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摘要：随着我国教育的不断变革，我国有关教育部门对小学生的教育越来越重视，并随之出现了许多新型的教学方式。在教学中融入情感教育就是其中的一种教学方式。英语作为教学重点，采用新型的教学方式十分重要。利用情感教育在教学过程中能够极大地提升学生的学习效果，在小学英语的教学中对教师也有巨大的帮助。本文主要围绕如何在小学英语教学中融入情感教育展开分析。
關键词：小学英语;情感教育;措施
随着教育事业越来越受社会各界重视，教师在讲课过程中单纯讲解课本知识以便应付考试的教育方法不再适用，而在此时情感教育的教学方式逐渐被采用，教师应当抓住这次机会多进行师生间的沟通交流，激发学生学习的积极性。情感教育是完善教学系统的关键步骤，可以给予学生高效、投入的教育环境，真正给予教学课堂的问题，令师生情感沟通更加紧密，令学生在求知欲的引导下主动加入课堂中，师生一起努力打造高效愉快的课堂学习气氛。但是就目前的小学教育情况而言，大多数教师在讲课的时候就缺乏对小学生的情感教育，以至于学生当前的学习压力过大，对学习逐渐产生了厌烦感。
一、情感教育的含义
情感教育是小学教学活动中的重点。教师在进行教学时，会将教育学、心理学的知识与实际的教学目标结合起来组织教学活动，通过活动来影响学生的情感、心理等等，大大提升课堂的教学质量。英语是兼备艺术特色与情感特色的科目，在教学中教师应当积极采用情感教育这一方法，这种方法可以帮助提升学生的学习兴趣与情感素养。而小学英语课堂中的情感教育，指的是在英语课堂中教师使用特定的方式，把教学内容的真情实感传递给每一位学生，从而达到教师、 学生与内容情感的三者一致，提升教学质量。
二、在小学英语教学中融入情感教育的措施
（一）给予学生适当的鼓励
英语相较于语文来说，学生更加难以学会，英语不作为我们日常生活中交流的语言，大部分的学生对英语的了解不足，因此学生对英语难免会感到十分陌生，之后就会导致学生在学习中遇到各种各样的问题，这也将极大打击学生学习的积极性。因此，教师们在日常教学过程中要适当地给予学生鼓励，帮助学生走出困境。在学生遇到问题的时候，教师不应用严厉的话语使学生改正问题，应当采用合理的方式提醒学生，以免打击学生学习的积极性，即使学生回答某个问题时回答错误了，教师也要根据学生的答案给予适当的鼓励，帮助学生建立自信心。
（二）构建和谐的学习氛围
教师在教学中，应尽量多用鼓励性的语言，适时地鼓励和表扬学生，哪怕是微小的进步和优点。努力挖掘学生自身的优势，培养学生学好英语的信心，并由此对自身的英语学习体系进行建构。教师在英语课堂上，应经常使用一些鼓励性的语言，如“你的回答真棒！你回答问题的速度真快！”小学生在语言学习的过程中，会不可避免地出现语言错误。为了避免挫伤学生学习英语的积极性，教师对学生不能过多苛责，不要正面纠正学生在学习过程中出现的错误。而是运用不同的方式，不断重复正确的话语，使学生意识到自己的错误并主动纠正。同时，教师还可结合结伴提问和个别提问，鼓励那些害羞的学生大胆发言，将学生的恐惧感消除。 在小学英语教学中应用情感教育的教学方式，在一定程度上能够促进同学们自己主动寻找学习资源去获得知识。在此过程中，学生学习的环境对学生的学习有着重大的影响。因此，教师在讲课过程中应当创造一个舒适的课堂环境，教师在讲课的时候不应该太过严格，而要采用温和的教学方式，这样在一定程度上能够有效缓解学生的紧张心理，促进学生更深入地理解知识。教师在学校应当与同学们成为朋友，只有与同学们做朋友才可以真正了解同学们的爱好，同学们喜欢用什么样的方式学习。另外，学生在课堂上应积极提出问题，无论问题是简单还是复杂，教师应该做到的是积极鼓励而不是简单问题就置之不理。教师对于学生的答案应予以鼓励，使同学们在课堂上不拘束，可以大胆地提出自己的见解。总之，积极活跃的课堂氛围对学生的学习有着巨大的影响。
（三）培养融洽的师生关系
