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摘 要 笔者在高职院校从事思想政治理论课教学多年，倍感教学过程中存在知、情、意、行相脱节的现象，教学对象从小学到高中阶段都学习过思品课，教材上的内容都是老生常谈的话题，学生普遍提不起兴趣。我以为要改变这种现象的主要途径就是要在教学过程中采取体验式教学法，它较之传统的满堂灌能收到更好的效果，促使学生将道德知识内化为自己的情感，并转换为自己的行为，可增强思想政治教育的针对性与实效性。
关键词 体验式教学法 高职院校 思想政治理论课 运用
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。因此，结合教学实践，探索体验式教育在高职高专思想政治理论课教学中的运用尤为重要。
目前，高职院校思政课教学模式还主要是强调以教师为中心，学生被動参加实践为主。要提高实践教学实效性，就必须对实践教学的教学方法和手段进行改革和创新，笔者提出以下实践教学的新模式 ：
（一）直观感悟模式
这一模式是指在教学中，教师根据教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示、图片资料、影像资料等形式的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，让学生在情景中有所体验和感受的教学方式。如视频资料比现实生活更能激发学生的情感体验，让学生了解历史，了解国情，了解世界，了解伟人，了解凡人善举，对学生形成正确的世界观、人生观和价值观起着巨大而深远的影响。如《国情备忘录》、《复兴之路》、《大国崛起》、《邓小平》、《为民书记-郑培民》、《郭明义》等等。学生看完后，既能增长知识，又能与视频资料中所表达的思想内涵产生共鸣，从而获得更深层次的情感体验，受益匪浅。
（二）场景模拟模式
结合教学内容，事先让学生准备小品表演、情景剧、模拟法庭或即兴表演等。通过角色的扮演，让学生体验角色的心理活动和行为内涵。把枯燥乏味的课本知识转换成活生生的现实。这种戏剧化的效果，往往会使人产生真实的感受，进而变化为某种行为规范。这要比空泛地讲解课本内容起到更好的教学效果。比如学习法制教育部分时，可根据教材内容组织模拟法庭；在学习世界观与人生观章节内容时，可让学生即兴表演小品；在学习职业道德相关内容时，可以模拟人才招聘会，让学生在掌握课本知识的同时，树立展现自我的信心和勇气。
（三）课堂讨论模式
结合教学内容围绕学生普遍关心的热点、难点问题，精心设计一些专题，让学生在课堂上唱主角，畅所欲言，展开热烈的讨论，从而使学生澄清一些模糊认识。在这个过程中教师要做到善于引导、启发和正确的点评。例如在学习“建设中国特色社会主义文化”时，教师设计了一个热门话题----网络语言冲击了传统文化，还是丰富了传统文化？学生分组开展辩论式讨论，正方同学提出网络语言冲击了传统文化，反方同学提出网络语言丰富了传统文化，针对这个问题，让学生在课堂上大胆说出真实想法，在两种观点的尖锐交锋中，既促进学生思辨能力和语言表达能力，又积极引导学生课外查阅资讯讯的技法，可谓一举多得。准备论据就是认知的开始，讨论的过程就是相互的交流，评委的点评和教师的评价就是认知的提升，学生在讨论的各个阶段都会有强烈的体验。
（四）演讲报告模式
是指在教学活动中让学生讲故事，或给学生有意识地讲故事，选择那些典型的、有说服力的、积极向上的人物的故事，或者是本班、本年级、本校、本专业发生的道德故事及学生关注的热点、难点问题。如学习道德规范时，我们给学生一定的时间准备，上台演讲发生在我们身边的好人好事。又如邀请武汉市司法局的专家到我校给学生作《劳动合同法》专题报告，通过一个个鲜活的案例，理论联系实际，增强了学生的法制观念和生活体验，使广大学生知法、懂法，学会运用法律知识维护自身的权益或同不法分子作斗争。
（五）参观学习实践教学模式
为了让学生通过感性认识来增强对理论的理解和认识，学院思政部必须建立思政课实践基地 ，充分利用社会资源，如辛亥革命武昌首义纪念馆、红安烈士陵园、武昌农讲所 、湖南韶山、武汉神龙公司、洪山区人民法院、武汉女子监狱、洪山区石牌园社区等，让学生深临其境，通过参观、观摩、旁听和走访等形式参与实践，从中受益。
综上所述，体验式教学法可以优化学生学习过程，起着事半功倍作用，是提高思想政治理论课实效性的有效方法。它把大部分时间还给学生进行体验、思考、讨论，小部分时间留给教师进行指导和启发，符合学生学习和发展的规律，促进了知识的有效转化。另外，在教学过程中大量的体验，促使学生将道德知识内化为自己的情感，树立起良好的心理素质和道德信念，提高了教学的实效性。
参考文献：
[1]宋振韶.情感体验：教育价值及其促进途径[J].教育科学研究，2009，（1）.
