meaningful learning. In this way, can greatly promote students’ English learning and English level improvement.
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当前中职英语教学除了要考虑和专业对接、满足岗位需求,还要考虑生员情况、学时学制等诸多因素,因此教师需要与时俱进,转变观念,有所创新,积极探索新的教学合作模式。本文从
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由中国科协、教育部、科技部等九部委和澳门特别行政区政府共同主办的第34届全国青少年科技创新大赛于2019年7月20日至26日在澳门成功举办.本次大赛共有来自56个国家和地区的
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