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新课程实施十多年，作为一线教育工作者，深切感受到到了语文教学中蕴含的美——美妙的文句、美丽的插图、美好的情感——“美无处不在”。教师如能创新思维、恰当借助现代多媒体，创设情景，就能挖掘教材所潜藏的自然美、艺术美和社会美，引领学生进入美的情景，激发学生的审美情感，让学生融入到学习活动去感受美、鉴赏美、创造美，从而提高学生学习语文的兴趣，塑造学生完美的人格，从而实现语文教学“工具性与人文性”的完美统一。
1、问题入境，让学生体验情感的交融
一年级的拼音教学生硬而古板，为了让学生在课堂中集中注意力，我通常会提一些学生感兴趣的问题。如：在教学拼音“h”时，我说老师今天上了三节课，现在很口渴。那你们猜猜老师现在最想干什么？学生们异口同声地说：老师现在最想喝水。我赶紧抓住这个机会，在黑板上写出”h”这个拼音字母，并告诉学生“h”的读音与喝水的“喝”的读音相同。又如：在小学六年级语文教材低九课《烂漫的点地梅》的重点部份“一名年轻战友的妻子在老家分娩时难产住院，他采了一束最艳丽的点地梅守在电话旁，一边埋头整理施工资料，一面心急如焚地等待福祸未卜的消息”。我启发学生通过自读找出重点词语。并读出相应的自然段。学生找出了“心急如焚”这个词，读得也很通顺，但没有感情色彩。我说：“这名年轻的战友为什么会心急如焚？如果你生病了躺在医院里，你的父母会是怎样的心情？回忆一下生活中发生过的类似的片断，你就能体会心急如焚是怎样的一种心情了。”在老师娓娓动听的解说中，学生理解了这段话的含义。我高兴地说：“这名战友心急如焚是因为他爱他的妻子，希望妻子平安生产。你生病时父母心急如焚，是因为父母希望你们健康快乐！”学生再读这段话时，就把所要表达的感情发挥的淋漓尽致。
2、图画入境，让学生体验大自然的美
在作文教学《美丽的的春天》时，我让学生利用星期天的时间去观察农村大自然的景色。并组织学生在班上口头交流。很多学生开头都是春天来了，小草发芽了，油菜花开了……
这时，我利用星期天相机拍摄的美景，用多媒体展示出来，让学生再次观察。对生长在农村的孩子来说，早就习惯了农村的自然景色，平时观察到的景色没什么特别的。但是，经过加工后的图片突然出现在他们眼前，他们觉得原来身边的景物也是那样美好。湛蓝的天空中漂着几朵白云，绿油油的草地上，几个孩子欢快地放着风筝，农民伯伯在地里勤劳地耕种。这些美丽的图片让他们觉得身边的一草一目都变的越来越美丽。在老师语言的“装扮”下，他们的头脑里印出了一幅春天的美丽画卷，写起作文来自然是“下笔如有神”了。新教材也是抓住这一特点，在每课中穿插了色彩鲜明的图画，学生通过直观画面对大脑的刺激，思维会变的更加敏锐，记忆力会变的更加牢固。
3、音乐入境，让学生体验天籁之音的美
音乐是情感的渲泄。课前我总是喜欢让学生唱一首歌才进入课堂。这一良好的习惯对学生课堂质量的提高起到很好的作用。教学过程中涉及音乐情感的部分，我都会去找一些相关的音乐来放给学生听。如；在教学四年级教材《我的祖国》这一课时，我先播放歌曲《我的祖国》，随着优美的旋律，学生的头脑里勾画出一幅祖国大好河山的壮丽景象。再提到谈谈你心中的祖国是什么样的？学生回答这个问题时，就流露出一种骄傲自豪的感情，好像祖国的美好景象就在他们眼前。
4、表演入境，让学生体验实践的真理
表演在语文教学中非常重要，通过表演可以让学生体验来自不同环境下的真情实感。表演时候的真情流露让学生有一种身临其境的感觉。如：在教学《卖火柴的小女孩》这课时。我让学生表演小女孩只剩最后一根火柴了，她冷的蜷缩在墙角连点燃最后一根火柴的力气也没有，这一片断。好几个同学出于对小女孩的同情，把这一片断表演的惟妙惟肖。十分感人。有的同学还在表演中加入了一些自己的情感。整个过程就显得更形象逼真。在我提到；你想跟卖火柴的小女孩说些什么时？很多同学都说出了一些对小女孩十分同情和关爱的话语，让人非常感动。出神入化的表演是一种美的享受，那从表演中激发出来的真情实感不也是一种美吗？
