【摘 要】
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针对现有MOOC课程教学内容关联度差,视频内容冗长,无法为不同知识背景学习者提供不同学习内容和学习路径等不足,提出基于知识点模型,解释结构模型(ISM),以《计算机网络》课程
【机 构】
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南京大学信息管理学院,南京理工大学泰州科技学院
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针对现有MOOC课程教学内容关联度差,视频内容冗长,无法为不同知识背景学习者提供不同学习内容和学习路径等不足,提出基于知识点模型,解释结构模型(ISM),以《计算机网络》课程为例对MOOC课程知识内容针对不同知识背景学习者进行模块化整理,明确各知识模块先行后续联系,形成最优学习路径;利用思维导图将该课程知识模块、最优学习路径显式化呈现,辅助学习者提高学习效率,实践表明效果良好,为智慧学习研究提供参考。
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