【摘 要】
:
“错误资源”对于小学数学教学来说具有重要的作用和价值,在小学数学教学中利用好“错误资源”可以帮助学生全面提升自身的学习能力和效率,促使小学数学教学效率不断提升.有效地利用“错误资源”有助于小学生进行有效的反思,帮助学生完善数学学习的体系,以此来巩固补充学生在学习过程中的不足之处,全面提升学生解答问题的能力.教师引导学生用正确的辨析方式分析错题,从而全面提升小学数学教学的有效性.
论文部分内容阅读
“错误资源”对于小学数学教学来说具有重要的作用和价值,在小学数学教学中利用好“错误资源”可以帮助学生全面提升自身的学习能力和效率,促使小学数学教学效率不断提升.有效地利用“错误资源”有助于小学生进行有效的反思,帮助学生完善数学学习的体系,以此来巩固补充学生在学习过程中的不足之处,全面提升学生解答问题的能力.教师引导学生用正确的辨析方式分析错题,从而全面提升小学数学教学的有效性.
其他文献
语文教学中对学生审美能力的培养,是让学生在语文课堂上,通过对优秀文学作品的认识、对神奇的语言艺术的了解和众多的表达手段,来培养学生如何感受美、如何鉴赏美以及如何发现美的能力.基于此,教师要从日常生活中引导学生发现美;在课文中感受人的情感美、景物的艺术美;在诵读和教学实践活动中感受文字的内容美和语文学科的美.
作业是数学课堂教学的延伸和补充,是提升学生学习能力的重要渠道,更是学校的名片.在“双减”政策的推动下,教师应更重视作业“分层”和“多元”设计,以趣味训练、体验成功、探索创新为主,让作业发挥最大作用,促进教学质量全面提高,真正做到“减负提质”.
本文从立德树人视角出发,分析中学英语教学中德育渗透的现状,基于主题语境,联系实际,挖掘教材深度;基于文化知识,在教学设计中强调中外文化对比;基于真实情境,在合作探究中提升素养等有效策略,实现在中学英语教学中德育有效渗透,把立德树人融入教育全过程.
当前,小学道德与法治课程教学中存在教学方式单一、师生对革命文化理解不深入、革命文化资源开发不充分等问题,限制了学生的认知能力发展,因此需要充分发挥教师的主导作用,激发学生的主观能动性,使学生在道德与法治教学中领悟革命文化的精髓.基于此,本文结合实践经验,探究解析了在实际教学中应该如何合理运用革命文化资源达到教学目的,落实教材要求.
《三角形的三边关系》是在学生初步了解三角形定义的基础上,进一步研究三角形边的特征.受已有知识经验的支撑,学生已经掌握了三角形是由三条线段首尾相接围成的,同时也能隐约知道不是所有的三条线段都能围出三角形,但是对于怎样的三条线段才能围出三角形是模糊的,需要通过观察、操作、对比、验证、归纳等探索过程逐步去把握本质.
教材改版、教学方式变革、教学手段更新与高效课堂教学存在客观矛盾.部分教师对高阶思维能力培养不重视,导致学生高阶思维能力发展滞后.统编版教材第一次明确提出“语文要素”这一核心概念,它包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯这四个维度.本文针对统编版教材新的教学理念、教学要求,重视学生知识和方法的习得,在教学中落实语文要素,提升学生的高阶思维能力.
本文主要评析了2019年南京卷第22题所体现的特色:图形简约,内涵丰富;巧妙构图,关注素养.同时本文还由试题的多种解法,揭示了此道中考题对教学的启示:注重探究过程,积累构图经验;立足基本图形,注重构图过程;注重一图多“构”,关注核心素养.
小学语文是义务教育中非常重要的一门基础学科,对于学生的学习以及生活有着举足轻重的作用.但是通过调查发现,在实际生活中,小学语文教学效果离我们预期的目标还差很多.究其因在于没有充分发挥学生的主体作用,教学方式老化且单一,没有新意.因此我们要充分将留白这种艺术手段运用到小学语文教学中.基于此,本文将分析如何利用留白艺术优化小学语文课堂教学,培养学生思维能力.
在传统的高中化学教学模式下,学生的主动性、积极性、创造性都得不到提升,学生的潜能也得不到释放,这最终导致学生难以适应经济高速增长、市场快速变化、知识急速更新下社会对人才的需求.为了解决此问题,教育界推行新课程改革,要求教师们遵循学生主体,激发学生自主学习意识,在调动学生学习兴趣的基础上,培养学生的自我学习能力、自我探究能力、独立解决问题的能力,最终在核心素养的指导下,培养学生的终身学习能力.
如今学习成绩已经不再是学生的全部,如何全面发展才是教师应该考虑的问题.确立学生德育发展的目标,并向着目标努力,这是德育工作的主体内容.教师要让学生学会思考、积极创造,在学生活动中多多鼓励,让学生充满信心;教师还要积极组织学生参与德育活动,在实践中成长,这是学生德育工作顺利进行的有效途径.