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摘要：计算机是一门实践性很强的学科，见于计算机实践操作在许多学校得不到高度重视，本文从计算机现行情况分析入手，呼吁学校重实训，重教师操作能力培养的考核，提出用工程项目教学法来解决教师的实践能力，使学生有明确的学习目的和高度责任感。
关键词：计算机；实践；操作
【中图分类号】G434
计算机专业是实践性很强的专业，我们职业学校培养的学生主要是从事计算机操作、计算机的管理、维护及销售人员，学生就必须有很强的动手能力，在学习中必须多练多思考多创新，在实际操作中多发现问题，经老师和网络来解决这些问题。这样就要求我们的教师必须有很强的实践操作能力，学校就必须在人财物上大支持教师进行技能培训，有针对性地、有计划地加强计算机实训教师能力提高，才能培养出有理论、会操作、能创新的合格技能学生。我们如何来做这些工作呢？
一、学校在计算机实践操作教学中存在的问题
1、学校对实践操作教学的重要性认识不够。
教育部一再强调素质教育，个别学校仍然重理论教学，轻实训教学和综合能力培养。把实训课看成理论教学的一种辅助工具，是可有可无的，在工作量、职称评聘等方面，同样课时教师反而不如一般教师工作量高。实际上，实训课教师既是理论指导教师，又是操作者、管理者、维修人员、后勤保障人员。他们的理论知识水平不低于理论老师，操作上是内行。而学校对实训老师没有给予足够重视，工作量往往得不到认可，工作效果没有考核，严重挫伤了实验课教师的积极性。实训老师也看不起自己的职业，也得不到学生应有尊重，就对学生实训课马虎对待，未能充分准备，教学内容随意性大；而教学人员也认为实训不关他的事，更不会把实训内容作为重点来安排；又有许多学校为了经济利益及迎合当地有关部门，强迫学生拿一个什么作假的等级证书（比如学会计的去拿营业员证，美其名日双证或多证），来大势宣扬学生学了什么？拿了多少个证？实际学生什么都没学到，造成学生厌学，从加大了学生认为职业学校不能学什么？更加轻视实践操作课。
2、没有实习实训大纲，没有系统的上机指导书。
由于计算机飞速发展。计算机软硬件更新快，各种软件层出不穷，而教材不可能跟上计算机硬软件的发展，内容滞后，而学校又没有组织本学科教师制定教学大纲，更不要说实习大纲，一个学校，一门课没有一个统一的教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。教师上本门课也没有统一的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教法上的基本要求等。
3、实训设备差
由于受经费制约，学校领导都特别重视房屋等建筑硬件建设，而轻学校实训设备建设，所以计算机参错不齐，老机器较多，很多新软件不能安装运行，即使能安装运行，其速度也很难跟上。后期维修资金得不到经常保障，计算机缺乏维护维修，学生实训用机得碰运气，时好时坏，一拍就亮的拍拍机时常出现。
4、机房管理人员素质有待提高
由于学校对实习实训不重视，机房管理人员的配备就不用多说，把一些学校老弱、不能教书的、不好按排的人员用到机房进行管理，甚至有的学校机房管理员全是照顾关系的临时人员，明是机房管理员，对计算机硬软件一窍不通，更不用说机房的维护维修和管理，机房管理员或实训教师——只是个守门员。
5、教师队伍素质有待提高。随着学校的发展，学校计算机专业班和其它班都要学计算机课程，计算机课程量大，许多学校为了节省开支，利用学校的其他专业的教师或其它人员来进行计算机课程教学，虽然使得计算机课程与学生所学专业相挂钩，但是由于教师并不专业，因此在计算机教学的专业性上还较为欠缺。
6、采用步骤式和模仿式教学。首先老师在黑板上把到实验步骤一步一步写好，让学生做好笔记，到实验室按步骤操作；或在多媒体上操作一面，让学生模仿自己的操作过程，因而使得学生并不能自己去练习或者进行创造性的思维创新，使得教学气氛死气沉沉，让学生难以提升学习的兴趣。
二、增加投入，完善现代化教学手段
目前学生上机课时量不足、质量差，因此，增加设备投入，完善现代化教学手段尤为重要。一是学校要充分认识计算机课程的实践性特点，尽最大可能补充和更新计算机设备。二是努力创造条件，建立网络实训教学系统，将传统的计算机实训教学活动逐步转移到网络平台上。
