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【摘 要】 高中生物新课程标准明确指出：“提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务”，模型建构教学方法是提高高中生学习生物科学的效率，帮助学生走进科学研究，更好的解决生活中的实际问题具有很大的作用。文章分析了高中生物模型建构在高中生物新课程教学中应用的作用，探析了模型建构在高中生物新课程教学中的实践应用，以供参考。
【关键词】模型构建;高中生物;新课程教学;实践
一、前言
生物课程是高中的重要课程之一，高中生物新课程教学的主要任务是提高高中生的生物科学素养。通过将模型建构教学应用在高中生物新课程教学中，能够增强高中生学习生物新课程的效率、培养学生的综合素质以及增强学生对新知识的探究能力。因此，值得将模型建构教学广泛的推广和应用到高中生物新课程教学中。
二、模型建构在高中生物新课程教学中应用的作用
（1）培养学生的综合素质。通过将模型建构教学应用在高中生物新课程教学中，能够有效的促进高中生对生物知识进行深入的探究，让学生在自身知识的基础上，充分的发散思维，构建出相应的生物模型，完成对生物知识的主动探究。同时，在建构模型的过程中，还能够培养学生灵活的思维，创造性的解决更多的问题，在构建模型的过程还能够增强学生之间的合作意识，培养学生的合作精神、严谨的科学态度以及不轻易言败的科学探究精神。
（2）提高学生的学习效率。模型建构教学是提高生物教学效率的重要方式，学生在生物教师的带领下，切实的参与到教学观察和实验中，将学生转变成学习的主体，充分的激发学生的学习兴趣，能够让学生更加透彻的掌握学习内容。此外，通过模型建构，将抽象的生物知识具体化，便于学生更加牢固的掌握生物知识，提高学生的学习效率。
（3）培养学生解决实际问题的能力。生物课程和人们的实际生活和生产是紧密联系的，生活中的许多实际问题都能够通过构建相应的模型来解释，教师通过将实际生活中的生物现象当做教材，让学生亲自动手构建相应的生物模型，便于学生更加清楚的理解生活中的生物现象，培养学生解决实际问题的能力。
三、模型建构在高中生物新课程教学中的实践应用
（1）通过模型建构，引出新知识。通过将模型建构教学应用在高中生物新课程教学中，教师选择适合进行的模型建构的课程进行教学，在进行课程教学之前，引出教学的新知识，并引导学生利用已经学习的知识，通过自己的思考，并动手实践进行模型建构，例如，生物新课程教学中《遗传与进化》中的模型建构内容“构建减数分裂中染色体变化的模型”，通过构建相应的生物模型，能够让学生更加直观、形象的了解同源染色体的分离以及非同源染色体的自由重组，教师还可以让学生亲自动手，教师在课下准备好橡皮泥材料，由两个学生进行合作，由学生自己动手制作相应染色体分离和重组模型，这样既能够帮助学生掌握相应的生物知识，还能够锻炼学生的协作能力。
（2）利用模型建构，巩固知识。高中生不仅应该学习新知识，还应该对已学过的知识进行巩固，通过不断的复习和巩固，提高生物教学的实际效果。通过利用模型建构，在生物课堂教学中，教师通过布置任务，让学生在课下利用课下实践完成模型建构，例如，在讲完细胞的基本结构课程后，让学生在课下分组进行细胞结构模型的制作，同时教师还应该在一旁进行监督和指导，当模型建构完成之后，进行统一的收集与展示;再如，如果教学课时相对较少，教师可以在课前提前准备好纸板模型，由学生用吸铁石在黑板上演示染色体的行为过程，这种直观、快捷的演示过程，能够让全班同学直接观看，取得非常好的教学效果。同时，高中生物新课程教学中会涉及到许多生物概念以及专业术语，通过利用模型的构建能够让学生更好的学习和记忆，例如，在学习“物质跨膜运输方式”时，教师可以带领学生构建物质跨越模运输的概念图模型，强化学生对该生物知识的掌握和理解程度。
（3）应用现代手段，构建高级模型。高中生物新课程教学中的模型建构不仅仅采用简单的例如绳子、泡沫、纸片等材料，还可以利用计算机、多媒体设备等现代化高科技技术手段，构建三维的动画模型，例如，构建三维结构模型的真核细胞，这需要高中生物教师具有非常好的计算机应用能力，教师在课程开始之前做好准备，便于在课堂教学过程中带领学生们应用计算机构建相应的三维动画模型，为了便于更好的回答学生在利用计算机构建生物三维模型的过程中提出的问题，教师应该提前做好相应的应急备案，例如，在构建模型之前，教师可以提前制备相应的PPT教程，引导学生进行三维动画模型的构建，通过多媒体设备能够向学生们展示更多利用普通模型实现不了的生物变化过程，并且展示的过程更加直观和形象，例如利用多媒体设备为学生演示无丝分裂中的染色体，充分的激发学生的学习兴趣，使生物教学效率事半功倍。
四、结束语
总而言之，通过将模型建构教学方法应用在高中生物新课程教学中，能够引导学生正确的分析生物问题，并构建相应的生物模型，与传统的教学方法相比，模型建构教学方法更符合教学实际，显著的提高高中生物教学效率。
【参考文献】
[1]陈卫东.模型建构在高中生物新课程教学中的应用[J].教学与管理，2011，12（2）：69-70
