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【摘 要】体育教学中教师主导性的发挥直接关系到学生主体性的提高，发挥教师的主导性有利于建立良好的师生互动关系，有利于调动师生教与学的参与意识，有利于教学质量的提高。如何发挥教师的主导作用已经成为教育界关注的重要问题。
【关键词】体育教师 主导性 因素
体育课的目的在于“发展体育运动，增强人民体质”。为什么很多学生喜欢体育，但不喜欢体育课？
一、“主导性”的定义
“主导”的根本含义应是“引导事物向某方面发展”。“主导”的本意包含了两个方面的含义：一是教导，即教育、引导，重在给学生指明方向，引导全面发展，做到“学会认知，学会做事，学会生存与发展，学会共同生活与协作”；二是辅导，即辅助与疏导，即针对学生课内外学习中发生的一些难以解决的问题，予以辅助、疏导。主导性体现了体育教师的指导功能，由教师引导学生去完成任务。
二、影响教师主导性发挥的因素
（一）教师的社会地位
“天地君亲师”，师排第五位，这是古时人们对教师的评价。
（二）经济收入
待遇低、不实惠，造成了教师心理的不平衡，也就影响了教师主导性的发挥。
（三）教学方面
1.传统教学模式的影响
每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式。这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但却束缚着体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，从而影响体育教学的改革和创新，影响教师主导性的发挥。
2.不注重与时俱进
现在是知识爆炸和经济飞速发展的时代，知识更是时时在更新，作为人类灵魂的工程师和文化知识的传播者，教师担负着振兴中华教育事业和推动经济发展的重任，需要不断学习，更新知识，以适合现代教育的发展。
3.学生原因
由于现在独生子女比较多，家长给予了孩子特别的钟爱。教师在教育过程中承担了太大的压力，一切都以不“伤害”孩子为准绳，一旦孩子回家后有什么异常行为，有些家长轻则指责辱骂教师，重则到学校当面评理，聚众闹事。而学校领导为了息事宁人而迁就家长，最后受伤的只能是当事的教师们。
4.教师原因
在有些地区，个别教职工对党的基本路线、方针政策和教育法规的学习不积极，不注重自身思想政治素质的提高，不善于用马克思主义理论化的成果指导自己的教育实践。
5.评价体系
科学的教师评价机制能够调动教师工作的积极性。但是，目前很多的教育评价办法和评价机制还存在着一定的不足。
三、提高体育教师主导性的主要措施
（一）提高教师的思想政治素质
教师肩负着培养下一代的重任，教育的社会职能通过教师而实现。我国在社会主义现代化建设的新时期，确立了教育优先发展的战略地位，教师的社会角色发生了深刻变化，社会责任更为重大 。作为“人类灵魂的工程师”，教师应该把师德放在教书育人的第一位。
（二）提高教师的业务素质
未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越来越高，只拥有体育专业知识显然是不够的。随着现代科学技术的飞跃发展，学科知识的渗透、交叉，新兴科技成果的不断产生和涌现，丰富和发展着的体育学科知识和理论体系要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能是仅仅懂得一些运动技能的教师，而应是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的教育者，是一个育人的艺术家和教学的工程师，成为德才兼备、一专多能的复合型教师，应具有较强的教育科研和创新知识的能力。这样教师才能充分发挥主导作用，在教课过程中才能够随心所欲，得心应手。
（三）提高教师收入水平，改善教师生活环境
当地政府要在本地财政经费允许的情况下，加大对教育的投入，关心教师的生活，解决教师生活中的实际难题。快速更新教学设备，添置办公用品，美化绿化校园，努力创造一个整洁、优美、设备齐全的工作环境。这能提高教师的工作积极性，提高其工作效率。
（四）建立有效的评价和激励机制
学校要坚持“以人为本”，营造宽松的工作氛围，鼓励教师积极行使自己的言论权，提供对学校发展有利的建议，使教职工积极参与学校的管理，形成教师和领导以及教师和教师之间互相信任、互相关心、互相尊重的和睦氛围。
（五）加大教育宣传力度，减轻教师社会压力
针对一些家长不明事理，聚众闹事的行为，各行政单位要从严处理，从根本上保护教师的合法权益，给教师一个轻松、安全的教学环境，减轻教师的社会压力，让他们把更多的精力放在教书育人方面；改善师生关系，营造融洽和谐的教育环境，充分发挥教师的主导作用。
四、结论及建议
总之，教师的主导性发挥不力已成为影响当前教育健康持续发展的一个重要原因。为了教育业的健康发展，为了下一代的健康成长，我们必须清醒而深刻地认识到提高教师主导作用的重要性，采取积极有效的措施，帮助广大教师摆脱各种社会压力，创造安全、舒适的教学环境，提高教师业务素质和思想素质，从经济方面、生活环境方面给予教师更大更实惠的帮助，从而充分发挥教师的主导作用，提高教育工作的效率和质量。
【参考文献】
[1]李淑环，王艳，刘凤阁，宋慧军.造成高校教师工作倦怠的因素及对策分析[J].河北大学学报，2007（2）.
[2]曲洪美，刘国强.关于教师主导性与学生主体性的理性思考[J].山东教育学院学报，2005（3） .
