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幼儿一个突出的特点就是特别喜欢听故事，但凡对幼儿多少有点接触的人都应该知道。尽管信息时代的网络带给孩子们相当丰富多彩的动画片，孩子们也特别喜欢看动画片，但故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，是动画片所代替不了的。故事是儿童成长过程中的精神乳汁，接受一些美妙动听的精彩故事是每个孩子必不可少的一种养料。
一、故事有助于培养幼儿学习的兴趣
故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在教学活动中通过特定的故事辅助教学，听故事的环节让幼儿积累一定词汇，提高语言发展时期的语言表达能力。例如在艺术活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解、记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能引导幼儿想象丰富画面，激发幼儿的创作欲望；幼儿园的所有活动都能看到故事的踪迹。“兴趣是最好的老师”，幼儿对故事本身有了兴趣，对教学活动就能积极参与，让教师能轻松地完成教学任务，有效地达到教学目标。
二、故事能促进幼儿良好习惯的养成
一位诺贝尔奖获得者说：“我的成功归功于幼儿园，因为幼儿园让我养成了良好的习惯。”可见，在幼儿时期帮助孩子们养成良好的习惯有着重要的意义。无论是教师还是家长，都应当把握好时机，借助故事培养幼儿多方面的能力与良好的品质。
1.学会倾听
在聽故事的过程中，特别是老师或是家长面对面地讲述过程中，幼儿会特别认真地倾听，加之我在讲故事之前都会说上几句，例如：小朋友们看过来，今天老师把谁请来啦？它给我们带来一个小故事，我们要认真听哦！借用手偶来吸引孩子们的注意力，并开始讲故事，成功地调动起孩子们的倾听欲望。这几句开场白虽然短小，但作用很大，能极大地激发幼儿的兴趣，使他们能保持一个“听”的兴奋状态，不断获取信息的同时，思维也被激活，倾听习惯逐渐养成。
2.乐于阅读
阅读可以改变人生的宽度。越早地让孩子喜欢上阅读，他们的人生就会更精彩。我在班级环境的创设中，创建了阅读角，为孩子提供了阅读的条件，不断更新读书角的环境和图书内容，保持孩子们的阅读兴趣。我同孩子们一起阅读，分享阅读乐趣。这些都会激发幼儿们的阅读兴趣，沁人的书香会让孩子逐步养成读书的好习惯。可以毫不夸张地说，听故事是幼儿喜欢阅读的第一把金钥匙。
3.培养生活习惯
幼儿的世界就是一个想象真实的世界，无论故事怎样离奇，他们都会信以为真。“森林里的小脏猪”“不讲卫生的淘淘”“牙齿哭了”“亮亮吃水果前不洗手，水果都跑了”“懂礼貌的月月”……这些故事借助反面角色教育幼儿要讲卫生，这种教育方式比起直接劝说效果要好得多。班级的佳×午睡很困难，送梦的小精灵就给他送来一团乱糊糊的东西，不让他做美梦，听了《送梦的小精灵》之后，孩子们午睡时都比以前乖多了；听了《小女巫丁卡》，小朋友们懂得了不能总盯着电视、电脑看了，要不然可能会错过窗外那个骑扫帚的小女巫；听完《草地上的罐子》，小朋友们会主动清捡教室里的垃圾，增强了环保意识。
三、故事有助于幼儿能力的培养
1.语言表达能力与表现力
教师和家长在讲故事时往往会用夸张的语音语调、神态表情、手形手势来渲染故事。不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，让幼儿在倾听故事时有身临其境般的感觉，同时也给了幼儿模仿的榜样，逐渐提高他们的表达能力和语言表现力。
2.记忆力
每次讲完故事我都请小朋友回家把这个故事讲给家长听，幼儿在记忆故事、复述故事的过程中，记忆能力得到提高。另外，请小朋友帮老师记着讲到哪个故事了，把听过的其他故事讲给小朋友们听，表演情境性较强的故事等都从不同方面增强了幼儿的记忆力。
3.想象力和创造力
儿童故事大多浅显易懂，每个故事都有起因、经过、结果，孩子们边听、边记、边猜测，教师和家长在讲述时还可以不时地针对故事内容进行提问，引导幼儿参与到故事讲述情节中，这样的情节对于培养幼儿的逻辑思维能力起着推动作用。例如，讲故事《手捧空花盆的孩子》时，我请小朋友们来寻找结果，孩子们能从细节“国王的花籽”分析出来是“熟花籽种不出来花”的结论。故事给幼儿无限的想象空间，把握时机，让幼儿在故事中充分发挥想象力和创造力。
老师和家长不但可以讲述现成的故事，而且还可以针对幼儿的突发状况“编故事”，以便达到教育目的。当然，这也给我们教师和家长提出了更高的要求。我们要平时多积累，遇事善应变，要结合幼儿的年龄、特点、兴趣来选择讲述内容和形式。
故事在幼儿教育中是灵活多变的一种方法，它在带给孩子们快乐的同时，促进师幼、亲子之间良好情感的产生与发展，还能引领幼儿在故事中养成习惯、学习知识、发展能力、认知道理，受到感染和教育，持之以恒、坚持不懈地将故事进行到底，让孩子们在故事中快乐成长！
参考文献：
宋立伟.浅议幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力[J].教育教学论坛，2014（35）.