[2]尉海元.新课改下如何构建和谐课堂教学[J].教学周刊，2014，15（3）：94-95
[3]程建军.关于新课程标准下的高中生物“模型建构”的教学思考[J].教育教学论坛，2010，6（15）：97-98
（作者单位：安福中学）
【关键词】模型构建;高中生物;新课程教学;实践
一、前言
生物课程是高中的重要课程之一，高中生物新课程教学的主要任务是提高高中生的生物科学素养。通过将模型建构教学应用在高中生物新课程教学中，能够增强高中生学习生物新课程的效率、培养学生的综合素质以及增强学生对新知识的探究能力。因此，值得将模型建构教学广泛的推广和应用到高中生物新课程教学中。
二、模型建构在高中生物新课程教学中应用的作用
（1）培养学生的综合素质。通过将模型建构教学应用在高中生物新课程教学中，能够有效的促进高中生对生物知识进行深入的探究，让学生在自身知识的基础上，充分的发散思维，构建出相应的生物模型，完成对生物知识的主动探究。同时，在建构模型的过程中，还能够培养学生灵活的思维，创造性的解决更多的问题，在构建模型的过程还能够增强学生之间的合作意识，培养学生的合作精神、严谨的科学态度以及不轻易言败的科学探究精神。
（2）提高学生的学习效率。模型建构教学是提高生物教学效率的重要方式，学生在生物教师的带领下，切实的参与到教学观察和实验中，将学生转变成学习的主体，充分的激发学生的学习兴趣，能够让学生更加透彻的掌握学习内容。此外，通过模型建构，将抽象的生物知识具体化，便于学生更加牢固的掌握生物知识，提高学生的学习效率。
（3）培养学生解决实际问题的能力。生物课程和人们的实际生活和生产是紧密联系的，生活中的许多实际问题都能够通过构建相应的模型来解释，教师通过将实际生活中的生物现象当做教材，让学生亲自动手构建相应的生物模型，便于学生更加清楚的理解生活中的生物现象，培养学生解决实际问题的能力。
三、模型建构在高中生物新课程教学中的实践应用
（1）通过模型建构，引出新知识。通过将模型建构教学应用在高中生物新课程教学中，教师选择适合进行的模型建构的课程进行教学，在进行课程教学之前，引出教学的新知识，并引导学生利用已经学习的知识，通过自己的思考，并动手实践进行模型建构，例如，生物新课程教学中《遗传与进化》中的模型建构内容“构建减数分裂中染色体变化的模型”，通过构建相应的生物模型，能够让学生更加直观、形象的了解同源染色体的分离以及非同源染色体的自由重组，教师还可以让学生亲自动手，教师在课下准备好橡皮泥材料，由两个学生进行合作，由学生自己动手制作相应染色体分离和重组模型，这样既能够帮助学生掌握相应的生物知识，还能够锻炼学生的协作能力。
（2）利用模型建构，巩固知识。高中生不仅应该学习新知识，还应该对已学过的知识进行巩固，通过不断的复习和巩固，提高生物教学的实际效果。通过利用模型建构，在生物课堂教学中，教师通过布置任务，让学生在课下利用课下实践完成模型建构，例如，在讲完细胞的基本结构课程后，让学生在课下分组进行细胞结构模型的制作，同时教师还应该在一旁进行监督和指导，当模型建构完成之后，进行统一的收集与展示;再如，如果教学课时相对较少，教师可以在课前提前准备好纸板模型，由学生用吸铁石在黑板上演示染色体的行为过程，这种直观、快捷的演示过程，能够让全班同学直接观看，取得非常好的教学效果。同时，高中生物新课程教学中会涉及到许多生物概念以及专业术语，通过利用模型的构建能够让学生更好的学习和记忆，例如，在学习“物质跨膜运输方式”时，教师可以带领学生构建物质跨越模运输的概念图模型，强化学生对该生物知识的掌握和理解程度。
（3）应用现代手段，构建高级模型。高中生物新课程教学中的模型建构不仅仅采用简单的例如绳子、泡沫、纸片等材料，还可以利用计算机、多媒体设备等现代化高科技技术手段，构建三维的动画模型，例如，构建三维结构模型的真核细胞，这需要高中生物教师具有非常好的计算机应用能力，教师在课程开始之前做好准备，便于在课堂教学过程中带领学生们应用计算机构建相应的三维动画模型，为了便于更好的回答学生在利用计算机构建生物三维模型的过程中提出的问题，教师应该提前做好相应的应急备案，例如，在构建模型之前，教师可以提前制备相应的PPT教程，引导学生进行三维动画模型的构建，通过多媒体设备能够向学生们展示更多利用普通模型实现不了的生物变化过程，并且展示的过程更加直观和形象，例如利用多媒体设备为学生演示无丝分裂中的染色体，充分的激发学生的学习兴趣，使生物教学效率事半功倍。
四、结束语
总而言之，通过将模型建构教学方法应用在高中生物新课程教学中，能够引导学生正确的分析生物问题，并构建相应的生物模型，与传统的教学方法相比，模型建构教学方法更符合教学实际，显著的提高高中生物教学效率。
【参考文献】
[1]陈卫东.模型建构在高中生物新课程教学中的应用[J].教学与管理，2011，12（2）：69-70
[2]尉海元.新课改下如何构建和谐课堂教学[J].教学周刊，2014，15（3）：94-95
[3]程建军.关于新课程标准下的高中生物“模型建构”的教学思考[J].教育教学论坛，2010，6（15）：97-98
（作者单位：安福中学）