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可以毫不夸张地说，人类是在故事中不断走向成熟。因为在古老的神话故事、寓言故事、传奇故事中我们不难看到先人对自然界、未来世界以及成熟的价值观进行的不断探索、遐想和总结，也正是在这样一次又一次的语言和想象的碰撞和总结中，人类有了不断地发展和进步。所以，没有故事就没有人类的一次又一次超越。
故事，在孩子的世界里是一个难以割舍的金丝带。它总是在以喜闻乐见的形式深入浅出地演绎着人生哲理和生命真谛，它有动人的故事情节，也有生动的人物语言，还有曲折的逻辑表述，这些所谓的“故事元素”对影响孩子一生的基本素养的形成具有举足轻重的作用。
同样，不可否认，听故事对孩子的学习，特别是对小学低年级学生，同样功不可没。听故事能帮助孩子洞察社会的每一步变化，安全、虚构的故事世界可作为一种训练场所，指导孩子练习与他人交流，熟悉社会习俗与规则，同时，故事还具有独特的说服力和激发他人的作用，因为它会恰当而又不失时机地调动听众的情感和移情能力。故事还具有周而复始不断重复的特性，而重复去做一件事对孩子来说又是必须经过的极其重要的成长历程，孩子只有在不斷重复的过程中才能不断发现和体会新的未可知的东西。而这种重复的训练在孩子听故事中不会让孩子感觉到所谓的枯燥和无聊。
听故事其实是在潜移默化地培养孩子的模仿能力。模仿是孩子的天性，孩子故事听得多了，便会尝试去编构故事，当然，编构故事离不开一定的知识经验、表达能力，在一定程度上讲，它来源于平时积累的故事素材，孩子在自编故事时，把那些储存在脑海中的语词语句，迁移运用到新的故事情景中。孩子在听故事中获去有关知识信息，学习了一些语词语句，懂得了相关的道理，此外还有重要的一点就是为孩子提供了并储备了创造性言语表达的素材，开发了孩子的语言潜能。
此外，孩子会在不自觉中喜欢模仿故事中的角色对话、动作。故事所带给孩子的从思想到语言再到行为习惯的一以贯之的环节，便为孩子的成长提供了缓冲的环境，会让孩子在以后的学习中不会感到手忙脚乱、不知所措，而使得感到得心应手。
听故事后的这种模仿让我们每一位师长倍感欣慰，正所谓一切艺术皆源于模仿。谁能说听故事不是在培样孩子们艺术家的潜质呢？
但是在孩子听故事时，的确要帮助学生有目的地筛选，因为毫无选择地给孩子故事听，往往又会使孩子疲于应对、难以消化，所以，还需要有一个系统性。系统的听读是提高孩子阅读品味的必由之路，系统的听读可以是孩子更加真切地品味故事的韵味，如章法，如意境，如故事的来龙去脉，系统的故事为孩子提供更广阔的想象空间，更有旨趣地培养了孩子的文字的感觉能力、文章的表达能力，文学的感染能力。
听，是人类另一个敏锐的感官能力，在与社会交融的每一个社会个体，都应该重视听觉带给我们的审美享受和能力提高，特别是在当今现代社会，多元的现代传媒与社会个体的不断交互影响，近视人群年龄不断降低、人数不断攀升，我们再来重拾听读对个体的影响，将再一次深切感受到：收获的不仅是智慧，还有健康。
当然，让孩子们听故事绝非能够在短期内就起到立竿见影效果，也不是提高孩子素养的“快捷方式”，要做“好”这件事首先要做长——坚持听下去，做大——听大量的故事，须知，质的飞跃需要量的积累，量的叠加必定能够达到质变的效果。
给孩子一个有故事的童年，听着故事的音符成长必定能成就孩子辉煌的生命篇章。
一、为什么要听读？
（-）保护视力，拥有健康好身体
随着信息社会的发展和家长对孩子智力开发的重视，很多0-6岁的孩子每天都在被动或主动的接受大量视觉信息。在这个眼球发育最快的阶段，很容易导致孩子近视。
