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摘要：微课是一种基于互联网开展的新型教学模式，在素质教育倡导下，开展小学英语教学要注重运用现代化的教学手段，丰富英语教学的维度、提高教学质量，本文将主要探讨微课在小学英语教学过程中的具体应用策略。
关键词：微课;小学英语;教学策略
前言：随着我国教育的不断发展，教学理念也在随之更新，与时俱进的应用科技教学手段能够为当下的课堂注入新的活力。微课是一种全新的教学模式，依托于互联网中的海量资源，微课能够实现学习资源的有效整合，利于提升英语教学的实际效率，同时微课也能够培养学生的思维以及内在素养，通过微课进行英语教学能够抓住学生的学习兴趣，进行学习效果的强化。
1.微课的概念范畴
微课依托于互联网存在，是一种通过多媒体设备将已经制作好的视频动画以及图文等信息内容在多媒体中进行展示的教学手段。微课在时间上普遍为十分钟以内，与传统的教学相比，微课短小精悍、重点突出且生动形象，学生能够在短时间内了解教学的重点，所以微课常用于课堂教学中重点和难点的突破[1]。微课的多媒体特征能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学效率，而且微课打破了传统教学中对于时空的限制，学生能够根据自己的学习情况选择微课课程完成学习，并且可以随时随地的开展。
2.将微课应用于小学英语教学过程中的相关策略
2.1 合理设计微课，引导学生在课前完成自主学习
与传统课堂相比，微课由于打破了时空的限制，所以学生能够在学习的各个阶段使用微课，在课前运用微课进行预习能够帮助学生快速了解即将学习的重点，利于课堂教学的有力推进。教师在引导学生使用微课时，首先要根据本堂课的教学目标进行微课的合理化设计，在微课中填充预习性的内容，并运用丰富的展现形式，让微课更有可看性，吸引学生自主学习[2]。例如，在教学打招呼的相关课程时，教师可以在课前播放以视频为主要形式的微课内容，让学生在观看视频中了解不同国家的人是如何进行人际交流的，让学生了解即将学习和打招呼相关的内容，在课前的预习微课中，教师要注重情境的展示，然后学生能够快速了解到口语的实际应用场景。
课前阶段的微课学习形式尤为重要，只有抓住学生的注意力，以生动的形式让学生将注意力放置在学习重点上，才能够起到有效的铺垫作用。
2.2 组织交流讨论，在课中运用微课进行互动探究
微课也可以被应用于课堂的教学过程中，作为实践环节使用。课堂时间是学生完成知识消化的重要场所，所以教师要合理利用好课堂的教学时间，运用微课将教学的重点进行有效突出。对于课堂中微课资源的使用，教师要能够和课前的预习微课形成有效衔接，基于学生的自主学习情况。将课堂中的微课设置为重点，让学生在观看了微课内容完成学习之后，对问题进行进一步的探究以及互动，从而强化学生对于知识的吸收[3]。例如，在教学wheredidyougo这一堂课时，教师可以在课堂中通过微课检验学生的课前学习情况，也可以让学生猜测微课中提到的短句是什么意思，从而了解学生对于句型的具体掌握情况。然后教师可以继续播放微课中的视频，以对话形式让学生了解过去式和现在式的特征，并让学生以此为重点进行小组探讨。此时的微课使用能够有效和课堂的教学内容进行衔接，并且用立体化的展现形式将学生的注意力集中在视频播放上，并将教学重点进行有效突出学生，通过讨论能够实现与他人之间的联动，課堂的氛围更好。在学生讨论完之后，教师可以用微课将教学重点展现出来，对于课堂中的微课使用，教师要尤其注重时间的把握，以三分钟左右为宜，避免占用太长的时间，导致教学任务无法完成。同时，课堂中进行微课的设计也要更注重形式上的特点，要和课堂中的其他教学模块有所区分，课堂中使用微课也要注重前后的衔接，避免微课是孤立的，只有承上启下在教学的重点环节使用才能够凸显出微课的优势所在，提高微课的教学效用。
2.3 进行教学巩固，用微课完成课后的拓展延伸
在完成课堂教学之后，教师可以运用微课让学生对课堂学习到的内容进行相关拓展。由于微课承载着大量的信息资源，教师要帮助学生做好相应的筛选，根据学生的实际学习能力将知识点进行延伸，紧紧围绕教学的重点开展微课设计。教师可以在微课中向学生介绍与课堂学习内容相关的英语国家实际英语运用情境，激发学生的学习兴趣，在课后进行自主学习。也可以将课堂中的教学重点在微课中进行再度的强化，除此之外，教师也要灵活的运用微课，很多学生使用微课是在自己的零散时间中，所以微课的信息承载量要少而精，方便学生进行随时随地课后学习[4]。教师也要针对学生的不同学习能力，有选择的进行微课设计，让学生可以对应自己的学习基础，找到适当的微课知识资源。
3.结语
综上所述，运用微课提升小学英语的教学质量需要教师了解微课的特性，在课前、课中和课后合理的运用微课，让微课能够激发学生的英语学习兴趣，同时教师也要注重对自己进行教学技能的提升，熟练运用微课发挥出微课的灵活多样性，并注重搜集微课使用后的教学反馈，不断调整微课的设计方向以及内容，共同推进小学英语教学实现信息化高效发展。
参考文献：
[1]黄秀琴.微课在小学英语教学中的应用与建议分析[J].校园英语，2019（8）132-132.
[2]柯妮.微课在小学英语课堂教学中的应用与探索[J].校园英语，2018（43）：134-134.
[3]高洪丽.利用微课在小学英语教学中融入自然拼读的技巧[J].好家长，2018（7）：187-187.