三、改革考核教师教学的模式，教师操作能力应作为教学考评的依据
由于计算机高速发展，教师应必须撑握新东西，要学到真知识，就必须自己操作熟练，自己不能操作，怎么去教学生操作？但许多学校对教师考核还处于80年代的水平，比如考核内容还是教案、学生评价、学生作业、职称、论文，特别是领导评价分很高，基本上领导说你行你就行，你就拿优，说你不行你永远不行，来体现领导的权威性，培养了大批不讲教学的教学骨干。我认为学校要对每门课程制定一个让教师必须达到的最低操作能力考核标准，若达不到，要责令其学习，限期达到标准，否则停课整改。这样教师才教得来，做得来。学生才能从教师那理学到东西。
四、加强实践教学环节，改革考核评价方法是现代职教的要求。
职教课程应该是实践性非常强的学科，有的学校还是交手写作业15%、纪律10%、平时操作15%、期末试卷60%；还有的学校仅凭期末试卷来检验学生的学习效果，不能反映职教学生是来做什么？学什么？去为社会做什么？也不能反映学生的真实能力。职教实训课程的考核应该用项目考核，每门课根据大纲，在教学过程中以一个个项目作为载体，把相关的知识点融入到项目的各个环节中去，逐层推进项目的开展，通过对问题的深化和扩充，来拓宽知识的广度和深度，直到得到一个完整的项目解决方案，从而达到学习知识、培养能力的目的。教学过程由项目的任务驱动，学生在学习过程中参与一个完整项目的分析、设计、实现的全过程，这样就在课堂教学中将理论和实践教学有机结合起来，学生在教学过程中就不是被动的接受者，而是积极的参与者。这种开放性、创新性的教育思想和方法，有利于克服以往的教学法的弊端，它能为学生提供类似以后的工作环境，让学生明白自己不只是学生，也是工作人员，其责任心就更强，学习就会更努力。这样学生就是带着任务在探索中学习，在进步中不断地获得成就感，才能更有效激发其求知欲，提高分析问题、解决问题的能力。
总之，我们实训教师必须爱岗敬业，学校必须建立和完善实训教师评价机制。按实训教师所履行的岗位责任制的执行情况、实训教学水平、实训技术的更新、工作业绩、学生实训成绩等进行量化考核，对实训教学工作有突出成绩，并有发明创造的，应在评价时重点考虑。计算机专业知识更新速度快，学校要让教师外出进修、设立激励机制等办法，提高教师实践教学水平。让学生真正学到过硬技术，这样学生才满意，家长才放心，社会才认可，学校才能得到稳步发展。
关键词：计算机；实践；操作
【中图分类号】G434
计算机专业是实践性很强的专业，我们职业学校培养的学生主要是从事计算机操作、计算机的管理、维护及销售人员，学生就必须有很强的动手能力，在学习中必须多练多思考多创新，在实际操作中多发现问题，经老师和网络来解决这些问题。这样就要求我们的教师必须有很强的实践操作能力，学校就必须在人财物上大支持教师进行技能培训，有针对性地、有计划地加强计算机实训教师能力提高，才能培养出有理论、会操作、能创新的合格技能学生。我们如何来做这些工作呢？
一、学校在计算机实践操作教学中存在的问题
1、学校对实践操作教学的重要性认识不够。
教育部一再强调素质教育，个别学校仍然重理论教学，轻实训教学和综合能力培养。把实训课看成理论教学的一种辅助工具，是可有可无的，在工作量、职称评聘等方面，同样课时教师反而不如一般教师工作量高。实际上，实训课教师既是理论指导教师，又是操作者、管理者、维修人员、后勤保障人员。他们的理论知识水平不低于理论老师，操作上是内行。而学校对实训老师没有给予足够重视，工作量往往得不到认可，工作效果没有考核，严重挫伤了实验课教师的积极性。实训老师也看不起自己的职业，也得不到学生应有尊重，就对学生实训课马虎对待，未能充分准备，教学内容随意性大；而教学人员也认为实训不关他的事，更不会把实训内容作为重点来安排；又有许多学校为了经济利益及迎合当地有关部门，强迫学生拿一个什么作假的等级证书（比如学会计的去拿营业员证，美其名日双证或多证），来大势宣扬学生学了什么？拿了多少个证？实际学生什么都没学到，造成学生厌学，从加大了学生认为职业学校不能学什么？更加轻视实践操作课。
2、没有实习实训大纲，没有系统的上机指导书。
