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摘要：校企合作是高职院校提升内涵、提高教学质量的重要途径。江苏省常州建设高等职业技术学校城市燃气专业在办学中，以实践为基础，以校企深度融合为切入点，与企业共同培养人才，取得了良好的效果。
关键词：校企合作；校企融合；人才培养；实践
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）04-0015-04
本文系江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点自筹课题“高职院校校企合作利益驱动机制的研究”（课题编号：B-b/2013/03/047 课题主持人：孙静华）的阶段研究成果。
收稿日期：2014-02-20
作者简介：胡冬艳，江苏省常州建设高等职业技术学校（江苏常州，213016）教师，硕士，主要研究方向为职业教育管理；许宏良，江苏省常州建设高等职业技术学校（江苏常州，213016）公用事业系副主任，副教授，主要研究方向为城市燃气与职业教育管理研究；孙静华，江苏省常州建设高等职业技术学校（江苏常州，213016）科研处处长，副教授，主要研究方向为职业教育教学。
江苏省常州建设高等职业技术学校城市燃气专业校企合作办学已8年。学校与行业企业紧密互动，企业把学校作为人力资源开发的主力，学校把企业作为发展的支撑，真正实现了校企深度融合。在校企深度合作过程中，专业建设取得了长足的发展，成果显著。
一、校企深度合作的实践与分析
（一）紧贴区域经济发展，依托行业办学
职业教育的人才培养应与地方经济社会发展的需要一致，职业院校在专业设置上应与区域产业结构相协调。港华投资有限公司（以下简称港投）是香港中华煤气集团（以下简称中华煤气）的国内合资企业，也是内地规模最大的城市燃气供应商。其旗下企业分布在全国19个省、自治区和直辖市，经营100个城市燃气项目。江苏的合资公司有19家。学校于2005年与港投签订了城市燃气专业培养协议，开设城市燃气专业，并招收三年制城市燃气专业中职生，采取“订单式”人才培养模式。为了更好地合作发展，校、企双方于2009年开始合作招收五年制高职生，2010年开设了四川港华燃气职工班，现已有五届毕业生。目前，城市燃气专业在校生300余人。学校长期坚持“依托行业、校企合作”的办学宗旨，率先走上了校企深层次合作之路，为企业培养了一批批高素质专业技能型人才。
（二）建立校企合作机构，强化保障
学校成立了城市燃气专业校企合作指导委员会，由学校领导、系（部）领导和企业负责人组成。委员会负责协调校企合作中的利益冲突，由企业管理人员和系（部）负责人具体执行，并对执行过程中出现的各种问题和情况进行及时处理。
（三）资源共享，校企合作的原动力
校、企双方合作必须建立在互惠共赢的基础上，才能资源互补，促进共同发展。一方面，企业可在教学资源、师资建设上帮助学校。企业可安排行业技术人员担任学校专业兼职实训教师，也要为专业教师提供挂职锻炼的机会。学校借此机会每年安排专业教师到中华煤气进行一周左右的学习和考察，寒暑假派专业教师去公司挂职锻炼；另一方面，学校可在员工招聘、员工培训、技术研究等方面帮助企业。首先，学校对学生进行与实际工作接轨的岗位技能培训和职业素养的培养，以缩短学生的就业适应期及员工的入职培训。其次，学校可为企业在职人员进行技术岗位培训，如港投每年都安排公司人员来校培训，减少了企业的员工培训支出。学校专业教师可帮助解决企业在生产过程中出现的技术难题，提高企业的生产、服务效率，增加企业在行业内的知名度。
此外，校、企共建实训基地也是资源共享的重要体现。学校通过企业投资或共同投资等方式，按照“来源于现场”的要求和“集成式、共享式、开放式”的思路建设了专业实践教学平台与实训基地，为学生营造了真实的职业情境，真正做到集学生实习场所、企业员工培训基地、职业技能培训与鉴定场所三位一体化。2005年，港华燃气集团为学校城市燃气专业投资并建设港华燃气实训室，实训设备投资总价达38余万元。2012年，山东港华培训学院为实训室提供了第二批燃气设备。学校新校区的城市燃气专业实训室计划建设为港华燃气集团华东培训中心。计划建成8个燃气实训室（场），使城市燃气专业实训室建设成集学校教学、公司培训为一体，可满足燃气行业一线所有岗位的培训与考核需求的高水准综合实训中心。除了校内实训室，在校外集团内各港华公司也为学校城市燃气专业学生提供了实训场所，为学生认识实习、“2 1”顶岗实习提供了实践技能锻炼的平台。如常州港华燃气有限公司、苏州港华燃气有限公司、南京港华燃气有限公司、张家港港华燃气有限公司、黄山港华燃气有限公司等十多家公司。
（四）责任共担，人才共育
校、企双方共同制订人才培养方案。在每年的专业指导委员会年会上，各家公司安排人力资源、技术骨干和企业内训师来学校出席专家年会，根据企业用人标准和行业技术动态，对人才培养方案、课程标准、课程设置、课时比重、考核评价形式等提出建设性建议。城市燃气专业的项目化课程，如《燃气具维修》《燃气安全使用与服务》等核心课程由港华公司具有丰富经验的高级技师和高级工程师来校讲授，《认识实习》课程全部由常州港华人力资源部安排到公司各部门并由公司选派技术骨干进行现场教学。