当然，美的感受还不止这些。教学中还可以采用多种形式让学生鉴赏美。如：可以在比较中品味美、在想像中感悟美、在图文对照中欣赏美、在表演中理解美、在生活中创造美……实践证明，在小学语文教学中渗透美育，不仅可以塑造学生的情感和心灵，造就学生全面发展的个性，而且，使获得知识的同时锻炼了学生的意志，产生美德。
1、问题入境，让学生体验情感的交融
一年级的拼音教学生硬而古板，为了让学生在课堂中集中注意力，我通常会提一些学生感兴趣的问题。如：在教学拼音“h”时，我说老师今天上了三节课，现在很口渴。那你们猜猜老师现在最想干什么？学生们异口同声地说：老师现在最想喝水。我赶紧抓住这个机会，在黑板上写出”h”这个拼音字母，并告诉学生“h”的读音与喝水的“喝”的读音相同。又如：在小学六年级语文教材低九课《烂漫的点地梅》的重点部份“一名年轻战友的妻子在老家分娩时难产住院，他采了一束最艳丽的点地梅守在电话旁，一边埋头整理施工资料，一面心急如焚地等待福祸未卜的消息”。我启发学生通过自读找出重点词语。并读出相应的自然段。学生找出了“心急如焚”这个词，读得也很通顺，但没有感情色彩。我说：“这名年轻的战友为什么会心急如焚？如果你生病了躺在医院里，你的父母会是怎样的心情？回忆一下生活中发生过的类似的片断，你就能体会心急如焚是怎样的一种心情了。”在老师娓娓动听的解说中，学生理解了这段话的含义。我高兴地说：“这名战友心急如焚是因为他爱他的妻子，希望妻子平安生产。你生病时父母心急如焚，是因为父母希望你们健康快乐！”学生再读这段话时，就把所要表达的感情发挥的淋漓尽致。
2、图画入境，让学生体验大自然的美
在作文教学《美丽的的春天》时，我让学生利用星期天的时间去观察农村大自然的景色。并组织学生在班上口头交流。很多学生开头都是春天来了，小草发芽了，油菜花开了……
这时，我利用星期天相机拍摄的美景，用多媒体展示出来，让学生再次观察。对生长在农村的孩子来说，早就习惯了农村的自然景色，平时观察到的景色没什么特别的。但是，经过加工后的图片突然出现在他们眼前，他们觉得原来身边的景物也是那样美好。湛蓝的天空中漂着几朵白云，绿油油的草地上，几个孩子欢快地放着风筝，农民伯伯在地里勤劳地耕种。这些美丽的图片让他们觉得身边的一草一目都变的越来越美丽。在老师语言的“装扮”下，他们的头脑里印出了一幅春天的美丽画卷，写起作文来自然是“下笔如有神”了。新教材也是抓住这一特点，在每课中穿插了色彩鲜明的图画，学生通过直观画面对大脑的刺激，思维会变的更加敏锐，记忆力会变的更加牢固。
3、音乐入境，让学生体验天籁之音的美
音乐是情感的渲泄。课前我总是喜欢让学生唱一首歌才进入课堂。这一良好的习惯对学生课堂质量的提高起到很好的作用。教学过程中涉及音乐情感的部分，我都会去找一些相关的音乐来放给学生听。如；在教学四年级教材《我的祖国》这一课时，我先播放歌曲《我的祖国》，随着优美的旋律，学生的头脑里勾画出一幅祖国大好河山的壮丽景象。再提到谈谈你心中的祖国是什么样的？学生回答这个问题时，就流露出一种骄傲自豪的感情，好像祖国的美好景象就在他们眼前。
4、表演入境，让学生体验实践的真理
表演在语文教学中非常重要，通过表演可以让学生体验来自不同环境下的真情实感。表演时候的真情流露让学生有一种身临其境的感觉。如：在教学《卖火柴的小女孩》这课时。我让学生表演小女孩只剩最后一根火柴了，她冷的蜷缩在墙角连点燃最后一根火柴的力气也没有，这一片断。好几个同学出于对小女孩的同情，把这一片断表演的惟妙惟肖。十分感人。有的同学还在表演中加入了一些自己的情感。整个过程就显得更形象逼真。在我提到；你想跟卖火柴的小女孩说些什么时？很多同学都说出了一些对小女孩十分同情和关爱的话语，让人非常感动。出神入化的表演是一种美的享受，那从表演中激发出来的真情实感不也是一种美吗？
当然，美的感受还不止这些。教学中还可以采用多种形式让学生鉴赏美。如：可以在比较中品味美、在想像中感悟美、在图文对照中欣赏美、在表演中理解美、在生活中创造美……实践证明，在小学语文教学中渗透美育，不仅可以塑造学生的情感和心灵，造就学生全面发展的个性，而且，使获得知识的同时锻炼了学生的意志，产生美德。