由于计算机飞速发展。计算机软硬件更新快，各种软件层出不穷，而教材不可能跟上计算机硬软件的发展，内容滞后，而学校又没有组织本学科教师制定教学大纲，更不要说实习大纲，一个学校，一门课没有一个统一的教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。教师上本门课也没有统一的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教法上的基本要求等。
3、实训设备差
由于受经费制约，学校领导都特别重视房屋等建筑硬件建设，而轻学校实训设备建设，所以计算机参错不齐，老机器较多，很多新软件不能安装运行，即使能安装运行，其速度也很难跟上。后期维修资金得不到经常保障，计算机缺乏维护维修，学生实训用机得碰运气，时好时坏，一拍就亮的拍拍机时常出现。
4、机房管理人员素质有待提高
由于学校对实习实训不重视，机房管理人员的配备就不用多说，把一些学校老弱、不能教书的、不好按排的人员用到机房进行管理，甚至有的学校机房管理员全是照顾关系的临时人员，明是机房管理员，对计算机硬软件一窍不通，更不用说机房的维护维修和管理，机房管理员或实训教师——只是个守门员。
5、教师队伍素质有待提高。随着学校的发展，学校计算机专业班和其它班都要学计算机课程，计算机课程量大，许多学校为了节省开支，利用学校的其他专业的教师或其它人员来进行计算机课程教学，虽然使得计算机课程与学生所学专业相挂钩，但是由于教师并不专业，因此在计算机教学的专业性上还较为欠缺。
6、采用步骤式和模仿式教学。首先老师在黑板上把到实验步骤一步一步写好，让学生做好笔记，到实验室按步骤操作；或在多媒体上操作一面，让学生模仿自己的操作过程，因而使得学生并不能自己去练习或者进行创造性的思维创新，使得教学气氛死气沉沉，让学生难以提升学习的兴趣。
二、增加投入，完善现代化教学手段
目前学生上机课时量不足、质量差，因此，增加设备投入，完善现代化教学手段尤为重要。一是学校要充分认识计算机课程的实践性特点，尽最大可能补充和更新计算机设备。二是努力创造条件，建立网络实训教学系统，将传统的计算机实训教学活动逐步转移到网络平台上。
三、改革考核教师教学的模式，教师操作能力应作为教学考评的依据
由于计算机高速发展，教师应必须撑握新东西，要学到真知识，就必须自己操作熟练，自己不能操作，怎么去教学生操作？但许多学校对教师考核还处于80年代的水平，比如考核内容还是教案、学生评价、学生作业、职称、论文，特别是领导评价分很高，基本上领导说你行你就行，你就拿优，说你不行你永远不行，来体现领导的权威性，培养了大批不讲教学的教学骨干。我认为学校要对每门课程制定一个让教师必须达到的最低操作能力考核标准，若达不到，要责令其学习，限期达到标准，否则停课整改。这样教师才教得来，做得来。学生才能从教师那理学到东西。
四、加强实践教学环节，改革考核评价方法是现代职教的要求。
职教课程应该是实践性非常强的学科，有的学校还是交手写作业15%、纪律10%、平时操作15%、期末试卷60%；还有的学校仅凭期末试卷来检验学生的学习效果，不能反映职教学生是来做什么？学什么？去为社会做什么？也不能反映学生的真实能力。职教实训课程的考核应该用项目考核，每门课根据大纲，在教学过程中以一个个项目作为载体，把相关的知识点融入到项目的各个环节中去，逐层推进项目的开展，通过对问题的深化和扩充，来拓宽知识的广度和深度，直到得到一个完整的项目解决方案，从而达到学习知识、培养能力的目的。教学过程由项目的任务驱动，学生在学习过程中参与一个完整项目的分析、设计、实现的全过程，这样就在课堂教学中将理论和实践教学有机结合起来，学生在教学过程中就不是被动的接受者，而是积极的参与者。这种开放性、创新性的教育思想和方法，有利于克服以往的教学法的弊端，它能为学生提供类似以后的工作环境，让学生明白自己不只是学生，也是工作人员，其责任心就更强，学习就会更努力。这样学生就是带着任务在探索中学习，在进步中不断地获得成就感，才能更有效激发其求知欲，提高分析问题、解决问题的能力。
总之，我们实训教师必须爱岗敬业，学校必须建立和完善实训教师评价机制。按实训教师所履行的岗位责任制的执行情况、实训教学水平、实训技术的更新、工作业绩、学生实训成绩等进行量化考核，对实训教学工作有突出成绩，并有发明创造的，应在评价时重点考虑。计算机专业知识更新速度快，学校要让教师外出进修、设立激励机制等办法，提高教师实践教学水平。让学生真正学到过硬技术，这样学生才满意，家长才放心，社会才认可，学校才能得到稳步发展。