在小学英语教学中，重要的是要采用合理的教学方法进行教学。根据相关研究表明，融洽的师生关系对提高学生的学习效果具有巨大的帮助。教师在日常教学过程中多关爱学生会给学生一种肯定的感觉，因此学生就会更加努力地去学习。对于建立融洽的师生关系，首先需要教师建立良好的信誉，赢得同学们的信赖，教师只有较强的专业水平是远远不够的，对于小学英语教师来说，与学生构建融洽的师生关系才是最为重要的。其次，教师在课下要主动去找学生交谈，了解学生最近学习的状态以及自己内心的真实想法，在教学的时候也要根据学生个人的喜好进行教学，将学生感兴趣的事物融入教学当中。
此外，惩罚对于小学生来说都是比较害怕的，起不到根本的作用，因此教师应当在学生犯错误之后冷静下来，仔细与学生交谈，帮助学生及时改正。最后，教师在讲课的时候也不能过于严厉，温和的语气能使学生感到放松，并且教师在学生的心中也能树立一个良好的形象。由此来看，培养融洽的师生关系需要教师不断总结自身的问题并加以改正，以此促进学生努力学习。
对小学英语教师而言，树立威信的关键是具备综合的语言知识和标准流利的发音，同时还要从内心真正关心和爱护学生。威慑和惩罚尽管能取得暂时的效果， 但很难将学生的求知欲真正激发出来。同时，小学生往往对教师的手势、语言和动作等非常敏感，如果教师在英语课堂上语言乏善可陈，又没有丝毫的感染力，同时动作死板、表情僵硬，则无法使学生产生情感的共鸣。所以教师在教学中，应时刻注重自己的精神风貌、动作、言语等，这样才能建立在学生中的威信。学生对教师才能由衷喜欢，并保持长时间的注意力，由此激发了学习的热情，也自然而然提高了学习的效果。
三、结语
总而言之，在现在的小学教育中融合情感教育，不仅能够帮助学生的学习更加高效，还有助于每位教师提高自己的教学质量。因此，教师应当积极采用此种教学方法，将师生关系处理得更加融洽。随着教育的发展，所有的教师都要不断努力，不断寻找更加有效的教学方式。
参考文献：
[1]胡敏.我国小学英语情感策略研究[D].西南大学，2007.
[2]刘贤凤.情感交流在英语教学中的作用[J].中学外语教与学，2005（5）.
[3]周玲.新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用研究[D].华东师范大学，2010.
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關键词：小学英语;情感教育;措施
随着教育事业越来越受社会各界重视，教师在讲课过程中单纯讲解课本知识以便应付考试的教育方法不再适用，而在此时情感教育的教学方式逐渐被采用，教师应当抓住这次机会多进行师生间的沟通交流，激发学生学习的积极性。情感教育是完善教学系统的关键步骤，可以给予学生高效、投入的教育环境，真正给予教学课堂的问题，令师生情感沟通更加紧密，令学生在求知欲的引导下主动加入课堂中，师生一起努力打造高效愉快的课堂学习气氛。但是就目前的小学教育情况而言，大多数教师在讲课的时候就缺乏对小学生的情感教育，以至于学生当前的学习压力过大，对学习逐渐产生了厌烦感。
一、情感教育的含义
情感教育是小学教学活动中的重点。教师在进行教学时，会将教育学、心理学的知识与实际的教学目标结合起来组织教学活动，通过活动来影响学生的情感、心理等等，大大提升课堂的教学质量。英语是兼备艺术特色与情感特色的科目，在教学中教师应当积极采用情感教育这一方法，这种方法可以帮助提升学生的学习兴趣与情感素养。而小学英语课堂中的情感教育，指的是在英语课堂中教师使用特定的方式，把教学内容的真情实感传递给每一位学生，从而达到教师、 学生与内容情感的三者一致，提升教学质量。
二、在小学英语教学中融入情感教育的措施
（一）给予学生适当的鼓励
英语相较于语文来说，学生更加难以学会，英语不作为我们日常生活中交流的语言，大部分的学生对英语的了解不足，因此学生对英语难免会感到十分陌生，之后就会导致学生在学习中遇到各种各样的问题，这也将极大打击学生学习的积极性。因此，教师们在日常教学过程中要适当地给予学生鼓励，帮助学生走出困境。在学生遇到问题的时候，教师不应用严厉的话语使学生改正问题，应当采用合理的方式提醒学生，以免打击学生学习的积极性，即使学生回答某个问题时回答错误了，教师也要根据学生的答案给予适当的鼓励，帮助学生建立自信心。
