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“从儿童自身的原初生命欲求出发去解放和发展儿童，并且在这解放和发展儿童的过程中，将自身融入其间，以保持和丰富人性中的可贵品质，我将这种形态的儿童观称作‘儿童本位’的儿童观。”①许多时候我们进行的课堂教学是按照“师本”的意愿来操作，按照既定的“方案”进行着。虽然我们也在探索儿童的发展，但更多时候是片面地、浅层地在“认识儿童”，并未真正地做到“儿童本位”的教学。