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[摘 要] 随着社会经济的发展，信息技术已经逐渐应用到教育教学领域当中。因此，如何促进信息技术与教育教学的融合是目前每个教学工作者应该考虑的问题。首先分析了教育教学信息化面临的新形势，其次提出了信息网络环境下的教与学，希望可以为相关教学提供一些参考。
[关 键 词] 信息技术；教育教学；课堂教学；网络环境
[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0031-01
伴随着信息技术的快速发展，当前课程改革趋势主要是信息技术与教育教学的融合。目前，應用型教育信息化面临新的形势，虽然各个国家及教育部门进行了宏观调控，并制定了相关的教学融合方案，但是也存在一些问题亟需解决。据此，下文主要对信息技术与教育教学融合进行深层分析，从而提高教学质量。
一、教育教学信息化面临的新形势
随着教育教学信息化的发展，信息技术与教育教学融合方面取得了长足的发展，相关部门也出台了相应的政策，为教学信息化提供了重要的保障，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中就明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。2015年10月国家相关教育部门就信息技术与教育教学融合对适合转型的高校进行了规划部署，在进行改革的几年中普通高校信息技术与教育教学融合也得到了初步的发展，并取得了较多的学术成就，但对于初次转型的普通高校来说今后该如何发展以及如何走向信息技术与教育教学的深度融合，这正是新形势下普通应用型高校所面临的问题。
二、信息网络环境下的教与学
（一）搭建教育教学资源型平台，发挥学生的主体作用
当前教学情况下要实现信息技术与教育教学的融合就要对教学内容进行重新设计，并根据学生的发展特点，找出适合的教材，预留整合点，使学生在掌握知识的基础上，以达到在快乐中学习的效果。当前“三通两平台”的实施，为构建信息化教学提供了很好的机会。其基本的信息教学环境是：学生与教师通过终端设备实施教学，并设置云资源管理平台，可以下载相关资料辅助学习。通过信息化教学环境的搭建，学生与教师之间互动更加顺畅，体现了差异性学习，有利于师生、生生之间的协作学习，满足各类学生的学习需求。上课前学生根据教师的教学资源平台获取导学内容，利用课外时间进行预习；上课时利用有效的课堂时间和老师探讨疑难点，从而解决问题；课后加强复习与巩固，对知识点进行延伸。
（二）构建教育教学资源型平台，发挥教师在课堂中的主导地位
教师的素养能力和信息技术与教育教学融合的最终的教学效果具有很大的关系，所以，要加大对教师教育能力的培养，发挥教师在课堂教学中的主导作用。软件操作能力是教师实施信息教学的基本能力，随着信息技术的快速发展，教学工作者一方面要会使用教学平台工具以及终端设备进行教学，另一方面还要熟练应用多媒体进行课件制作。教学设计能力是教师职业必备的技能，在现实课堂教学中我们发现大部分教师缺少科学、合理的教学设计能力。从教学内容的分析与教学目标的确定，到教学媒体的选择、教学策略的实施，都有学习理论、教育理论的支撑，有特定的方法和手段，都是有据可依的。但在目前课堂教学过程中，教师授课多半都是靠经验，这也就存在一定的误差。所以，信息技术与教育教学整合，在一定程度上对教师的教学设计能力提出了更高的要求。
（三）构建信息化网络教学环境
信息技术与教育教学的融合需要一定的软件资源与硬件设施，并构建合适的信息化教学环境，才能在教学过程中发挥作用。构建信息化教学方面，主要从教学支持平台、信息处理平台两方面考虑：（1）构建信息化教学与教学工具有很大的关系，教师在课程教学过程中依靠多媒体来展现知识，实时监测学生学习状态，及时处理学生反馈的信息，简单易操作的信息教学工具，一方面促进了信息化教学的构建，另一方面减轻了教师的工作压力。例如：在进行物理课程实验讲解的过程中，需要提供模拟实验操作和实验现象的工具，各个学科之间存在一定的差别，因此要研究学科之间的特点，满足信息教学的需求。（2）在传统教学过程中，教师都是根据个人的经验对学生的问题进行解答，因为班级人数较多，教师并不能解决每个学生的问题，而信息化教学环境可以改变这一现状。应用教学工具对学生在学习过程中的问题进行储存，从而进行有效的分析与选择，如某个学生在浏览网页时的偏好以及在某个问题上的错误率等等。
综上所述，新形势下以信息技术为主导的教学方式是现代教学的主流，因此信息技术与教育教学是未来教育教学的一种新型结构。本文就信息技术与教育教学融合展开讨论，主要从搭建教育教学资源型平台，发挥学生主体作用；构建教育教学资源型平台，发挥教师在课堂中的主导作用和构建信息化网络教学环境三方面进行分析，希望通过本文的研究可以为该方面提供一些更具个性化的参考与建议。
参考文献
[1]董勇，刘琪.让现代信息技术成为“古今贯通”的桥梁[J].中国现代教育装备，2016（24）.
