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摘 要：随着新课改的不断深入，教学要以学生为主体的要求越来越突出。这就要求我们一切教学都要以学生为出发点，把学生的终身发展放在首位。为了实现这一目标。赏识教育成为必不可少的教学模式。赏识教育可以有效增强学生的学习信心，促使学生积极主动地学习语文，爱上语文。
关键词：赏识教育；小学语文；课堂教学
教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不是在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”能在教学中直接起到唤醒和激励作用的是赏识。人性中最本质的需求是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识来到人世间的，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。在小学语文教学中，语文教师应时刻赏识学生的进步，只有这样，学生才能放下思想的包袱，学好语文。本文从以下几个方面探讨了赏识教育在小学语文教学中的运用。
1积极营造赏识教育氛围
对小学高年级语文课堂进行审视，我们会发现，很多学生无法做到踊跃发言、不能大胆主动地参与课堂教学活动，究其原因就在于学生具有害怕、自卑的心理，他们害怕自己说错了遭到同学的嘲笑和老师的批评，所以在课堂上表现的沉闷压抑、唯唯诺诺，语文学习效率自然也十分低下。鉴于此，作为小学语文教师的我们，在课堂教学中应该通过采取有效措施，来营造出一种赏识教育的氛围，即，让学生感受到老師对自己的关注，体会到老师对自己的鼓励和肯定，尝到赏识教育的甜头，从而树立学好语文的自信心。
比如，在语文课堂上我们可以通过眼神与学生交流，让学生感受到我们对他们每一个人都是关注的，也可通过眼神和肢体语言等来表达对学生的赞扬，让学生因此受到鼓舞，产生身心上的愉悦，这样，在赏识教育的氛围中，学生能更自觉、更主动地融入到语文学习活动中。
2赏识教育应用于小学语文作文方面
语文作文写作要求学生在作文中要表达学生的真情实感。而在学生作文写作实际情况中，他们是十分缺乏这种能力的。小学阶段，学生开始刚刚开始进行语文写作，将赏识教育运用于作文点评中，对学生的写作成果进行肯定，其不足之处提出建议，有益于提高学生写作能力。
如在小学语文作文中看图说话方面，一个红领巾女孩主动把身边的垃圾捡起来这种生活常见的画面。首先小学语文教师可以通过对图片进行讲解，然后教师可以请学生们来分享一些自己生活中文明礼貌的行为。在学生发言以后，教师要对学生的行为进行肯定和表扬。进而学生可以更加细心观察生活，在写作时具有发散思维，将真挚的感情融入进作文内容中。对于一些学生的好作文，教师可以向全班同学推荐，鼓励大家互相学习，提高学生对写作的兴趣。
3赏识教育应用于小学语文阅读方面
处在小学阶段的学生，阅读占其语文课程很大的一个比例。学生可以通过阅读来提高对身边事物的认知能力，体会阅读中的情感，培养学生的阅读习惯。在进行小学语文阅读课程教学时，对于有的文章学生或许不是那么感兴趣，教师应给予一定的引导，采用一些较为新颖的方式，让学生更深刻地理解文章。如学习童话故事时，可以邀请学生进行分角色朗读。学生在这个过程中达到有感情的朗读，会对故事人物情感有进一步的理解。这时教师应当给予学生鼓励和掌声，如学习篇幅较长的文章，教师可以让学生们自行阅读，提炼文章主旨等，可以锻炼学生的概括能力。赏识教育应用于小学语文阅读课程，可以增加他们的自信心以及对阅读的兴趣。
4赏识教育应用于各种形式活动中
在小学高年级语文课堂上实施赏识教育时，我们可以将其融入到各种形式的活动中，这样在丰富多彩的语文教学活动中，学生能无时无刻都感受到成功的愉悦感和兴奋感，进而有效调动学生的学习积极性，激活学生的学习潜能，使学生对语文课程的学习热情愈发强烈，进而朝着既定的学习目标不断前进。
比如，在学习《只有一个地球》这一课时，因为本节课的教学目标之一是让学生懂得只有一个地球的道理，激发学生珍爱地球，从而树立环保的意识，所以，在课堂上我们就可让学生讲述一些自己在生活中将保护地球的意识付诸行动的行为，我们则趁此时机对学生的环保意识行为进行赞扬和肯定，让学生充分认识到保护地球种种行为的正确性，激励学生以后继续将保护地球意识付诸行动。这样，我就将赏识教育有效融入到了贴近学生生活实际经历的形式活动中，能够有效调动学生对本课内容学习的积极性。
又比如，在学习《将相和》这一课时，在学生初步了解了课文内容之后，我组织学生开展了角色扮演活动，即，给学生分配好角色，如赵王、蔺相如、秦王、廉颇等等，然后将课文中的故事情节表演出来，在学生表演完之后，由我们对学生的表演行为给予赞扬性的评价，即，肯定学生在表演过程中所表现出来的各种行为，如对人物形态、动作、情绪的精准把握，对故事情节的灵动演绎等等，让学生深刻体验到角色表演活动所带来的成功感和愉悦感，进而有效调动学生的学习积极性，激发学生对语文的学习热情。
5结语
赏识教育的结果是培养了学生无形的生命支柱，挖掘了学生的潜能，使其能力得到了充分发挥。希望每个教师都能赏识学生，使他们在学校快快乐乐地学习、轻轻松松地生活。让我们继续努力，坚持在语文教学中进行赏识教育，相信一定会受益多多。
参考文献：
[1]顾介成.小学语文课堂激励性评价策略性研究[J].吉林教育：综合，2015（32）.