在健康与读书之间，作为家长的您做出何种选择呢？“听读”是一种全新的读书方式，它让孩子的眼睛解放出来，在近似于“闭目养神”中享受读书带来的所有乐趣，完全解除家长的后顾之忧。
（-二）把握儿童听记敏感期
4-6岁的孩子正处在听记敏感期，一个故事听一两遍就能复述出来，而且讲得惟妙惟肖。
（三）有效跨越识字障碍，积累阅读经验，从而爱上阅读。
朗读大师特雷斯说，孩子听得懂的语言，比自己看得懂的语言程度要高一些。儿童识字的关键期是5岁以后，孩子比较喜欢阅读他们熟悉的书，如果他听过这个故事，你再给他提供文字书，他会很乐意的读一遍，从而顺利的走上阅读之路。
（四）培养语感
有声书是经过加工的语言艺术，通过声音将文本变得富有节奏和感情，把阅读推向一个新的高度。这就好比歌唱家把印在纸上的谱子和歌词演唱出来一样，所以我们说讲故事就是在演奏！独立阅读很难品味文字的韵律美。
（五）完善人格
心理学家研究发现，幼儿阶段的孩子最容易接受的就是故事。因此，如果我们通过讲述一个生动有趣的故事来说明一个道理、表达一种看法或传授某种思想，使幼儿在听故事的过程中受到启发、达到教育的目的就是一件轻而易举的事了。孩子听读得多，看得多，自然就会比较懂事、聪明。
（六）插上想象的翅膀
对孩子来说，听都市培养想象力的最佳途径。四五岁是孩子想象力发展的敏感期，这时的孩子喜欢夸大，说些想象的话，他们相信小飞侠真的会飞，大象会跟他说话。此时，让孩子听经典的文学作品，是引导孩子爱上阅读的好方法。
（七）形成注意力
听读经典可以培养孩子深度聆听的能力，形成持久的注意力，为今后上课听讲做好准备。美国幼教专家，北德州大学教授莫里森说：“较早接触并发展听、说、读、写能力的幼儿，上学后比较能够自发的阅读书籍，在学校的学业及各项表现也较为优秀。
二、怎样听读？
家长可以根据自己孩子的性格有针对性的选择一些故事给孩子听，是您的教育更科学有效。
（-）容易受挫的孩子多听励志故事
《青鸟》这个故事告诉小朋友，只要我们有信息，朝着目标全力以赴，我们就一定能实现自己的梦想。
（二）有孤独感的孩子多听交朋友的故事
《彼得潘》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等故事，营造了梦幻、乐观、趣味的氛围，容易把孩子带入温馨的童话世界，让孩子学会与人交往。
（三）胆怯的孩子多听解惊故事
当孩子感到害怕时，不要责备他嘲笑他的胆怯表现。用听故事的方法来去干孩子内心的恐惧，不失为好办法。因为在听故事的时候，孩子很容易”进入状态“，同事深知自己是局外人，不会受到威胁，所以一般能比较轻松的对待她害怕的故事，而当他真正了解实情之后，恐惧心理也就不复存在了。譬如给他听《打败巨人的杰克》。
（四）自我的孩子多听爱心故事
孩子的自私性格通常是在父母的过渡宽容和娇宠下形成的。可以听听《七色花》、《快乐王子》等故事，让孩子学会从关爱别人的行动中得到快乐，养成良好的品格。
（五）不爱讲真话的孩子多听诚信故事
《九色鹿》、《假话国历险记》等故事，可以让孩子明白说假话的危害，自动改掉毛病，胜过父母无数次的说教。
听读时间
最佳时间：睡前，调整思绪，平静入睡。
黄金时间：早晨醒来10分钟，头脑需要苏醒，不适宜立即起床，躺在床上由音乐唤醒沉睡的大脑，然后倾听优美的经典诵读，及学习了语言，培养了语感，又获得了知识。
夹缝时间：上学的车上、玩玩具的时候、吃饭的时候、在花园玩耍的时候等。
听读地点
最佳地点：卧室、书房
适宜地点：车上、花园
不宜地点：人多的闹市区
听读形式
最佳形式：大人和孩子一起听。
通用形式：选择舒适的方式，休息室静静的倾听。
听读注意事项
1.不强迫孩子听后复述。
2.不强迫孩子正襟危坐的听，舒适即可。
