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摘要：随着我国经济的飞速发展，我国在各方面都有着质的飞跃。中国的教育也在不断地改革创新，与时俱进。数码时代，摄影艺术课作为一门艺术与技术相结合的学科，数码摄影设备的出现，使摄影艺术更加普及，为摄影艺术开辟了更广阔的空间。但是由于多种原因，它始终得不到良好的革新。本文就数码时代摄影艺术课发展缓慢的原因以及改革策略展开探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。
关键词：数码时代 摄影艺术课 现状 革新策略
一、数码时代摄影艺术课的现状
（一）缺少灵活性
数码时代的摄影技术有着成本低、易操作的优势。大部分讲师还没有注意到这些优势可以给我们的授课带来怎样的创新，依旧拘泥于教案课本的固有形式，授课过于呆板，没有根据设备的革新，创造出更加多变的授课方式。
（二）艺术性得不到重视
传统的数码时代，摄影艺术课着重讲解技术层面的知识。但是，摄影艺术不单单是一门技术，更是一门艺术。对于摄影艺术中的艺术，在学校的讲解中很少被涉及。学生在学校仅仅学习到了摄影的技术，并没有学习到鉴赏美的能力。教师只教会了理论的技术，没有将技术升华到艺术。艺术教学的缺失会对学生以后的摄影之路增加阻碍，让他们多走弯路。
（三）教学内容过于陈旧
现在，大多数数码时代摄影艺术课的教学内容并没有像学科名字那样与时俱进，仍然停留在传统的摄影技术上。
对于今天我们谈论的数码时代摄影艺术课，在我们的课程中，应该考虑到数码时代已经到来，我们应该看到数码摄影设备的各种优势。所以，在我们的教学中，应更加着重讲解数码摄影设备的相关知识。因数码摄影设备易操作的特点，可在授课过程中加大对摄影技术以及艺术的讲授，比如曝光量的确定、景深、摄影构图和立意等方面，使学生在我校所学的知识技术能够成为学生走进社会的桥梁。
二、数码时代摄影艺术课的革新策略
（一）增加实践机会
结合我们本地的特色以及大的摄影活动，应让学生走出课堂，给学生理论结合实践的机会。内蒙古地区有强烈的民族特色、深厚的民族文化底蘊，这是我校得天独厚的摄影资源。摄影专业可针对这些特色，展开摄影实践，开办具有民族特色的摄影展。内蒙古地区不单单有民族文化，也有四季分明的自然风光，大漠孤烟、草原茫茫都是内蒙古地区的标志性景色。学生应该多走进自然，在自然的美中学习到摄影的技术与艺术。根据前文所述，数码时代的摄影技术不应该单单停留在课堂。数码时代的摄影由于技术的革新，摄影器材的价格有大幅度下调，而且利用存储卡作为信息载体，不存在一次性使用的胶卷的弊端。所以，数码时代摄影艺术课完全具备条件，能从课堂走出来，结合本地区特色，让学生在实践中不断学习新的技术。走出课堂，走进生活，走进艺术，是数码时代摄影艺术课程的革新途径。
（二）摄影是技术，更是艺术
相对于以前传统摄影技术后期难以编辑的弊端，数码时代的摄影可以在后期的编辑中不断修改。学生在今后的摄影中，不单单要学会摄影技术，更应学会摄影艺术。提高学生的艺术水平、艺术鉴赏能力，掌握前沿的流行元素，这些都是数码时代摄影学生要掌握的基本素养。将艺术鉴赏搬到课堂中来，通过鉴赏提高学生的艺术修养。
在这个处处彰显个性的时代，摄影中也要注意个性的体现，不要让固有的形式局限学生无限的思路。注意培养学生个性化的摄影艺术形式，让学生敢于创新。在不断的尝试创新后，建立属于学生自己个性风格的摄影形式。结合学生自己的摄影作品，开展集思广益的鉴赏活动，让学生彼此学习交流，由老师指导，让学生总结经验。能增加学生之间的沟通，增加学生与老师之间的沟通，有助于学生能力的提高，经验的积累。
（三）开放教学思路
在数码时代摄影艺术课程中，教师应该与时俱进，将新的数码摄影技术知识渗透到教学中。不断创新教学手段，打开教学思路。开展多元化的授课，不拘泥于过去老师讲、学生听的形式，让学生更多地参与进来。数码时代的优势，让学生可以进行无限次的摄影实践和更加多元化、个性化的后期编辑，老师应该针对这些优势，开设更具有实践意义、更加贴近实际的课堂教学。
三、结语
在科技不断进步的今天，数码时代早已到来，但是我们的摄影艺术课程还停留在过去的传统教学中。我们应该跟紧时代的步伐，不断革新摄影艺术课程，让数码时代的摄影艺术课更加贴近实践应用，让我们的学生可以在社会中学以致用。摄影不单单是技术，更是技术与艺术的完美结合，数码时代的到来，让摄影的艺术性更加凸显，我们的授课也应该做出相应的调整。让数码时代真正走进我们的校园，这就要求我们在教学内容、教学方式上不断创新，让老师与学生共同进步。
参考文献：
[1]霍淑华.谈摄影课教学[J].山西教育学院学报，2002（04）.
[2]王凡.数码相机在非业摄影教学中的优势[J].新疆教育学院学报，2004（02）.
