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教师是办学的根本，是实施教育教学改革的主体。离开业务精、能力强、工程实践经验丰富的专业教师，职业院校要实施“项目化”教学、要推行“做中学”改革、要培养学生过硬的专业技能都将是一句空话。近几年来，很多职业院校已经充分认识到师资的工程能力和知识结构对专业教学和改革的制约作用，纷纷将加强师资队伍建设作为提升学校内涵和质量的重中之重。
如何加强职教师资队伍建设?各地职业院校比较普遍的做法是对外招聘。翻开发行面较广的一些国家级大报，职业院校招聘专业教师的广告比比皆是；访问各地职业院校的网站，超过70％的职业院校每年都有招聘专业教师的公告；如果在谷歌等搜索引擎中输入“职业院校+人才招聘”，其搜索结果更会让你目不暇接。毫无疑问，对外招聘已成广大职业院校突破师资“瓶颈”的共同选择。
对外招聘，通常被称为人才引进，在很多地方亦被形象地比喻成“输血”。“输血”的好处不言而喻，既节约了人才培养成本，又缩短了人才的培养与使用周期，可谓立竿见影。正因如此，此法近几年受到越来越多职业院校的追捧，有些学校甚至因此而成功地破解了专业师资短缺的难题，对提升人才培养质量起到了有力的推动作用。
然而，随着时间的推移，“输血”的种种不足也日益显现出来。对于外引人才来说，“三不”的特征日渐明显。一是不适应。很多来自企业或别校的人才，因为各种原因很难真正地融入新的团队，常会出现“水土不服”现象，难以发挥应有的人才效益。二是留不住。外来人才在引进之初，因为物稀为贵等原因，常常能获得较高的身价，而一旦进入常规，或因考核不过关，或因横向有比较，在薪资待遇等方面很难再有大幅、高频的提升，时间一长，这些人就会出现心理失衡，难免出现再次跳槽现象。三是行不远。众所周知，过于热衷对外招聘人才的院校，大多对教师的继续教育与职后培训不太重视，在这种环境中，新聘教师在最初可能会有一些优势，而一旦原有的知识和能力遭遇淘汰，却不能及时接受培训，也就会逐渐混同于一般，出现“行不远”的现象。所以，在不少学校，外聘人才被戏称为“三不”教师。
学校“输血”，对于在职教师来说，曾经产生过一定的“鲶鱼效应”。在对外招聘的渲染过程中，唯才是举、论功行赏的用人政策曾激励很多教师奋发上进、迎头直追。但真正能够坚持上进者却往往寥若晨星，大多半途而废，只有“几分钟”热度。种种事实表明，在师资队伍建设问题上，“输血”的正面作用不容否认，但远非“一引就灵”，而其负面影响也同样不可忽视。所以，在适当“输血”的同时，增强自我“造血”功能，摸索“造血”方法，应该成为职业院校师资队伍建设的当务之急。
一是推行企业工程师招聘计划。因为历史和体制原因，目前绝大部分职业院校的教师单一来自高校，只能适应简单的课堂教学，而无法胜任工程化、项目化的教学改革。把这些教师送到企业进行“实战”培训，只能说是不得已而为之。要从根本上解决问题，必须彻底改革人才招聘制度，对新聘专业专任教师规定相应的企业工作年限“门槛”，优先招聘企业工程师。这样，经过几年的新老更替，专业教师的综合素质将能得到根本性的改善。
二是“访问工程师”计划。当今知识爆炸、信息更新速度迅速，学校教师如果得不到及时培训，知识“老化”的司题将会非常突出。所以，职业院校更应积极刨造条件让所有专业教师定期到企业“回炉”，担任“访问工程师”，零距离接触企业最新的信息和先进技术。
三是“校企结对”计划。招聘工程师和访问工程师计划解决了人从哪里来和来了怎么办的问题，但要从根本上解决校企融通的问题，则需要实施学校教师与企业工程师的“校企结对”计划。“结对”的方法是学校教师参与企业项目、企业的工程师参与院校教学，学校教师在企业真实的项目实施过程中培养工程实践能力和创新能力，而企业的工程师则在参与教学的过程中将企业的人才需求信息和用人标准带到学校，带给学生，增强人才培养的针对性。