[2]杨落.小学语文教学赏识教育的研究[J].中国校外教育旬刊，2015（12）：84-84.
关键词：赏识教育；小学语文；课堂教学
教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不是在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”能在教学中直接起到唤醒和激励作用的是赏识。人性中最本质的需求是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识来到人世间的，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。在小学语文教学中，语文教师应时刻赏识学生的进步，只有这样，学生才能放下思想的包袱，学好语文。本文从以下几个方面探讨了赏识教育在小学语文教学中的运用。
1积极营造赏识教育氛围
对小学高年级语文课堂进行审视，我们会发现，很多学生无法做到踊跃发言、不能大胆主动地参与课堂教学活动，究其原因就在于学生具有害怕、自卑的心理，他们害怕自己说错了遭到同学的嘲笑和老师的批评，所以在课堂上表现的沉闷压抑、唯唯诺诺，语文学习效率自然也十分低下。鉴于此，作为小学语文教师的我们，在课堂教学中应该通过采取有效措施，来营造出一种赏识教育的氛围，即，让学生感受到老師对自己的关注，体会到老师对自己的鼓励和肯定，尝到赏识教育的甜头，从而树立学好语文的自信心。
比如，在语文课堂上我们可以通过眼神与学生交流，让学生感受到我们对他们每一个人都是关注的，也可通过眼神和肢体语言等来表达对学生的赞扬，让学生因此受到鼓舞，产生身心上的愉悦，这样，在赏识教育的氛围中，学生能更自觉、更主动地融入到语文学习活动中。
2赏识教育应用于小学语文作文方面
语文作文写作要求学生在作文中要表达学生的真情实感。而在学生作文写作实际情况中，他们是十分缺乏这种能力的。小学阶段，学生开始刚刚开始进行语文写作，将赏识教育运用于作文点评中，对学生的写作成果进行肯定，其不足之处提出建议，有益于提高学生写作能力。
如在小学语文作文中看图说话方面，一个红领巾女孩主动把身边的垃圾捡起来这种生活常见的画面。首先小学语文教师可以通过对图片进行讲解，然后教师可以请学生们来分享一些自己生活中文明礼貌的行为。在学生发言以后，教师要对学生的行为进行肯定和表扬。进而学生可以更加细心观察生活，在写作时具有发散思维，将真挚的感情融入进作文内容中。对于一些学生的好作文，教师可以向全班同学推荐，鼓励大家互相学习，提高学生对写作的兴趣。
3赏识教育应用于小学语文阅读方面
处在小学阶段的学生，阅读占其语文课程很大的一个比例。学生可以通过阅读来提高对身边事物的认知能力，体会阅读中的情感，培养学生的阅读习惯。在进行小学语文阅读课程教学时，对于有的文章学生或许不是那么感兴趣，教师应给予一定的引导，采用一些较为新颖的方式，让学生更深刻地理解文章。如学习童话故事时，可以邀请学生进行分角色朗读。学生在这个过程中达到有感情的朗读，会对故事人物情感有进一步的理解。这时教师应当给予学生鼓励和掌声，如学习篇幅较长的文章，教师可以让学生们自行阅读，提炼文章主旨等，可以锻炼学生的概括能力。赏识教育应用于小学语文阅读课程，可以增加他们的自信心以及对阅读的兴趣。
4赏识教育应用于各种形式活动中
在小学高年级语文课堂上实施赏识教育时，我们可以将其融入到各种形式的活动中，这样在丰富多彩的语文教学活动中，学生能无时无刻都感受到成功的愉悦感和兴奋感，进而有效调动学生的学习积极性，激活学生的学习潜能，使学生对语文课程的学习热情愈发强烈，进而朝着既定的学习目标不断前进。
比如，在学习《只有一个地球》这一课时，因为本节课的教学目标之一是让学生懂得只有一个地球的道理，激发学生珍爱地球，从而树立环保的意识，所以，在课堂上我们就可让学生讲述一些自己在生活中将保护地球的意识付诸行动的行为，我们则趁此时机对学生的环保意识行为进行赞扬和肯定，让学生充分认识到保护地球种种行为的正确性，激励学生以后继续将保护地球意识付诸行动。这样，我就将赏识教育有效融入到了贴近学生生活实际经历的形式活动中，能够有效调动学生对本课内容学习的积极性。
又比如，在学习《将相和》这一课时，在学生初步了解了课文内容之后，我组织学生开展了角色扮演活动，即，给学生分配好角色，如赵王、蔺相如、秦王、廉颇等等，然后将课文中的故事情节表演出来，在学生表演完之后，由我们对学生的表演行为给予赞扬性的评价，即，肯定学生在表演过程中所表现出来的各种行为，如对人物形态、动作、情绪的精准把握，对故事情节的灵动演绎等等，让学生深刻体验到角色表演活动所带来的成功感和愉悦感，进而有效调动学生的学习积极性，激发学生对语文的学习热情。
5结语
赏识教育的结果是培养了学生无形的生命支柱，挖掘了学生的潜能，使其能力得到了充分发挥。希望每个教师都能赏识学生，使他们在学校快快乐乐地学习、轻轻松松地生活。让我们继续努力，坚持在语文教学中进行赏识教育，相信一定会受益多多。
参考文献：
[1]顾介成.小学语文课堂激励性评价策略性研究[J].吉林教育：综合，2015（32）.
[2]杨落.小学语文教学赏识教育的研究[J].中国校外教育旬刊，2015（12）：84-84.