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摘 要：在高中政治实际教学中，解决好教学中存在问题的有效途径，就是对教学现状进行全面的分析研究，找准其中的薄弱环节，采取有效措施，运用现代教学手段，狠抓学生主体性和当今社会的热点话题，才能有效提高高中政治教学效率，为学生的全面成长奠定基础。
关键词：政治教学；多媒体；主体性；社会热点
高考试题再次体现时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际，注重考查考生运用理论知识分析社会现实问题、热点问题的能力。其实这归根到底是在考查考生对教材熟悉掌握和深入理解的基础上，运用基础知识解读材料、获取有效信息，根据题意进行归纳分析的解题能力。多媒体教学可以及时地使用当前社会热点，找到材料与教材知识的契合点，设置问题情景，使抽象的政治问题具体化，突破重、难点，提升学生的各方面能力，更好地适应高考要求。政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作与点评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作与点评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，能够充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来，把抽象、复杂的问题形象化、简单化，从而使学生加深对理论知识的理解，提高政治课教学的有效性。
一、利用多媒体教学激发学生兴趣
高考试题再次体现时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际，注重考查考生运用理论知识分析社会现实问题、热点问题的能力。其实这归根到底是在考查考生对教材熟悉掌握和深入理解的基础上，运用基础知识解读材料、获取有效信息，根据题意进行归纳分析的解题能力。多媒体教学可以及时地使用当前社会热点，找到材料与教材知识的契合点，设置问题情景，使抽象的政治问题具体化，突破重难点，提升学生的各方面能力，更好地适应高考要求。如在讲授《世界文化的多样性》时，用课件展示《2008北京奥运会开幕式、闭幕式》的部分视频，引导学生从服饰、饮食、语言、建筑等展开畅谈，体会中国文化与英国文化的不同特色，导入新课。又如本人在讲授《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》时，视频播放歌曲《爱我中华》，引导学生思考：《爱我中华》歌词中“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”体现了我国怎样的民族关系？我国为什么能形成这样的新型民族关系？“民族睦，国家兴”我們该如何巩固和发展新型的民族关系？一首悠扬的歌曲，创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的歌声中步入知识的殿堂，认真听取下文。如《文化生活》中，讲到许多中国的传统文化以及外国先进文化时，可以给学生们找两部比较具有那个典型意义的影片或者视频，让同学们从影片中体会中国文化的源远流长、博大精深，从而更深刻地了解文化的内涵与外延。
二、从发挥学生主体作用来激发学生积极性
新课程教学理念要求教师的教学必须满足学生合理的需求，积极创造条件让学生的思维能得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分地体现。思想政治课教师必须要充分发挥学生在学习中的主体作用，积极引导学生主动学习、主动思考、主动探究，引导学生积极发表自己的见解，变说教型教学为探究型、情感型教学，减少抽象、空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切，生动形象，与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的，具体的，学生喜闻乐见的教学方法。创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。如，讲到《哲学生活》中唯物主义与唯心主义时，引用课文中的“风吹动经幡，是风动，幡动，还是心动”的例子，让大家对此展开讨论，必要时可以用小组辩论的方式，让大家各抒己见，从而激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围；另外，就此次辩论赛可以要求同学们课后每人写一篇课堂心得，并结合课文提出自己的观点，既达到了让同学们巩固所学知识的目的，又变相在无意中激发了学生们对这门课程的积极性。
三、运用热点话题来拓展政治知识
通过时事政治在课堂中的运用，有效地提高学生学习政治的热情，能够更好地理解课本知识。在政治课上教师可以通过组织学生进行“时事评论”或“时事演讲”等活动，结合本课的知识点，针对某一重大时事问题，有目的、有计划地组织学生开展讨论，以达到澄清模糊认识，提高思想觉悟的目的。评论需要正确的观点，这就促使学生运用所学的书本原理和知识，激发学生学习政治的热情，促使学生思想品德的提高。课堂的时事评论需要充分的根据，在这过程中促使学生在课后翻阅报纸，查找有关资料，开阔了学生的视野，发挥学习的主动性和积极性。评论要言之成理，又促使学生开动脑筋，培养学生的思维能力、合作能力、组织协调能力、探究能力和其他多种能力，这样既可以提高学生分析问题的能力，促进学生对课本知识的理解，又可以使他们较全面地接受思想教育。
也可以，创设良好的情境，把学生带入新课，可以激发学生对整堂课的学习兴趣。新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围。如在经济生活模块中讲述市场经济调节时，笔者首先播放了关于当前食品、药品安全的热点新闻视频，这样的开场使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，因而收到良好的教学效果。如在教学《政治生活》这一大部分时，更多的需要我们关注时事，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事：鼓励学生坚持收看“新闻联播”浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论；也可通过组织国内外重大事件的时事报告会，专题讨论会。
参考文献：
[1]戴伟平.如何提高高中政治课堂教学效率.新课程，2012年05期.