诚然，职业院校的师资队伍建设牵涉到方方面面，其“造血”的实践举措也有很多，如有条件的学校还可以有计划地实施教师海外项目制培训，开阔视野，拓宽眼界，洋为中用，不断提高自己。只要我们积极思考、勇于摸索，就一定能够摆脱对于“输血”的单纯性路径依赖。
如何加强职教师资队伍建设?各地职业院校比较普遍的做法是对外招聘。翻开发行面较广的一些国家级大报，职业院校招聘专业教师的广告比比皆是；访问各地职业院校的网站，超过70％的职业院校每年都有招聘专业教师的公告；如果在谷歌等搜索引擎中输入“职业院校+人才招聘”，其搜索结果更会让你目不暇接。毫无疑问，对外招聘已成广大职业院校突破师资“瓶颈”的共同选择。
对外招聘，通常被称为人才引进，在很多地方亦被形象地比喻成“输血”。“输血”的好处不言而喻，既节约了人才培养成本，又缩短了人才的培养与使用周期，可谓立竿见影。正因如此，此法近几年受到越来越多职业院校的追捧，有些学校甚至因此而成功地破解了专业师资短缺的难题，对提升人才培养质量起到了有力的推动作用。
然而，随着时间的推移，“输血”的种种不足也日益显现出来。对于外引人才来说，“三不”的特征日渐明显。一是不适应。很多来自企业或别校的人才，因为各种原因很难真正地融入新的团队，常会出现“水土不服”现象，难以发挥应有的人才效益。二是留不住。外来人才在引进之初，因为物稀为贵等原因，常常能获得较高的身价，而一旦进入常规，或因考核不过关，或因横向有比较，在薪资待遇等方面很难再有大幅、高频的提升，时间一长，这些人就会出现心理失衡，难免出现再次跳槽现象。三是行不远。众所周知，过于热衷对外招聘人才的院校，大多对教师的继续教育与职后培训不太重视，在这种环境中，新聘教师在最初可能会有一些优势，而一旦原有的知识和能力遭遇淘汰，却不能及时接受培训，也就会逐渐混同于一般，出现“行不远”的现象。所以，在不少学校，外聘人才被戏称为“三不”教师。
学校“输血”，对于在职教师来说，曾经产生过一定的“鲶鱼效应”。在对外招聘的渲染过程中，唯才是举、论功行赏的用人政策曾激励很多教师奋发上进、迎头直追。但真正能够坚持上进者却往往寥若晨星，大多半途而废，只有“几分钟”热度。种种事实表明，在师资队伍建设问题上，“输血”的正面作用不容否认，但远非“一引就灵”，而其负面影响也同样不可忽视。所以，在适当“输血”的同时，增强自我“造血”功能，摸索“造血”方法，应该成为职业院校师资队伍建设的当务之急。
一是推行企业工程师招聘计划。因为历史和体制原因，目前绝大部分职业院校的教师单一来自高校，只能适应简单的课堂教学，而无法胜任工程化、项目化的教学改革。把这些教师送到企业进行“实战”培训，只能说是不得已而为之。要从根本上解决问题，必须彻底改革人才招聘制度，对新聘专业专任教师规定相应的企业工作年限“门槛”，优先招聘企业工程师。这样，经过几年的新老更替，专业教师的综合素质将能得到根本性的改善。
二是“访问工程师”计划。当今知识爆炸、信息更新速度迅速，学校教师如果得不到及时培训，知识“老化”的司题将会非常突出。所以，职业院校更应积极刨造条件让所有专业教师定期到企业“回炉”，担任“访问工程师”，零距离接触企业最新的信息和先进技术。
三是“校企结对”计划。招聘工程师和访问工程师计划解决了人从哪里来和来了怎么办的问题，但要从根本上解决校企融通的问题，则需要实施学校教师与企业工程师的“校企结对”计划。“结对”的方法是学校教师参与企业项目、企业的工程师参与院校教学，学校教师在企业真实的项目实施过程中培养工程实践能力和创新能力，而企业的工程师则在参与教学的过程中将企业的人才需求信息和用人标准带到学校，带给学生，增强人才培养的针对性。
诚然，职业院校的师资队伍建设牵涉到方方面面，其“造血”的实践举措也有很多，如有条件的学校还可以有计划地实施教师海外项目制培训，开阔视野，拓宽眼界，洋为中用，不断提高自己。只要我们积极思考、勇于摸索，就一定能够摆脱对于“输血”的单纯性路径依赖。