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【摘要】信息在医学教育领域的应用，显示出了强大的生命力。应用信息技术传递的教育信息，可以打破时间、空间的概念和束缚，轻易地将医学教学特有的晦涩难懂、枯燥乏味的理论学说变得形象生动，从而有利于激发学生的学习兴趣和知识的获取。
【关键词】信息技术 医学教育 应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0176-01
1.引言
教育部在“高等学校教学质量和教学改革工程”中明确提出了“以信息技术为手段，深化教学改革和人才培养模式改革”。一流的教育，必须有现代教育技术作保障。一流的院校，也一定要有先进的教育技术作支撑。现代教育技术平台不仅是教师进行教学和科研、培养教师现代教育技术素质的基地，同时也为学生的学习和实践搭建了舞台。信息技术中多媒体技术等先进技术在高等教育中的广泛应用，将使教育手段发生根本性的变革，教育手段的变革又将深刻影响高等教育的各个层面。也为医学教学开辟了新的途径，带来了新的机遇。因此，运用现代信息技术观念构建新型的教学模式提供了可能。
2.信息技术与学科课程整合
信息技术应用于教育领域是当代人才发展的需要，更是时代发展的需要。搞好现代教育，必须建造好学校教育管理网络。建造好的学校教育管理网络，不仅需要搞好硬件设施的配套，更需要学校网络系统管理人才，使网络真正服务于教学管理，并不断发展、完善，让其在教学中发挥作用，利用信息技术的普遍性和便捷性，让学生有机会了解学科发展前沿，开拓学生视野，提高对知识的驾驭能力。在信息时代，大学教师的现代教育技术素质是影响高等学校教育教学质量的重要因素，该素质的核心要素是将现代信息技术与课程及学科教学有机结合的“整合”能力。培养能熟练运用和持续更新现代信息技术手段的能力。现代信息技术为实施学生主体和教师主导的双主教学模式提供最良好的环境，这二者的整合主要以建立双主教学模式为核心，突出学生主动参与构建有利于学习主体参与的信息技术教学环境。
3.教学应遵循学生为主体，教师为主导的原则
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学资源、一流教学管理等特点的示范性课程，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。在教学过程中，应用现代信息技术开拓学生视野，将更有助于培养学生的洞察力、理解力和创造力更有利于学生素质的提高。在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节可以激发学生积极参与，使教师的主导作用成为实现学生为主体的根本保证，以培养学生信息素养和实践 能力为基本目的。
4.信息技术与医学课程整合的实施策略
信息技术与医学课程整合为改善学生的学习方式与教师的教学方式提供了新途径，新型的教学模式在教育教学方式上将更加突出以人为本的理念和能力，对优化教学过程，培养学生的创新能力，推进素质教育，提高教育改革的成效有着积极的意义。合理地利用现代信息技术所具有的对多种媒体信息进行集成性、可控性和开放性等多元化的处理优势，利用多媒体教学软件中的图像或动画等手段，以形象地帮助学生理解讲解的内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高课堂教学效果，计算机多媒体辅助教学不仅促进课堂教学手段的多样化，而且带动课堂组织形式，更促进了教学过程信息交流。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，在设疑、创设情境方面有着传统教学方式无可比拟的优势，可调动学生的多种感官参与，使课堂教学获得最佳效果。要求教师在设计的时候要从教学目标、手段、策略和教学评价等方面去考虑，合理安排教学过程，制定向学生提供信息的最佳方式。
5.运用信息技术，进行开放式教学
5.1开放式实验课教学
实验教学是医学教学的重要组成部分。运用信息技术进行其中的演示性和验证性实验以及介绍实验方法等相关内容的教学，既可以克服教学资源不足的限制，又可以将有限的资金和时间用于开展和增加综合性、设计性实验上。这对培养学生的实际操作能力和创新能力起着至关重要的作用，这种开放式的教学也比传统的医学教学效果要好得多。
5.2 开放式理论课教学
进行开放式理论课教学首先要突破教材的束缚，使教材由主导地位转变为辅助地位———主要教学参考书。在运用信息技术进行开放式理论课教学时，教师可以在制作多媒体课件时设计超级链接，与互联网上相关的理论知识点相链接。由于网上信息的更新速率快，教师在课堂上随时可以把与教学内容有关的国内外医学发展动态，最新科技成果介绍给学生。这正好可以弥补教材出版周期长、更新速度慢的不足。有了网络和信息技术，课程的内容就有了开放的一面。
6.结语
充分认识到掌握信息技术对未来教育发展的必要性，为弥补网络资源不足和使信息资源更具有针对性和整合的有效性，要立足于课程而不是计算机。所以在实践中要充分认识到计算机只是学生学习必备的工具，以发挥信息技术的最大潜能服务于教学，这样才能取得好的效果，正确处理好信息技术背景下的教与学的关系。
参考文献：
[1]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1991.
[2]陈学洪，肖美萍.现代教育观念下的医学教学模式[J].赣南医学院学报，2006，（4）：392-393.