[3]俞宁.浅论媒体数字化技术条件下的摄影文化[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2004（02）.
（作者简介：杨叶，女，本科，内蒙古商贸职业学院艺术设计系，讲师，研究方向：摄影摄像技术）
关键词：数码时代 摄影艺术课 现状 革新策略
一、数码时代摄影艺术课的现状
（一）缺少灵活性
数码时代的摄影技术有着成本低、易操作的优势。大部分讲师还没有注意到这些优势可以给我们的授课带来怎样的创新，依旧拘泥于教案课本的固有形式，授课过于呆板，没有根据设备的革新，创造出更加多变的授课方式。
（二）艺术性得不到重视
传统的数码时代，摄影艺术课着重讲解技术层面的知识。但是，摄影艺术不单单是一门技术，更是一门艺术。对于摄影艺术中的艺术，在学校的讲解中很少被涉及。学生在学校仅仅学习到了摄影的技术，并没有学习到鉴赏美的能力。教师只教会了理论的技术，没有将技术升华到艺术。艺术教学的缺失会对学生以后的摄影之路增加阻碍，让他们多走弯路。
（三）教学内容过于陈旧
现在，大多数数码时代摄影艺术课的教学内容并没有像学科名字那样与时俱进，仍然停留在传统的摄影技术上。
对于今天我们谈论的数码时代摄影艺术课，在我们的课程中，应该考虑到数码时代已经到来，我们应该看到数码摄影设备的各种优势。所以，在我们的教学中，应更加着重讲解数码摄影设备的相关知识。因数码摄影设备易操作的特点，可在授课过程中加大对摄影技术以及艺术的讲授，比如曝光量的确定、景深、摄影构图和立意等方面，使学生在我校所学的知识技术能够成为学生走进社会的桥梁。
二、数码时代摄影艺术课的革新策略
（一）增加实践机会
结合我们本地的特色以及大的摄影活动，应让学生走出课堂，给学生理论结合实践的机会。内蒙古地区有强烈的民族特色、深厚的民族文化底蘊，这是我校得天独厚的摄影资源。摄影专业可针对这些特色，展开摄影实践，开办具有民族特色的摄影展。内蒙古地区不单单有民族文化，也有四季分明的自然风光，大漠孤烟、草原茫茫都是内蒙古地区的标志性景色。学生应该多走进自然，在自然的美中学习到摄影的技术与艺术。根据前文所述，数码时代的摄影技术不应该单单停留在课堂。数码时代的摄影由于技术的革新，摄影器材的价格有大幅度下调，而且利用存储卡作为信息载体，不存在一次性使用的胶卷的弊端。所以，数码时代摄影艺术课完全具备条件，能从课堂走出来，结合本地区特色，让学生在实践中不断学习新的技术。走出课堂，走进生活，走进艺术，是数码时代摄影艺术课程的革新途径。
（二）摄影是技术，更是艺术
相对于以前传统摄影技术后期难以编辑的弊端，数码时代的摄影可以在后期的编辑中不断修改。学生在今后的摄影中，不单单要学会摄影技术，更应学会摄影艺术。提高学生的艺术水平、艺术鉴赏能力，掌握前沿的流行元素，这些都是数码时代摄影学生要掌握的基本素养。将艺术鉴赏搬到课堂中来，通过鉴赏提高学生的艺术修养。
在这个处处彰显个性的时代，摄影中也要注意个性的体现，不要让固有的形式局限学生无限的思路。注意培养学生个性化的摄影艺术形式，让学生敢于创新。在不断的尝试创新后，建立属于学生自己个性风格的摄影形式。结合学生自己的摄影作品，开展集思广益的鉴赏活动，让学生彼此学习交流，由老师指导，让学生总结经验。能增加学生之间的沟通，增加学生与老师之间的沟通，有助于学生能力的提高，经验的积累。
（三）开放教学思路
在数码时代摄影艺术课程中，教师应该与时俱进，将新的数码摄影技术知识渗透到教学中。不断创新教学手段，打开教学思路。开展多元化的授课，不拘泥于过去老师讲、学生听的形式，让学生更多地参与进来。数码时代的优势，让学生可以进行无限次的摄影实践和更加多元化、个性化的后期编辑，老师应该针对这些优势，开设更具有实践意义、更加贴近实际的课堂教学。
三、结语
在科技不断进步的今天，数码时代早已到来，但是我们的摄影艺术课程还停留在过去的传统教学中。我们应该跟紧时代的步伐，不断革新摄影艺术课程，让数码时代的摄影艺术课更加贴近实践应用，让我们的学生可以在社会中学以致用。摄影不单单是技术，更是技术与艺术的完美结合，数码时代的到来，让摄影的艺术性更加凸显，我们的授课也应该做出相应的调整。让数码时代真正走进我们的校园，这就要求我们在教学内容、教学方式上不断创新，让老师与学生共同进步。
参考文献：
[1]霍淑华.谈摄影课教学[J].山西教育学院学报，2002（04）.
[2]王凡.数码相机在非业摄影教学中的优势[J].新疆教育学院学报，2004（02）.
[3]俞宁.浅论媒体数字化技术条件下的摄影文化[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2004（02）.
（作者简介：杨叶，女，本科，内蒙古商贸职业学院艺术设计系，讲师，研究方向：摄影摄像技术）