（二）构建和谐的学习氛围
教师在教学中，应尽量多用鼓励性的语言，适时地鼓励和表扬学生，哪怕是微小的进步和优点。努力挖掘学生自身的优势，培养学生学好英语的信心，并由此对自身的英语学习体系进行建构。教师在英语课堂上，应经常使用一些鼓励性的语言，如“你的回答真棒！你回答问题的速度真快！”小学生在语言学习的过程中，会不可避免地出现语言错误。为了避免挫伤学生学习英语的积极性，教师对学生不能过多苛责，不要正面纠正学生在学习过程中出现的错误。而是运用不同的方式，不断重复正确的话语，使学生意识到自己的错误并主动纠正。同时，教师还可结合结伴提问和个别提问，鼓励那些害羞的学生大胆发言，将学生的恐惧感消除。 在小学英语教学中应用情感教育的教学方式，在一定程度上能够促进同学们自己主动寻找学习资源去获得知识。在此过程中，学生学习的环境对学生的学习有着重大的影响。因此，教师在讲课过程中应当创造一个舒适的课堂环境，教师在讲课的时候不应该太过严格，而要采用温和的教学方式，这样在一定程度上能够有效缓解学生的紧张心理，促进学生更深入地理解知识。教师在学校应当与同学们成为朋友，只有与同学们做朋友才可以真正了解同学们的爱好，同学们喜欢用什么样的方式学习。另外，学生在课堂上应积极提出问题，无论问题是简单还是复杂，教师应该做到的是积极鼓励而不是简单问题就置之不理。教师对于学生的答案应予以鼓励，使同学们在课堂上不拘束，可以大胆地提出自己的见解。总之，积极活跃的课堂氛围对学生的学习有着巨大的影响。
（三）培养融洽的师生关系
在小学英语教学中，重要的是要采用合理的教学方法进行教学。根据相关研究表明，融洽的师生关系对提高学生的学习效果具有巨大的帮助。教师在日常教学过程中多关爱学生会给学生一种肯定的感觉，因此学生就会更加努力地去学习。对于建立融洽的师生关系，首先需要教师建立良好的信誉，赢得同学们的信赖，教师只有较强的专业水平是远远不够的，对于小学英语教师来说，与学生构建融洽的师生关系才是最为重要的。其次，教师在课下要主动去找学生交谈，了解学生最近学习的状态以及自己内心的真实想法，在教学的时候也要根据学生个人的喜好进行教学，将学生感兴趣的事物融入教学当中。
此外，惩罚对于小学生来说都是比较害怕的，起不到根本的作用，因此教师应当在学生犯错误之后冷静下来，仔细与学生交谈，帮助学生及时改正。最后，教师在讲课的时候也不能过于严厉，温和的语气能使学生感到放松，并且教师在学生的心中也能树立一个良好的形象。由此来看，培养融洽的师生关系需要教师不断总结自身的问题并加以改正，以此促进学生努力学习。
对小学英语教师而言，树立威信的关键是具备综合的语言知识和标准流利的发音，同时还要从内心真正关心和爱护学生。威慑和惩罚尽管能取得暂时的效果， 但很难将学生的求知欲真正激发出来。同时，小学生往往对教师的手势、语言和动作等非常敏感，如果教师在英语课堂上语言乏善可陈，又没有丝毫的感染力，同时动作死板、表情僵硬，则无法使学生产生情感的共鸣。所以教师在教学中，应时刻注重自己的精神风貌、动作、言语等，这样才能建立在学生中的威信。学生对教师才能由衷喜欢，并保持长时间的注意力，由此激发了学习的热情，也自然而然提高了学习的效果。
三、结语
总而言之，在现在的小学教育中融合情感教育，不仅能够帮助学生的学习更加高效，还有助于每位教师提高自己的教学质量。因此，教师应当积极采用此种教学方法，将师生关系处理得更加融洽。随着教育的发展，所有的教师都要不断努力，不断寻找更加有效的教学方式。
参考文献：
[1]胡敏.我国小学英语情感策略研究[D].西南大学，2007.
[2]刘贤凤.情感交流在英语教学中的作用[J].中学外语教与学，2005（5）.
[3]周玲.新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用研究[D].华东师范大学，2010.
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