[2]叶文良.如何推进信息技术与教育教学的深度融合[J].当代教育实践与教学研究，2014（11）.
[关 键 词] 信息技术；教育教学；课堂教学；网络环境
[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0031-01
伴随着信息技术的快速发展，当前课程改革趋势主要是信息技术与教育教学的融合。目前，應用型教育信息化面临新的形势，虽然各个国家及教育部门进行了宏观调控，并制定了相关的教学融合方案，但是也存在一些问题亟需解决。据此，下文主要对信息技术与教育教学融合进行深层分析，从而提高教学质量。
一、教育教学信息化面临的新形势
随着教育教学信息化的发展，信息技术与教育教学融合方面取得了长足的发展，相关部门也出台了相应的政策，为教学信息化提供了重要的保障，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中就明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。2015年10月国家相关教育部门就信息技术与教育教学融合对适合转型的高校进行了规划部署，在进行改革的几年中普通高校信息技术与教育教学融合也得到了初步的发展，并取得了较多的学术成就，但对于初次转型的普通高校来说今后该如何发展以及如何走向信息技术与教育教学的深度融合，这正是新形势下普通应用型高校所面临的问题。
二、信息网络环境下的教与学
（一）搭建教育教学资源型平台，发挥学生的主体作用
当前教学情况下要实现信息技术与教育教学的融合就要对教学内容进行重新设计，并根据学生的发展特点，找出适合的教材，预留整合点，使学生在掌握知识的基础上，以达到在快乐中学习的效果。当前“三通两平台”的实施，为构建信息化教学提供了很好的机会。其基本的信息教学环境是：学生与教师通过终端设备实施教学，并设置云资源管理平台，可以下载相关资料辅助学习。通过信息化教学环境的搭建，学生与教师之间互动更加顺畅，体现了差异性学习，有利于师生、生生之间的协作学习，满足各类学生的学习需求。上课前学生根据教师的教学资源平台获取导学内容，利用课外时间进行预习；上课时利用有效的课堂时间和老师探讨疑难点，从而解决问题；课后加强复习与巩固，对知识点进行延伸。
（二）构建教育教学资源型平台，发挥教师在课堂中的主导地位
教师的素养能力和信息技术与教育教学融合的最终的教学效果具有很大的关系，所以，要加大对教师教育能力的培养，发挥教师在课堂教学中的主导作用。软件操作能力是教师实施信息教学的基本能力，随着信息技术的快速发展，教学工作者一方面要会使用教学平台工具以及终端设备进行教学，另一方面还要熟练应用多媒体进行课件制作。教学设计能力是教师职业必备的技能，在现实课堂教学中我们发现大部分教师缺少科学、合理的教学设计能力。从教学内容的分析与教学目标的确定，到教学媒体的选择、教学策略的实施，都有学习理论、教育理论的支撑，有特定的方法和手段，都是有据可依的。但在目前课堂教学过程中，教师授课多半都是靠经验，这也就存在一定的误差。所以，信息技术与教育教学整合，在一定程度上对教师的教学设计能力提出了更高的要求。
（三）构建信息化网络教学环境
信息技术与教育教学的融合需要一定的软件资源与硬件设施，并构建合适的信息化教学环境，才能在教学过程中发挥作用。构建信息化教学方面，主要从教学支持平台、信息处理平台两方面考虑：（1）构建信息化教学与教学工具有很大的关系，教师在课程教学过程中依靠多媒体来展现知识，实时监测学生学习状态，及时处理学生反馈的信息，简单易操作的信息教学工具，一方面促进了信息化教学的构建，另一方面减轻了教师的工作压力。例如：在进行物理课程实验讲解的过程中，需要提供模拟实验操作和实验现象的工具，各个学科之间存在一定的差别，因此要研究学科之间的特点，满足信息教学的需求。（2）在传统教学过程中，教师都是根据个人的经验对学生的问题进行解答，因为班级人数较多，教师并不能解决每个学生的问题，而信息化教学环境可以改变这一现状。应用教学工具对学生在学习过程中的问题进行储存，从而进行有效的分析与选择，如某个学生在浏览网页时的偏好以及在某个问题上的错误率等等。
综上所述，新形势下以信息技术为主导的教学方式是现代教学的主流，因此信息技术与教育教学是未来教育教学的一种新型结构。本文就信息技术与教育教学融合展开讨论，主要从搭建教育教学资源型平台，发挥学生主体作用；构建教育教学资源型平台，发挥教师在课堂中的主导作用和构建信息化网络教学环境三方面进行分析，希望通过本文的研究可以为该方面提供一些更具个性化的参考与建议。
参考文献
[1]董勇，刘琪.让现代信息技术成为“古今贯通”的桥梁[J].中国现代教育装备，2016（24）.
[2]叶文良.如何推进信息技术与教育教学的深度融合[J].当代教育实践与教学研究，2014（11）.