[3]赵厚玉.谈教师在教学中的主导作用[J].湖南教育学院学报.
【关键词】体育教师 主导性 因素
体育课的目的在于“发展体育运动，增强人民体质”。为什么很多学生喜欢体育，但不喜欢体育课？
一、“主导性”的定义
“主导”的根本含义应是“引导事物向某方面发展”。“主导”的本意包含了两个方面的含义：一是教导，即教育、引导，重在给学生指明方向，引导全面发展，做到“学会认知，学会做事，学会生存与发展，学会共同生活与协作”；二是辅导，即辅助与疏导，即针对学生课内外学习中发生的一些难以解决的问题，予以辅助、疏导。主导性体现了体育教师的指导功能，由教师引导学生去完成任务。
二、影响教师主导性发挥的因素
（一）教师的社会地位
“天地君亲师”，师排第五位，这是古时人们对教师的评价。
（二）经济收入
待遇低、不实惠，造成了教师心理的不平衡，也就影响了教师主导性的发挥。
（三）教学方面
1.传统教学模式的影响
每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式。这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但却束缚着体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，从而影响体育教学的改革和创新，影响教师主导性的发挥。
2.不注重与时俱进
现在是知识爆炸和经济飞速发展的时代，知识更是时时在更新，作为人类灵魂的工程师和文化知识的传播者，教师担负着振兴中华教育事业和推动经济发展的重任，需要不断学习，更新知识，以适合现代教育的发展。
3.学生原因
由于现在独生子女比较多，家长给予了孩子特别的钟爱。教师在教育过程中承担了太大的压力，一切都以不“伤害”孩子为准绳，一旦孩子回家后有什么异常行为，有些家长轻则指责辱骂教师，重则到学校当面评理，聚众闹事。而学校领导为了息事宁人而迁就家长，最后受伤的只能是当事的教师们。
4.教师原因
在有些地区，个别教职工对党的基本路线、方针政策和教育法规的学习不积极，不注重自身思想政治素质的提高，不善于用马克思主义理论化的成果指导自己的教育实践。
5.评价体系
科学的教师评价机制能够调动教师工作的积极性。但是，目前很多的教育评价办法和评价机制还存在着一定的不足。
三、提高体育教师主导性的主要措施
（一）提高教师的思想政治素质
教师肩负着培养下一代的重任，教育的社会职能通过教师而实现。我国在社会主义现代化建设的新时期，确立了教育优先发展的战略地位，教师的社会角色发生了深刻变化，社会责任更为重大 。作为“人类灵魂的工程师”，教师应该把师德放在教书育人的第一位。
（二）提高教师的业务素质
未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越来越高，只拥有体育专业知识显然是不够的。随着现代科学技术的飞跃发展，学科知识的渗透、交叉，新兴科技成果的不断产生和涌现，丰富和发展着的体育学科知识和理论体系要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能是仅仅懂得一些运动技能的教师，而应是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的教育者，是一个育人的艺术家和教学的工程师，成为德才兼备、一专多能的复合型教师，应具有较强的教育科研和创新知识的能力。这样教师才能充分发挥主导作用，在教课过程中才能够随心所欲，得心应手。
（三）提高教师收入水平，改善教师生活环境
当地政府要在本地财政经费允许的情况下，加大对教育的投入，关心教师的生活，解决教师生活中的实际难题。快速更新教学设备，添置办公用品，美化绿化校园，努力创造一个整洁、优美、设备齐全的工作环境。这能提高教师的工作积极性，提高其工作效率。
（四）建立有效的评价和激励机制
学校要坚持“以人为本”，营造宽松的工作氛围，鼓励教师积极行使自己的言论权，提供对学校发展有利的建议，使教职工积极参与学校的管理，形成教师和领导以及教师和教师之间互相信任、互相关心、互相尊重的和睦氛围。
（五）加大教育宣传力度，减轻教师社会压力
针对一些家长不明事理，聚众闹事的行为，各行政单位要从严处理，从根本上保护教师的合法权益，给教师一个轻松、安全的教学环境，减轻教师的社会压力，让他们把更多的精力放在教书育人方面；改善师生关系，营造融洽和谐的教育环境，充分发挥教师的主导作用。
四、结论及建议
总之，教师的主导性发挥不力已成为影响当前教育健康持续发展的一个重要原因。为了教育业的健康发展，为了下一代的健康成长，我们必须清醒而深刻地认识到提高教师主导作用的重要性，采取积极有效的措施，帮助广大教师摆脱各种社会压力，创造安全、舒适的教学环境，提高教师业务素质和思想素质，从经济方面、生活环境方面给予教师更大更实惠的帮助，从而充分发挥教师的主导作用，提高教育工作的效率和质量。
【参考文献】
[1]李淑环，王艳，刘凤阁，宋慧军.造成高校教师工作倦怠的因素及对策分析[J].河北大学学报，2007（2）.
[2]曲洪美，刘国强.关于教师主导性与学生主体性的理性思考[J].山东教育学院学报，2005（3） .
[3]赵厚玉.谈教师在教学中的主导作用[J].湖南教育学院学报.