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摘要：阅读，可以改变一个人的修养，丰富一个人的阅历。在初中语文教学中，设置阅读课堂变得很有必要。阅读教学，可以有效开阔学生的视野，提升学生的独立思维能力。阅读是让学生张开口，亲自体会语文的魅力，突出学生的主体地位。所以加强文本阅读势在必行。
关键词：初中语文;有效性;部编版
由于新课改的实施，部编版的教材很大程度上不同于以往的初中语文教材，最大的不同在于自学系统，自学系统可以更好的提现学生的自我约束力和自控能力，部编版的课本，不再像以前那样，有课前预习导读，而是在一旁标注。在教学任务中，在一旁做一些标注，更大程度上，提高了学生的自主阅读能力，也可以提高文本教学的有效性。在教学中应做到如下几点：
一、重视语文文本阅读教学地位，更新传统老观念
文本阅读教学，在初中语文教学中占了举足轻重的地位，为学生授课里面，教学的内容，以识字熟词，阅读文章，发挥写作为主。通过以上这三者，我们可以清晰明了的看出，文本阅读在其中有着怎样的地位。识文熟词意，这明显可以看出是文本阅读最起码要达到的，但是，学生在文本阅读中也可以通过文章总体讲的是什么，从中分析，从中理解，最终同样可以达到认识那些生僻字的目的。从发挥写作方面来看，就没有那么简单了，这不仅仅是熟知文学知识就可以的，更多的需要切合生活实际，了解生活千姿百态，从生活中，得到可以让文章达到升华的素材题记，但是从实际出发来看，初中生并没有大学生那么多的时间，对大学生来说，世界很大，但是钱包很小。初中生却是，世界那么大，时间那么少。因此，初中生也就缺少了出去看看的机会，由此看来，阅读就可以解决他们想看没时间看的问题了，阅读可以为学生提供一些外面的美，由此看来，阅读是发挥写作的重要前提之一。在传统的旧教材的语文教学里面，教师往往把教学重点放错了地方，她们更在乎的是识字熟词，素材写作，然后却对自主阅读形成了，一定的忽视，然而在新教材，部编版的要求下，教师们的传统教学观念，如果再不更改，怕是即将退出历史教学舞台。因为新教材，更加需要教师在初中语文教学中加大对文本閱读教学的力度，以此让识字熟词，文本阅读，发挥写作，三者得以达到均衡水平。在日常教学授课理念中，加大对文本阅读的重视力度，这对于语文文本阅读教学产生有效性，是很重要的。
二、指导学生走进文本阅读，建设国文桥梁
学生进行文本阅读就好像，学生与文本进行交谈一样，然而这个交谈与普通交谈相比，略微复杂些，这个过程可以分为四个阶段：第一是掌握什么是正确的阅读，这句话的解释就是，学生要正确理解字的发音和含义，就像两个人交流一样，我们能明白对方说的是什么，说的是什么意思，以此来理解其主要内容。在这一阶段中，作为一名教师，应当培养学生独立思考的能力，对于不明白的地方要认真去想，并询问或自行查找以明白准确含义。第二则是要准确的明白文章中作者的用意。就像英国伟大的作家王尔德曾经说的那样：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半。”这就说明，读者需要从文章中明白作者赋予作品哪些的思想感情和中心思想。在其过程里面，教师的教学任务应该是帮助学生来完成阅读的第二阶段，教师应当在学生阅读之前，充分的给学生介绍作者的写作背景，生活经历，看看作者的这一生经历了什么，一个人的经历与他写出的作品是密不可分的。第三，那就是创造性的阅读。就是从文章中明白字词含义是远远不够的，最终的目的是理解作者的中心思想，与作者可以感同身受，以此，深化文章主题。使作品不仅仅是作者的作品更可以为学生带来启迪。只有如此，才可以真正的走进文章，真正的做到文本阅读。当然在这一步里面，教师的任务便是帮助同学，鼓励同学勇于说出自己的感受，最好是写成读后感。好的文章可以启迪人，这就需要教师在选材里面多下一些功夫了，应该为学生选取更有穿透力的文章，供学生阅读。这一过程里，老师要做好灯塔，做好领航员的职责。引导学生提高自主阅读能力，提高文本阅读质量，为学生与阅读搭建一条坚固的桥梁。
三、真诚鼓励学生，让他们体会快乐阅读
学生自主阅读的积极性，对文本阅读有着很重要地位的。文本阅读不是单方面的，只有学生发自内心的打开思路，自身的五感才会和文章融为一体，以此来实现文本阅读的最终目的。心理学家曾研究过，人在心情好，状态好，情绪好的时候，能够有很开拓的思维。并且遇见问题，解决问题的速度也会很快。反之，情绪不好，心情不好的时候，思路就没有那么敏捷了，反而会有些钝塞。所以由此看来，吸引学生的兴趣，调动学生积极性对于提高阅读质量来说是十分重要的。然后，在教师工作中，检测成果的时候，给予学生更多的应该是鼓励，而非责骂。在课后批改的时候，如果发现错误的的理解，教师应给予学生最正确的指导，指出他哪里不对，哪里理解偏差，如果是那种理解的很好的，教师应当给予一定的奖励。
結束语
总而言之，文本阅读对于语文学习来说十分的重要，应当给予很高的重视，争取让学生更好的掌握理解文本阅读的好方法，尽其所能的提高和调动学生的兴趣，这对于保证语文文本阅读有效性很重要。教师应该不断的提高自己的教学水平，在日常教学里不断吸取经验，把更好的传授给学生，让学生自主阅读能力增强。
参考文献
[1]张永祥.初中语文教科书助学系统研究[D].西北师范大学，2013.