一、故事有助于培养幼儿学习的兴趣
故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在教学活动中通过特定的故事辅助教学，听故事的环节让幼儿积累一定词汇，提高语言发展时期的语言表达能力。例如在艺术活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解、记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能引导幼儿想象丰富画面，激发幼儿的创作欲望；幼儿园的所有活动都能看到故事的踪迹。“兴趣是最好的老师”，幼儿对故事本身有了兴趣，对教学活动就能积极参与，让教师能轻松地完成教学任务，有效地达到教学目标。
二、故事能促进幼儿良好习惯的养成
一位诺贝尔奖获得者说：“我的成功归功于幼儿园，因为幼儿园让我养成了良好的习惯。”可见，在幼儿时期帮助孩子们养成良好的习惯有着重要的意义。无论是教师还是家长，都应当把握好时机，借助故事培养幼儿多方面的能力与良好的品质。
1.学会倾听
在聽故事的过程中，特别是老师或是家长面对面地讲述过程中，幼儿会特别认真地倾听，加之我在讲故事之前都会说上几句，例如：小朋友们看过来，今天老师把谁请来啦？它给我们带来一个小故事，我们要认真听哦！借用手偶来吸引孩子们的注意力，并开始讲故事，成功地调动起孩子们的倾听欲望。这几句开场白虽然短小，但作用很大，能极大地激发幼儿的兴趣，使他们能保持一个“听”的兴奋状态，不断获取信息的同时，思维也被激活，倾听习惯逐渐养成。
2.乐于阅读
阅读可以改变人生的宽度。越早地让孩子喜欢上阅读，他们的人生就会更精彩。我在班级环境的创设中，创建了阅读角，为孩子提供了阅读的条件，不断更新读书角的环境和图书内容，保持孩子们的阅读兴趣。我同孩子们一起阅读，分享阅读乐趣。这些都会激发幼儿们的阅读兴趣，沁人的书香会让孩子逐步养成读书的好习惯。可以毫不夸张地说，听故事是幼儿喜欢阅读的第一把金钥匙。
3.培养生活习惯
幼儿的世界就是一个想象真实的世界，无论故事怎样离奇，他们都会信以为真。“森林里的小脏猪”“不讲卫生的淘淘”“牙齿哭了”“亮亮吃水果前不洗手，水果都跑了”“懂礼貌的月月”……这些故事借助反面角色教育幼儿要讲卫生，这种教育方式比起直接劝说效果要好得多。班级的佳×午睡很困难，送梦的小精灵就给他送来一团乱糊糊的东西，不让他做美梦，听了《送梦的小精灵》之后，孩子们午睡时都比以前乖多了；听了《小女巫丁卡》，小朋友们懂得了不能总盯着电视、电脑看了，要不然可能会错过窗外那个骑扫帚的小女巫；听完《草地上的罐子》，小朋友们会主动清捡教室里的垃圾，增强了环保意识。
三、故事有助于幼儿能力的培养
1.语言表达能力与表现力
教师和家长在讲故事时往往会用夸张的语音语调、神态表情、手形手势来渲染故事。不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，让幼儿在倾听故事时有身临其境般的感觉，同时也给了幼儿模仿的榜样，逐渐提高他们的表达能力和语言表现力。
2.记忆力
每次讲完故事我都请小朋友回家把这个故事讲给家长听，幼儿在记忆故事、复述故事的过程中，记忆能力得到提高。另外，请小朋友帮老师记着讲到哪个故事了，把听过的其他故事讲给小朋友们听，表演情境性较强的故事等都从不同方面增强了幼儿的记忆力。
3.想象力和创造力
儿童故事大多浅显易懂，每个故事都有起因、经过、结果，孩子们边听、边记、边猜测，教师和家长在讲述时还可以不时地针对故事内容进行提问，引导幼儿参与到故事讲述情节中，这样的情节对于培养幼儿的逻辑思维能力起着推动作用。例如，讲故事《手捧空花盆的孩子》时，我请小朋友们来寻找结果，孩子们能从细节“国王的花籽”分析出来是“熟花籽种不出来花”的结论。故事给幼儿无限的想象空间，把握时机，让幼儿在故事中充分发挥想象力和创造力。
老师和家长不但可以讲述现成的故事，而且还可以针对幼儿的突发状况“编故事”，以便达到教育目的。当然，这也给我们教师和家长提出了更高的要求。我们要平时多积累，遇事善应变，要结合幼儿的年龄、特点、兴趣来选择讲述内容和形式。
故事在幼儿教育中是灵活多变的一种方法，它在带给孩子们快乐的同时，促进师幼、亲子之间良好情感的产生与发展，还能引领幼儿在故事中养成习惯、学习知识、发展能力、认知道理，受到感染和教育，持之以恒、坚持不懈地将故事进行到底，让孩子们在故事中快乐成长！
参考文献：
宋立伟.浅议幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力[J].教育教学论坛，2014（35）.