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以人为本的管理是一种人性化管理，强调对人本身的重视，在具体实行中对人的人身自由、平等对待、均衡考量、全面发展都起到了积极作用。幼儿园管理要坚持以人为本的管理理念，以教师和幼儿为本，促进幼儿园的长期性、建设性、有序性发展，为教师、幼儿提供一个健康的环境。但值得注意的是，这种管理理念并不是无限度的包容，它强调的是人的主体性和独立性，从人本身出发，最后回到人本身。人本化的管理要对每个人的生活及其个体独特性进行详细的研究， 充分调动每位教师的工作热情，充分考虑每个孩子的独特性，从而促进幼儿园的可持续发展，促进新校园的建立。本文从以人为本着手，分别从三个方面提出建设人本化校园的措施建议，试图对以人为本新校园的管理模式做出有效的探索。
把握人文管理的基本內涵和目标定位
人文知识修养和人文精神是人文素质的两个重要组成方面。体现在教师身上，具体包括以下三个方面：精神状态、人格力量、师德形象。
精神状态是指教师需要具备良好的处理问题的能力和饱满的热情。幼儿园教师面对的是心智尚未成熟的孩子，在和孩子的沟通相处过程中经常会碰到很多棘手的情况。
教学对象的特殊性决定了教师教学方式的特殊性。另一方面，教师的精神状态在很大程度上会影响到孩子的学习情况，因此，良好精神状态是开展以人为本教学的第一步；幼儿园教师需要具有富有感召力的人格力量。
幼儿教师是孩子学习生涯中具有引领性质的启蒙人，教师对孩子的影响是巨大的。因此，教师必须能够充分调动孩子的学习热情，循循善诱、以身作则；教师的形象也是很重要的，对待教育事业积极认真、对待幼儿关心负责，具有强烈的事业心和责任感，不仅有利于推动日常教学工作，更有利于建设以人为本的新校园。
实施情景管理，提高教师的教育能力
在教学实践中，如何运用新课程改革理论是一个难点同时也是一个重点。在幼儿园教学中常常出现理论和实践相脱节的问题。深入教育前线，深入了解和把握教师的教学行为是解决这个问题的关键。
据此，情景管理方式应运而生。情景管理，顾名思义是指将书本理论和实际教学情景进行有机结合，根据实际情况作出合理的调整。
在实施情景管理方式时，可以采取以下措施：
第一，行政领导深入教育前线，在与教师的交流和沟通中加深对理论知识的理解，积极探索课程改革理论在教学实践中的转化问题，不断总结教学经验，不断提高教师的教学能力，从而推动幼儿园整体的教学水平发展。
第二，录制优秀教师教学影像，设置幼儿园教师培训课程。从录制的影像资料中分析教学，针对实际存在的问题进行探讨学习，提出优质的教学策略，从而提高培训的实效性。同时，为了方便记录，教师可以采取文字、照片以及图画等多种记录方式。这种情景管理模式，对于教师教学思维的启发、教学行为的反思、教学策略的学习、教学能力的锻炼都发挥着重要的作用。
实行动态管理模式，进行放权管理
放权管理是现代管理学的一种观点，该观点认为：责任和权力关系密切，权力的赋予有助于责任意识的形成，没有权力则无法产生责任。应用到幼儿园管理中，幼儿园领导应尽可能地扩大教师的权利，为教师创造更多机会。换言之，幼儿园管理者应该采取放权管理方式，将自己的时间和精力花费在重要的事情上，把一些简单的事情交给教师们管理。这样不仅有利于充分调动教师工作的积极性，发挥教师的主体权利，同时也有利于教师根据自己的教学情况组织开展工作，形成自己独特的教育风格。
在放权管理中，管理者可以采取如下措施：
第一，给予教师组织开展教学活动的自由权。
第二，给予教师使用教学资金的自由权。在以往的教学活动中，幼儿园统一规划教学活动，统一购买教学物资，这种“标准化”的教学方式已经不适应现代社会的发展，严重阻碍了教学活动的创新。
因此，在放权管理中，幼儿教师可依据本班的实际教学资源情况，结合自己的教学安排，向学校提出申请，自主购买教学物资。这样不仅拓展了教师的教学空间，同时也增强了教师的自主性，有利于教学活动的创新。把动态管理和放权模式相结合，顺应了时代的发展潮流，有利于现代化教学工作的深入展开，同时也体现出以人为本的核心理念，对人本化校园建设作出重要贡献。