3.不强迫孩子听他不敢兴趣的内容。
4.不要把音量调得过高。
5.听读经典不是学习的全部，要注意全语言学习，尤其要抽时间进行亲子阅读活动。
持之以恒，让“听读”充实孩子的童年，让书香浸润孩子的童年！
故事，在孩子的世界里是一个难以割舍的金丝带。它总是在以喜闻乐见的形式深入浅出地演绎着人生哲理和生命真谛，它有动人的故事情节，也有生动的人物语言，还有曲折的逻辑表述，这些所谓的“故事元素”对影响孩子一生的基本素养的形成具有举足轻重的作用。
同样，不可否认，听故事对孩子的学习，特别是对小学低年级学生，同样功不可没。听故事能帮助孩子洞察社会的每一步变化，安全、虚构的故事世界可作为一种训练场所，指导孩子练习与他人交流，熟悉社会习俗与规则，同时，故事还具有独特的说服力和激发他人的作用，因为它会恰当而又不失时机地调动听众的情感和移情能力。故事还具有周而复始不断重复的特性，而重复去做一件事对孩子来说又是必须经过的极其重要的成长历程，孩子只有在不斷重复的过程中才能不断发现和体会新的未可知的东西。而这种重复的训练在孩子听故事中不会让孩子感觉到所谓的枯燥和无聊。
听故事其实是在潜移默化地培养孩子的模仿能力。模仿是孩子的天性，孩子故事听得多了，便会尝试去编构故事，当然，编构故事离不开一定的知识经验、表达能力，在一定程度上讲，它来源于平时积累的故事素材，孩子在自编故事时，把那些储存在脑海中的语词语句，迁移运用到新的故事情景中。孩子在听故事中获去有关知识信息，学习了一些语词语句，懂得了相关的道理，此外还有重要的一点就是为孩子提供了并储备了创造性言语表达的素材，开发了孩子的语言潜能。
此外，孩子会在不自觉中喜欢模仿故事中的角色对话、动作。故事所带给孩子的从思想到语言再到行为习惯的一以贯之的环节，便为孩子的成长提供了缓冲的环境，会让孩子在以后的学习中不会感到手忙脚乱、不知所措，而使得感到得心应手。
听故事后的这种模仿让我们每一位师长倍感欣慰，正所谓一切艺术皆源于模仿。谁能说听故事不是在培样孩子们艺术家的潜质呢？
但是在孩子听故事时，的确要帮助学生有目的地筛选，因为毫无选择地给孩子故事听，往往又会使孩子疲于应对、难以消化，所以，还需要有一个系统性。系统的听读是提高孩子阅读品味的必由之路，系统的听读可以是孩子更加真切地品味故事的韵味，如章法，如意境，如故事的来龙去脉，系统的故事为孩子提供更广阔的想象空间，更有旨趣地培养了孩子的文字的感觉能力、文章的表达能力，文学的感染能力。
听，是人类另一个敏锐的感官能力，在与社会交融的每一个社会个体，都应该重视听觉带给我们的审美享受和能力提高，特别是在当今现代社会，多元的现代传媒与社会个体的不断交互影响，近视人群年龄不断降低、人数不断攀升，我们再来重拾听读对个体的影响，将再一次深切感受到：收获的不仅是智慧，还有健康。
当然，让孩子们听故事绝非能够在短期内就起到立竿见影效果，也不是提高孩子素养的“快捷方式”，要做“好”这件事首先要做长——坚持听下去，做大——听大量的故事，须知，质的飞跃需要量的积累，量的叠加必定能够达到质变的效果。
给孩子一个有故事的童年，听着故事的音符成长必定能成就孩子辉煌的生命篇章。
一、为什么要听读？
（-）保护视力，拥有健康好身体
随着信息社会的发展和家长对孩子智力开发的重视，很多0-6岁的孩子每天都在被动或主动的接受大量视觉信息。在这个眼球发育最快的阶段，很容易导致孩子近视。
在健康与读书之间，作为家长的您做出何种选择呢？“听读”是一种全新的读书方式，它让孩子的眼睛解放出来，在近似于“闭目养神”中享受读书带来的所有乐趣，完全解除家长的后顾之忧。
（-二）把握儿童听记敏感期
