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一、缘起:事与愿违的"拿来主义"开学,根据学校安排,我需要执教一节教研课。想想自己从事小学体育教学十余年了,听过的优质课也有许多了,挑选一节稍做修改,这样的教研课还不是信手拈来?于是搜寻手边的资料,选择一节曾经给我留下深刻印象的课作为"蓝本"针对任教班级的学生情况做了调整,于是很快便有了教学思
借鉴,应该拒绝“拿来主义”——从一堂教研课的磨砺看应该如何有效借鉴现有教学资源
【摘 要】
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一、缘起:事与愿违的"拿来主义"开学,根据学校安排,我需要执教一节教研课。想想自己从事小学体育教学十余年了,听过的优质课也有许多了,挑选一节稍做修改,这样的教研课还不是
【机 构】
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浙江省富阳市富春第五小学
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2008年5期
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各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为推动全国亿万学生阳光体育运动的深入开展，丰富学校大课间体育活动形式和内容，为广大青少年学生提供科学的锻炼手段，我部组织创编了《第三套全国中小学生系列广播体操》，决定自2008年9月1日起在全国普通中小学校(含特殊教育学校)、中等职业学校中推行实施。 《第三套全国中小学生系列广播体操》是在借鉴第一、二套全国中小学生系列广播体操成功经
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2007年12月29日，“同心结”交流表彰大会在北京八十中学举行。东城区、西城区等10个区县获得了突出贡献奖；海淀、门头沟等9个区县获得了优秀组织奖；130所“同心结”学校获得了先
一、教育惩罚的误区 1.“不惩罚” “不惩罚”多缘于两个原因：一是怕“祸及自身”。学生有恃无恐的无理取闹，家长不辨是非的兴师问罪。学校顾及声誉的“停罚禁罚”让教师们无所适从。久而久之教师为了个人的利益自然对犯错误的学生“敬而远之”，不愿管，也不敢管。二是教师不负责任。教师带班都会遇上不服管教，让自己头疼的学生。私下和一些教师交流管理经验，教师们有这样一种心态：哄着，捧着，别在我手上出事凑合
期刊
一、设计说明 本课取材于现实背景，结合中学体育教学内容，突出“健康第一”的指导思想，与“以人为本”教育理念接轨，使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面锻炼。 二、教学目标 1.知识目标：学生了解基本防震、救护知识。 2.能力目标：学生能做到连续完成多项练习；发展学生力量，灵敏、协调、耐力等身体素质；掌握简单搬运伤员方法。 3.情感目标：学生关注时事，关
1 田赛项目的训练 1.1跳跃项目 2008年，我校有两位背越式跳高的运动员，由于练习时间不长，动作掌握不牢固，成绩发挥不稳定，特别是一位男运动员，状态好的时候1.46m能轻松过杆，但平时只有1.35m的成绩。镇纪录是1.50m，我们的目标当然是打破纪录，所以我对这名队员实施了有针对性的训练。根据他本人的心理特点分析，他是属于比赛型的运动员，参观的人越多他就越兴奋，跳得就会更高。针对这一情况，
学生的体质持续下降，已经得到大家的关注，所以发展学生的体能，提高学生的体质成为了目前大家所关心的焦点，也成为了体育新课程改革的重要目标之一。 1.体育新课程与学生体能 体育新课程关注了学生的全面发展，与以往相比较，突出了学生的情感、态度、价值观，单独设立了运动参与、心理健康、社会适应三个非体能类的领域。于是有人就提出了：体育课程改革会不会造成学生体能水平的下降? 其实在体育与健康课程