[4]王虹.浅析微课与小学英语教学的有效整合[J].中华少年，2018（17）：27-27.
关键词：微课;小学英语;教学策略
前言：随着我国教育的不断发展，教学理念也在随之更新，与时俱进的应用科技教学手段能够为当下的课堂注入新的活力。微课是一种全新的教学模式，依托于互联网中的海量资源，微课能够实现学习资源的有效整合，利于提升英语教学的实际效率，同时微课也能够培养学生的思维以及内在素养，通过微课进行英语教学能够抓住学生的学习兴趣，进行学习效果的强化。
1.微课的概念范畴
微课依托于互联网存在，是一种通过多媒体设备将已经制作好的视频动画以及图文等信息内容在多媒体中进行展示的教学手段。微课在时间上普遍为十分钟以内，与传统的教学相比，微课短小精悍、重点突出且生动形象，学生能够在短时间内了解教学的重点，所以微课常用于课堂教学中重点和难点的突破[1]。微课的多媒体特征能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学效率，而且微课打破了传统教学中对于时空的限制，学生能够根据自己的学习情况选择微课课程完成学习，并且可以随时随地的开展。
2.将微课应用于小学英语教学过程中的相关策略
2.1 合理设计微课，引导学生在课前完成自主学习
与传统课堂相比，微课由于打破了时空的限制，所以学生能够在学习的各个阶段使用微课，在课前运用微课进行预习能够帮助学生快速了解即将学习的重点，利于课堂教学的有力推进。教师在引导学生使用微课时，首先要根据本堂课的教学目标进行微课的合理化设计，在微课中填充预习性的内容，并运用丰富的展现形式，让微课更有可看性，吸引学生自主学习[2]。例如，在教学打招呼的相关课程时，教师可以在课前播放以视频为主要形式的微课内容，让学生在观看视频中了解不同国家的人是如何进行人际交流的，让学生了解即将学习和打招呼相关的内容，在课前的预习微课中，教师要注重情境的展示，然后学生能够快速了解到口语的实际应用场景。
课前阶段的微课学习形式尤为重要，只有抓住学生的注意力，以生动的形式让学生将注意力放置在学习重点上，才能够起到有效的铺垫作用。
2.2 组织交流讨论，在课中运用微课进行互动探究
微课也可以被应用于课堂的教学过程中，作为实践环节使用。课堂时间是学生完成知识消化的重要场所，所以教师要合理利用好课堂的教学时间，运用微课将教学的重点进行有效突出。对于课堂中微课资源的使用，教师要能够和课前的预习微课形成有效衔接，基于学生的自主学习情况。将课堂中的微课设置为重点，让学生在观看了微课内容完成学习之后，对问题进行进一步的探究以及互动，从而强化学生对于知识的吸收[3]。例如，在教学wheredidyougo这一堂课时，教师可以在课堂中通过微课检验学生的课前学习情况，也可以让学生猜测微课中提到的短句是什么意思，从而了解学生对于句型的具体掌握情况。然后教师可以继续播放微课中的视频，以对话形式让学生了解过去式和现在式的特征，并让学生以此为重点进行小组探讨。此时的微课使用能够有效和课堂的教学内容进行衔接，并且用立体化的展现形式将学生的注意力集中在视频播放上，并将教学重点进行有效突出学生，通过讨论能够实现与他人之间的联动，課堂的氛围更好。在学生讨论完之后，教师可以用微课将教学重点展现出来，对于课堂中的微课使用，教师要尤其注重时间的把握，以三分钟左右为宜，避免占用太长的时间，导致教学任务无法完成。同时，课堂中进行微课的设计也要更注重形式上的特点，要和课堂中的其他教学模块有所区分，课堂中使用微课也要注重前后的衔接，避免微课是孤立的，只有承上启下在教学的重点环节使用才能够凸显出微课的优势所在，提高微课的教学效用。
2.3 进行教学巩固，用微课完成课后的拓展延伸
在完成课堂教学之后，教师可以运用微课让学生对课堂学习到的内容进行相关拓展。由于微课承载着大量的信息资源，教师要帮助学生做好相应的筛选，根据学生的实际学习能力将知识点进行延伸，紧紧围绕教学的重点开展微课设计。教师可以在微课中向学生介绍与课堂学习内容相关的英语国家实际英语运用情境，激发学生的学习兴趣，在课后进行自主学习。也可以将课堂中的教学重点在微课中进行再度的强化，除此之外，教师也要灵活的运用微课，很多学生使用微课是在自己的零散时间中，所以微课的信息承载量要少而精，方便学生进行随时随地课后学习[4]。教师也要针对学生的不同学习能力，有选择的进行微课设计，让学生可以对应自己的学习基础，找到适当的微课知识资源。
3.结语
综上所述，运用微课提升小学英语的教学质量需要教师了解微课的特性，在课前、课中和课后合理的运用微课，让微课能够激发学生的英语学习兴趣，同时教师也要注重对自己进行教学技能的提升，熟练运用微课发挥出微课的灵活多样性，并注重搜集微课使用后的教学反馈，不断调整微课的设计方向以及内容，共同推进小学英语教学实现信息化高效发展。
参考文献：
[1]黄秀琴.微课在小学英语教学中的应用与建议分析[J].校园英语，2019（8）132-132.
[2]柯妮.微课在小学英语课堂教学中的应用与探索[J].校园英语，2018（43）：134-134.
[3]高洪丽.利用微课在小学英语教学中融入自然拼读的技巧[J].好家长，2018（7）：187-187.
[4]王虹.浅析微课与小学英语教学的有效整合[J].中华少年，2018（17）：27-27.