4-6岁的孩子正处在听记敏感期，一个故事听一两遍就能复述出来，而且讲得惟妙惟肖。
（三）有效跨越识字障碍，积累阅读经验，从而爱上阅读。
朗读大师特雷斯说，孩子听得懂的语言，比自己看得懂的语言程度要高一些。儿童识字的关键期是5岁以后，孩子比较喜欢阅读他们熟悉的书，如果他听过这个故事，你再给他提供文字书，他会很乐意的读一遍，从而顺利的走上阅读之路。
（四）培养语感
有声书是经过加工的语言艺术，通过声音将文本变得富有节奏和感情，把阅读推向一个新的高度。这就好比歌唱家把印在纸上的谱子和歌词演唱出来一样，所以我们说讲故事就是在演奏！独立阅读很难品味文字的韵律美。
（五）完善人格
心理学家研究发现，幼儿阶段的孩子最容易接受的就是故事。因此，如果我们通过讲述一个生动有趣的故事来说明一个道理、表达一种看法或传授某种思想，使幼儿在听故事的过程中受到启发、达到教育的目的就是一件轻而易举的事了。孩子听读得多，看得多，自然就会比较懂事、聪明。
（六）插上想象的翅膀
对孩子来说，听都市培养想象力的最佳途径。四五岁是孩子想象力发展的敏感期，这时的孩子喜欢夸大，说些想象的话，他们相信小飞侠真的会飞，大象会跟他说话。此时，让孩子听经典的文学作品，是引导孩子爱上阅读的好方法。
（七）形成注意力
听读经典可以培养孩子深度聆听的能力，形成持久的注意力，为今后上课听讲做好准备。美国幼教专家，北德州大学教授莫里森说：“较早接触并发展听、说、读、写能力的幼儿，上学后比较能够自发的阅读书籍，在学校的学业及各项表现也较为优秀。
二、怎样听读？
家长可以根据自己孩子的性格有针对性的选择一些故事给孩子听，是您的教育更科学有效。
（-）容易受挫的孩子多听励志故事
《青鸟》这个故事告诉小朋友，只要我们有信息，朝着目标全力以赴，我们就一定能实现自己的梦想。
（二）有孤独感的孩子多听交朋友的故事
《彼得潘》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等故事，营造了梦幻、乐观、趣味的氛围，容易把孩子带入温馨的童话世界，让孩子学会与人交往。
（三）胆怯的孩子多听解惊故事
当孩子感到害怕时，不要责备他嘲笑他的胆怯表现。用听故事的方法来去干孩子内心的恐惧，不失为好办法。因为在听故事的时候，孩子很容易”进入状态“，同事深知自己是局外人，不会受到威胁，所以一般能比较轻松的对待她害怕的故事，而当他真正了解实情之后，恐惧心理也就不复存在了。譬如给他听《打败巨人的杰克》。
（四）自我的孩子多听爱心故事
孩子的自私性格通常是在父母的过渡宽容和娇宠下形成的。可以听听《七色花》、《快乐王子》等故事，让孩子学会从关爱别人的行动中得到快乐，养成良好的品格。
（五）不爱讲真话的孩子多听诚信故事
《九色鹿》、《假话国历险记》等故事，可以让孩子明白说假话的危害，自动改掉毛病，胜过父母无数次的说教。
听读时间
最佳时间：睡前，调整思绪，平静入睡。
黄金时间：早晨醒来10分钟，头脑需要苏醒，不适宜立即起床，躺在床上由音乐唤醒沉睡的大脑，然后倾听优美的经典诵读，及学习了语言，培养了语感，又获得了知识。
夹缝时间：上学的车上、玩玩具的时候、吃饭的时候、在花园玩耍的时候等。
听读地点
最佳地点：卧室、书房
适宜地点：车上、花园
不宜地点：人多的闹市区
听读形式
最佳形式：大人和孩子一起听。
通用形式：选择舒适的方式，休息室静静的倾听。
听读注意事项
1.不强迫孩子听后复述。
2.不强迫孩子正襟危坐的听，舒适即可。
3.不强迫孩子听他不敢兴趣的内容。
4.不要把音量调得过高。
5.听读经典不是学习的全部，要注意全语言学习，尤其要抽时间进行亲子阅读活动。
持之以恒，让“听读”充实孩子的童年，让书香浸润孩子的童年！