作者简介：魏和斌，贵州省正安县第二中学。
关键词：政治教学；多媒体；主体性；社会热点
高考试题再次体现时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际，注重考查考生运用理论知识分析社会现实问题、热点问题的能力。其实这归根到底是在考查考生对教材熟悉掌握和深入理解的基础上，运用基础知识解读材料、获取有效信息，根据题意进行归纳分析的解题能力。多媒体教学可以及时地使用当前社会热点，找到材料与教材知识的契合点，设置问题情景，使抽象的政治问题具体化，突破重、难点，提升学生的各方面能力，更好地适应高考要求。政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作与点评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作与点评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，能够充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来，把抽象、复杂的问题形象化、简单化，从而使学生加深对理论知识的理解，提高政治课教学的有效性。
一、利用多媒体教学激发学生兴趣
高考试题再次体现时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际，注重考查考生运用理论知识分析社会现实问题、热点问题的能力。其实这归根到底是在考查考生对教材熟悉掌握和深入理解的基础上，运用基础知识解读材料、获取有效信息，根据题意进行归纳分析的解题能力。多媒体教学可以及时地使用当前社会热点，找到材料与教材知识的契合点，设置问题情景，使抽象的政治问题具体化，突破重难点，提升学生的各方面能力，更好地适应高考要求。如在讲授《世界文化的多样性》时，用课件展示《2008北京奥运会开幕式、闭幕式》的部分视频，引导学生从服饰、饮食、语言、建筑等展开畅谈，体会中国文化与英国文化的不同特色，导入新课。又如本人在讲授《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》时，视频播放歌曲《爱我中华》，引导学生思考：《爱我中华》歌词中“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”体现了我国怎样的民族关系？我国为什么能形成这样的新型民族关系？“民族睦，国家兴”我們该如何巩固和发展新型的民族关系？一首悠扬的歌曲，创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的歌声中步入知识的殿堂，认真听取下文。如《文化生活》中，讲到许多中国的传统文化以及外国先进文化时，可以给学生们找两部比较具有那个典型意义的影片或者视频，让同学们从影片中体会中国文化的源远流长、博大精深，从而更深刻地了解文化的内涵与外延。
二、从发挥学生主体作用来激发学生积极性
新课程教学理念要求教师的教学必须满足学生合理的需求，积极创造条件让学生的思维能得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分地体现。思想政治课教师必须要充分发挥学生在学习中的主体作用，积极引导学生主动学习、主动思考、主动探究，引导学生积极发表自己的见解，变说教型教学为探究型、情感型教学，减少抽象、空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切，生动形象，与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的，具体的，学生喜闻乐见的教学方法。创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。如，讲到《哲学生活》中唯物主义与唯心主义时，引用课文中的“风吹动经幡，是风动，幡动，还是心动”的例子，让大家对此展开讨论，必要时可以用小组辩论的方式，让大家各抒己见，从而激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围；另外，就此次辩论赛可以要求同学们课后每人写一篇课堂心得，并结合课文提出自己的观点，既达到了让同学们巩固所学知识的目的，又变相在无意中激发了学生们对这门课程的积极性。
三、运用热点话题来拓展政治知识
通过时事政治在课堂中的运用，有效地提高学生学习政治的热情，能够更好地理解课本知识。在政治课上教师可以通过组织学生进行“时事评论”或“时事演讲”等活动，结合本课的知识点，针对某一重大时事问题，有目的、有计划地组织学生开展讨论，以达到澄清模糊认识，提高思想觉悟的目的。评论需要正确的观点，这就促使学生运用所学的书本原理和知识，激发学生学习政治的热情，促使学生思想品德的提高。课堂的时事评论需要充分的根据，在这过程中促使学生在课后翻阅报纸，查找有关资料，开阔了学生的视野，发挥学习的主动性和积极性。评论要言之成理，又促使学生开动脑筋，培养学生的思维能力、合作能力、组织协调能力、探究能力和其他多种能力，这样既可以提高学生分析问题的能力，促进学生对课本知识的理解，又可以使他们较全面地接受思想教育。
也可以，创设良好的情境，把学生带入新课，可以激发学生对整堂课的学习兴趣。新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围。如在经济生活模块中讲述市场经济调节时，笔者首先播放了关于当前食品、药品安全的热点新闻视频，这样的开场使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，因而收到良好的教学效果。如在教学《政治生活》这一大部分时，更多的需要我们关注时事，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事：鼓励学生坚持收看“新闻联播”浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论；也可通过组织国内外重大事件的时事报告会，专题讨论会。
参考文献：
[1]戴伟平.如何提高高中政治课堂教学效率.新课程，2012年05期.
作者简介：魏和斌，贵州省正安县第二中学。