[3]汤金洲，董晓建.高等医学教育模式改革和发展研究现状及主要趋势[J].西北医学教育，2007，（15）：199-201.
【关键词】信息技术 医学教育 应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0176-01
1.引言
教育部在“高等学校教学质量和教学改革工程”中明确提出了“以信息技术为手段，深化教学改革和人才培养模式改革”。一流的教育，必须有现代教育技术作保障。一流的院校，也一定要有先进的教育技术作支撑。现代教育技术平台不仅是教师进行教学和科研、培养教师现代教育技术素质的基地，同时也为学生的学习和实践搭建了舞台。信息技术中多媒体技术等先进技术在高等教育中的广泛应用，将使教育手段发生根本性的变革，教育手段的变革又将深刻影响高等教育的各个层面。也为医学教学开辟了新的途径，带来了新的机遇。因此，运用现代信息技术观念构建新型的教学模式提供了可能。
2.信息技术与学科课程整合
信息技术应用于教育领域是当代人才发展的需要，更是时代发展的需要。搞好现代教育，必须建造好学校教育管理网络。建造好的学校教育管理网络，不仅需要搞好硬件设施的配套，更需要学校网络系统管理人才，使网络真正服务于教学管理，并不断发展、完善，让其在教学中发挥作用，利用信息技术的普遍性和便捷性，让学生有机会了解学科发展前沿，开拓学生视野，提高对知识的驾驭能力。在信息时代，大学教师的现代教育技术素质是影响高等学校教育教学质量的重要因素，该素质的核心要素是将现代信息技术与课程及学科教学有机结合的“整合”能力。培养能熟练运用和持续更新现代信息技术手段的能力。现代信息技术为实施学生主体和教师主导的双主教学模式提供最良好的环境，这二者的整合主要以建立双主教学模式为核心，突出学生主动参与构建有利于学习主体参与的信息技术教学环境。
3.教学应遵循学生为主体，教师为主导的原则
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学资源、一流教学管理等特点的示范性课程，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。在教学过程中，应用现代信息技术开拓学生视野，将更有助于培养学生的洞察力、理解力和创造力更有利于学生素质的提高。在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节可以激发学生积极参与，使教师的主导作用成为实现学生为主体的根本保证，以培养学生信息素养和实践 能力为基本目的。
4.信息技术与医学课程整合的实施策略
信息技术与医学课程整合为改善学生的学习方式与教师的教学方式提供了新途径，新型的教学模式在教育教学方式上将更加突出以人为本的理念和能力，对优化教学过程，培养学生的创新能力，推进素质教育，提高教育改革的成效有着积极的意义。合理地利用现代信息技术所具有的对多种媒体信息进行集成性、可控性和开放性等多元化的处理优势，利用多媒体教学软件中的图像或动画等手段，以形象地帮助学生理解讲解的内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高课堂教学效果，计算机多媒体辅助教学不仅促进课堂教学手段的多样化，而且带动课堂组织形式，更促进了教学过程信息交流。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，在设疑、创设情境方面有着传统教学方式无可比拟的优势，可调动学生的多种感官参与，使课堂教学获得最佳效果。要求教师在设计的时候要从教学目标、手段、策略和教学评价等方面去考虑，合理安排教学过程，制定向学生提供信息的最佳方式。
5.运用信息技术，进行开放式教学
5.1开放式实验课教学
实验教学是医学教学的重要组成部分。运用信息技术进行其中的演示性和验证性实验以及介绍实验方法等相关内容的教学，既可以克服教学资源不足的限制，又可以将有限的资金和时间用于开展和增加综合性、设计性实验上。这对培养学生的实际操作能力和创新能力起着至关重要的作用，这种开放式的教学也比传统的医学教学效果要好得多。
5.2 开放式理论课教学
进行开放式理论课教学首先要突破教材的束缚，使教材由主导地位转变为辅助地位———主要教学参考书。在运用信息技术进行开放式理论课教学时，教师可以在制作多媒体课件时设计超级链接，与互联网上相关的理论知识点相链接。由于网上信息的更新速率快，教师在课堂上随时可以把与教学内容有关的国内外医学发展动态，最新科技成果介绍给学生。这正好可以弥补教材出版周期长、更新速度慢的不足。有了网络和信息技术，课程的内容就有了开放的一面。
6.结语
充分认识到掌握信息技术对未来教育发展的必要性，为弥补网络资源不足和使信息资源更具有针对性和整合的有效性，要立足于课程而不是计算机。所以在实践中要充分认识到计算机只是学生学习必备的工具，以发挥信息技术的最大潜能服务于教学，这样才能取得好的效果，正确处理好信息技术背景下的教与学的关系。
参考文献：
[1]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1991.
[2]陈学洪，肖美萍.现代教育观念下的医学教学模式[J].赣南医学院学报，2006，（4）：392-393.
[3]汤金洲，董晓建.高等医学教育模式改革和发展研究现状及主要趋势[J].西北医学教育，2007，（15）：199-201.