[2]王荣生.阅读教学设计的要诀—王荣生给语文教师的建议[M].北京：中国轻工业出版社，2016.
关键词：初中语文;有效性;部编版
由于新课改的实施，部编版的教材很大程度上不同于以往的初中语文教材，最大的不同在于自学系统，自学系统可以更好的提现学生的自我约束力和自控能力，部编版的课本，不再像以前那样，有课前预习导读，而是在一旁标注。在教学任务中，在一旁做一些标注，更大程度上，提高了学生的自主阅读能力，也可以提高文本教学的有效性。在教学中应做到如下几点：
一、重视语文文本阅读教学地位，更新传统老观念
文本阅读教学，在初中语文教学中占了举足轻重的地位，为学生授课里面，教学的内容，以识字熟词，阅读文章，发挥写作为主。通过以上这三者，我们可以清晰明了的看出，文本阅读在其中有着怎样的地位。识文熟词意，这明显可以看出是文本阅读最起码要达到的，但是，学生在文本阅读中也可以通过文章总体讲的是什么，从中分析，从中理解，最终同样可以达到认识那些生僻字的目的。从发挥写作方面来看，就没有那么简单了，这不仅仅是熟知文学知识就可以的，更多的需要切合生活实际，了解生活千姿百态，从生活中，得到可以让文章达到升华的素材题记，但是从实际出发来看，初中生并没有大学生那么多的时间，对大学生来说，世界很大，但是钱包很小。初中生却是，世界那么大，时间那么少。因此，初中生也就缺少了出去看看的机会，由此看来，阅读就可以解决他们想看没时间看的问题了，阅读可以为学生提供一些外面的美，由此看来，阅读是发挥写作的重要前提之一。在传统的旧教材的语文教学里面，教师往往把教学重点放错了地方，她们更在乎的是识字熟词，素材写作，然后却对自主阅读形成了，一定的忽视，然而在新教材，部编版的要求下，教师们的传统教学观念，如果再不更改，怕是即将退出历史教学舞台。因为新教材，更加需要教师在初中语文教学中加大对文本閱读教学的力度，以此让识字熟词，文本阅读，发挥写作，三者得以达到均衡水平。在日常教学授课理念中，加大对文本阅读的重视力度，这对于语文文本阅读教学产生有效性，是很重要的。
二、指导学生走进文本阅读，建设国文桥梁
学生进行文本阅读就好像，学生与文本进行交谈一样，然而这个交谈与普通交谈相比，略微复杂些，这个过程可以分为四个阶段：第一是掌握什么是正确的阅读，这句话的解释就是，学生要正确理解字的发音和含义，就像两个人交流一样，我们能明白对方说的是什么，说的是什么意思，以此来理解其主要内容。在这一阶段中，作为一名教师，应当培养学生独立思考的能力，对于不明白的地方要认真去想，并询问或自行查找以明白准确含义。第二则是要准确的明白文章中作者的用意。就像英国伟大的作家王尔德曾经说的那样：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半。”这就说明，读者需要从文章中明白作者赋予作品哪些的思想感情和中心思想。在其过程里面，教师的教学任务应该是帮助学生来完成阅读的第二阶段，教师应当在学生阅读之前，充分的给学生介绍作者的写作背景，生活经历，看看作者的这一生经历了什么，一个人的经历与他写出的作品是密不可分的。第三，那就是创造性的阅读。就是从文章中明白字词含义是远远不够的，最终的目的是理解作者的中心思想，与作者可以感同身受，以此，深化文章主题。使作品不仅仅是作者的作品更可以为学生带来启迪。只有如此，才可以真正的走进文章，真正的做到文本阅读。当然在这一步里面，教师的任务便是帮助同学，鼓励同学勇于说出自己的感受，最好是写成读后感。好的文章可以启迪人，这就需要教师在选材里面多下一些功夫了，应该为学生选取更有穿透力的文章，供学生阅读。这一过程里，老师要做好灯塔，做好领航员的职责。引导学生提高自主阅读能力，提高文本阅读质量，为学生与阅读搭建一条坚固的桥梁。
三、真诚鼓励学生，让他们体会快乐阅读
学生自主阅读的积极性，对文本阅读有着很重要地位的。文本阅读不是单方面的，只有学生发自内心的打开思路，自身的五感才会和文章融为一体，以此来实现文本阅读的最终目的。心理学家曾研究过，人在心情好，状态好，情绪好的时候，能够有很开拓的思维。并且遇见问题，解决问题的速度也会很快。反之，情绪不好，心情不好的时候，思路就没有那么敏捷了，反而会有些钝塞。所以由此看来，吸引学生的兴趣，调动学生积极性对于提高阅读质量来说是十分重要的。然后，在教师工作中，检测成果的时候，给予学生更多的应该是鼓励，而非责骂。在课后批改的时候，如果发现错误的的理解，教师应给予学生最正确的指导，指出他哪里不对，哪里理解偏差，如果是那种理解的很好的，教师应当给予一定的奖励。
結束语
总而言之，文本阅读对于语文学习来说十分的重要，应当给予很高的重视，争取让学生更好的掌握理解文本阅读的好方法，尽其所能的提高和调动学生的兴趣，这对于保证语文文本阅读有效性很重要。教师应该不断的提高自己的教学水平，在日常教学里不断吸取经验，把更好的传授给学生，让学生自主阅读能力增强。
参考文献
[1]张永祥.初中语文教科书助学系统研究[D].西北师范大学，2013.
[2]王荣生.阅读教学设计的要诀—王荣生给语文教师的建议[M].北京：中国轻工业出版社，2016.