结语
综上所述，以人为本是幼儿园管理中最有效的一种管理方式，但在如何构建以人为本新校园理念和运用推行的可行性两方面仍需不断地实践摸索。紧扣时代主题、响应时代号召，坚持以人为本，积极探索以人为本新校园的发展模式是当前幼儿园发展的重要工作内容，毋庸置疑的是以人为本的管理理念必然会激发幼儿园教师的潜能，让幼儿园的管理更加自主化、人性化，使幼儿园得到长足发展。
把握人文管理的基本內涵和目标定位
人文知识修养和人文精神是人文素质的两个重要组成方面。体现在教师身上，具体包括以下三个方面：精神状态、人格力量、师德形象。
精神状态是指教师需要具备良好的处理问题的能力和饱满的热情。幼儿园教师面对的是心智尚未成熟的孩子，在和孩子的沟通相处过程中经常会碰到很多棘手的情况。
教学对象的特殊性决定了教师教学方式的特殊性。另一方面，教师的精神状态在很大程度上会影响到孩子的学习情况，因此，良好精神状态是开展以人为本教学的第一步；幼儿园教师需要具有富有感召力的人格力量。
幼儿教师是孩子学习生涯中具有引领性质的启蒙人，教师对孩子的影响是巨大的。因此，教师必须能够充分调动孩子的学习热情，循循善诱、以身作则；教师的形象也是很重要的，对待教育事业积极认真、对待幼儿关心负责，具有强烈的事业心和责任感，不仅有利于推动日常教学工作，更有利于建设以人为本的新校园。
实施情景管理，提高教师的教育能力
在教学实践中，如何运用新课程改革理论是一个难点同时也是一个重点。在幼儿园教学中常常出现理论和实践相脱节的问题。深入教育前线，深入了解和把握教师的教学行为是解决这个问题的关键。
据此，情景管理方式应运而生。情景管理，顾名思义是指将书本理论和实际教学情景进行有机结合，根据实际情况作出合理的调整。
在实施情景管理方式时，可以采取以下措施：
第一，行政领导深入教育前线，在与教师的交流和沟通中加深对理论知识的理解，积极探索课程改革理论在教学实践中的转化问题，不断总结教学经验，不断提高教师的教学能力，从而推动幼儿园整体的教学水平发展。
第二，录制优秀教师教学影像，设置幼儿园教师培训课程。从录制的影像资料中分析教学，针对实际存在的问题进行探讨学习，提出优质的教学策略，从而提高培训的实效性。同时，为了方便记录，教师可以采取文字、照片以及图画等多种记录方式。这种情景管理模式，对于教师教学思维的启发、教学行为的反思、教学策略的学习、教学能力的锻炼都发挥着重要的作用。
实行动态管理模式，进行放权管理
放权管理是现代管理学的一种观点，该观点认为：责任和权力关系密切，权力的赋予有助于责任意识的形成，没有权力则无法产生责任。应用到幼儿园管理中，幼儿园领导应尽可能地扩大教师的权利，为教师创造更多机会。换言之，幼儿园管理者应该采取放权管理方式，将自己的时间和精力花费在重要的事情上，把一些简单的事情交给教师们管理。这样不仅有利于充分调动教师工作的积极性，发挥教师的主体权利，同时也有利于教师根据自己的教学情况组织开展工作，形成自己独特的教育风格。
在放权管理中，管理者可以采取如下措施：
第一，给予教师组织开展教学活动的自由权。
第二，给予教师使用教学资金的自由权。在以往的教学活动中，幼儿园统一规划教学活动，统一购买教学物资，这种“标准化”的教学方式已经不适应现代社会的发展，严重阻碍了教学活动的创新。
因此，在放权管理中，幼儿教师可依据本班的实际教学资源情况，结合自己的教学安排，向学校提出申请，自主购买教学物资。这样不仅拓展了教师的教学空间，同时也增强了教师的自主性，有利于教学活动的创新。把动态管理和放权模式相结合，顺应了时代的发展潮流，有利于现代化教学工作的深入展开，同时也体现出以人为本的核心理念，对人本化校园建设作出重要贡献。
结语
综上所述，以人为本是幼儿园管理中最有效的一种管理方式，但在如何构建以人为本新校园理念和运用推行的可行性两方面仍需不断地实践摸索。紧扣时代主题、响应时代号召，坚持以人为本，积极探索以人为本新校园的发展模式是当前幼儿园发展的重要工作内容，毋庸置疑的是以人为本的管理理念必然会激发幼儿园教师的潜能，让幼儿园的管理更加自主化、人性化，使幼儿园得到长足发展。