[2]仇新忠.“体验式教学”在高校教学中的应用[J].吉林教育，2009，（1）.
关键词 体验式教学法 高职院校 思想政治理论课 运用
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。因此，结合教学实践，探索体验式教育在高职高专思想政治理论课教学中的运用尤为重要。
目前，高职院校思政课教学模式还主要是强调以教师为中心，学生被動参加实践为主。要提高实践教学实效性，就必须对实践教学的教学方法和手段进行改革和创新，笔者提出以下实践教学的新模式 ：
（一）直观感悟模式
这一模式是指在教学中，教师根据教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示、图片资料、影像资料等形式的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，让学生在情景中有所体验和感受的教学方式。如视频资料比现实生活更能激发学生的情感体验，让学生了解历史，了解国情，了解世界，了解伟人，了解凡人善举，对学生形成正确的世界观、人生观和价值观起着巨大而深远的影响。如《国情备忘录》、《复兴之路》、《大国崛起》、《邓小平》、《为民书记-郑培民》、《郭明义》等等。学生看完后，既能增长知识，又能与视频资料中所表达的思想内涵产生共鸣，从而获得更深层次的情感体验，受益匪浅。
（二）场景模拟模式
结合教学内容，事先让学生准备小品表演、情景剧、模拟法庭或即兴表演等。通过角色的扮演，让学生体验角色的心理活动和行为内涵。把枯燥乏味的课本知识转换成活生生的现实。这种戏剧化的效果，往往会使人产生真实的感受，进而变化为某种行为规范。这要比空泛地讲解课本内容起到更好的教学效果。比如学习法制教育部分时，可根据教材内容组织模拟法庭；在学习世界观与人生观章节内容时，可让学生即兴表演小品；在学习职业道德相关内容时，可以模拟人才招聘会，让学生在掌握课本知识的同时，树立展现自我的信心和勇气。
（三）课堂讨论模式
结合教学内容围绕学生普遍关心的热点、难点问题，精心设计一些专题，让学生在课堂上唱主角，畅所欲言，展开热烈的讨论，从而使学生澄清一些模糊认识。在这个过程中教师要做到善于引导、启发和正确的点评。例如在学习“建设中国特色社会主义文化”时，教师设计了一个热门话题----网络语言冲击了传统文化，还是丰富了传统文化？学生分组开展辩论式讨论，正方同学提出网络语言冲击了传统文化，反方同学提出网络语言丰富了传统文化，针对这个问题，让学生在课堂上大胆说出真实想法，在两种观点的尖锐交锋中，既促进学生思辨能力和语言表达能力，又积极引导学生课外查阅资讯讯的技法，可谓一举多得。准备论据就是认知的开始，讨论的过程就是相互的交流，评委的点评和教师的评价就是认知的提升，学生在讨论的各个阶段都会有强烈的体验。
（四）演讲报告模式
是指在教学活动中让学生讲故事，或给学生有意识地讲故事，选择那些典型的、有说服力的、积极向上的人物的故事，或者是本班、本年级、本校、本专业发生的道德故事及学生关注的热点、难点问题。如学习道德规范时，我们给学生一定的时间准备，上台演讲发生在我们身边的好人好事。又如邀请武汉市司法局的专家到我校给学生作《劳动合同法》专题报告，通过一个个鲜活的案例，理论联系实际，增强了学生的法制观念和生活体验，使广大学生知法、懂法，学会运用法律知识维护自身的权益或同不法分子作斗争。
（五）参观学习实践教学模式
为了让学生通过感性认识来增强对理论的理解和认识，学院思政部必须建立思政课实践基地 ，充分利用社会资源，如辛亥革命武昌首义纪念馆、红安烈士陵园、武昌农讲所 、湖南韶山、武汉神龙公司、洪山区人民法院、武汉女子监狱、洪山区石牌园社区等，让学生深临其境，通过参观、观摩、旁听和走访等形式参与实践，从中受益。
综上所述，体验式教学法可以优化学生学习过程，起着事半功倍作用，是提高思想政治理论课实效性的有效方法。它把大部分时间还给学生进行体验、思考、讨论，小部分时间留给教师进行指导和启发，符合学生学习和发展的规律，促进了知识的有效转化。另外，在教学过程中大量的体验，促使学生将道德知识内化为自己的情感，树立起良好的心理素质和道德信念，提高了教学的实效性。
参考文献：
[1]宋振韶.情感体验：教育价值及其促进途径[J].教育科学研究，2009，（1）.
[2]仇新忠.“体验式教学”在高校教学中的应用[J].吉林教育，2009，（1）.