城市燃气专业严格把关学生毕业质量，推行双证制度。在制订培养计划时，通过调研、明确学生应具有的职业岗位技能、职业资格证书或技术等级证书，并由山东港华培训学院组织学生培训并考取工种证书。考工采取港华导师与学生“一对一”的考核方式，考工的教材和仪器设备均由中华煤气提供，学生经过培训、考核，连续4年合格率达100%，总合格率达95%以上。学生在“2 1”顶岗实习前，集团内各港华合资公司主动与学校配合共同制订实习方案。
（五）校企文化融合，加强校企合作纵深推进的动力 （三）发挥政府主导作用
纵观职业教育比较发达的国家，政府都非常重视发展职业教育，并采取了有力的措施，加强和推动校企合作。目前，我国高职院校的校企合作大部分还是浅层次的合作，所以要使校企合作深入可持续发展，需要政府扶持、行业协会有力支持以及学校、企业的积极参与，但更为迫切的是要建立合理的调整校企合作关系的运行机制。因此，必须强化政府管理，建立政府主导、行业指导、院校主动、企业参与“四位一体”的校企合作运行与管理机制。政府可以从行政立法、政策支持、统筹规划、宏观管理、经费投入、信息服务、监督约束方面来扶持校企合作。
参考文献：
[1]孙悦.探索校企文化对接途径——以天津电子信息职业技术学院为例[J].黄冈职业技术学院学报，2010（4）.
[2]刘文清.构建利益驱动的校企合作运行机制研究[J].教育与职业，2012（5）.
（责任编辑：沈彬）
Practical Research on Deepening School-enterprise Cooperation and
Cultivating High Quality Talents： A Case Study
HU Dong-yan
关键词：校企合作；校企融合；人才培养；实践
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）04-0015-04
本文系江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点自筹课题“高职院校校企合作利益驱动机制的研究”（课题编号：B-b/2013/03/047 课题主持人：孙静华）的阶段研究成果。
收稿日期：2014-02-20
作者简介：胡冬艳，江苏省常州建设高等职业技术学校（江苏常州，213016）教师，硕士，主要研究方向为职业教育管理；许宏良，江苏省常州建设高等职业技术学校（江苏常州，213016）公用事业系副主任，副教授，主要研究方向为城市燃气与职业教育管理研究；孙静华，江苏省常州建设高等职业技术学校（江苏常州，213016）科研处处长，副教授，主要研究方向为职业教育教学。
江苏省常州建设高等职业技术学校城市燃气专业校企合作办学已8年。学校与行业企业紧密互动，企业把学校作为人力资源开发的主力，学校把企业作为发展的支撑，真正实现了校企深度融合。在校企深度合作过程中，专业建设取得了长足的发展，成果显著。
一、校企深度合作的实践与分析
（一）紧贴区域经济发展，依托行业办学
职业教育的人才培养应与地方经济社会发展的需要一致，职业院校在专业设置上应与区域产业结构相协调。港华投资有限公司（以下简称港投）是香港中华煤气集团（以下简称中华煤气）的国内合资企业，也是内地规模最大的城市燃气供应商。其旗下企业分布在全国19个省、自治区和直辖市，经营100个城市燃气项目。江苏的合资公司有19家。学校于2005年与港投签订了城市燃气专业培养协议，开设城市燃气专业，并招收三年制城市燃气专业中职生，采取“订单式”人才培养模式。为了更好地合作发展，校、企双方于2009年开始合作招收五年制高职生，2010年开设了四川港华燃气职工班，现已有五届毕业生。目前，城市燃气专业在校生300余人。学校长期坚持“依托行业、校企合作”的办学宗旨，率先走上了校企深层次合作之路，为企业培养了一批批高素质专业技能型人才。
（二）建立校企合作机构，强化保障
学校成立了城市燃气专业校企合作指导委员会，由学校领导、系（部）领导和企业负责人组成。委员会负责协调校企合作中的利益冲突，由企业管理人员和系（部）负责人具体执行，并对执行过程中出现的各种问题和情况进行及时处理。
（三）资源共享，校企合作的原动力
校、企双方合作必须建立在互惠共赢的基础上，才能资源互补，促进共同发展。一方面，企业可在教学资源、师资建设上帮助学校。企业可安排行业技术人员担任学校专业兼职实训教师，也要为专业教师提供挂职锻炼的机会。学校借此机会每年安排专业教师到中华煤气进行一周左右的学习和考察，寒暑假派专业教师去公司挂职锻炼；另一方面，学校可在员工招聘、员工培训、技术研究等方面帮助企业。首先，学校对学生进行与实际工作接轨的岗位技能培训和职业素养的培养，以缩短学生的就业适应期及员工的入职培训。其次，学校可为企业在职人员进行技术岗位培训，如港投每年都安排公司人员来校培训，减少了企业的员工培训支出。学校专业教师可帮助解决企业在生产过程中出现的技术难题，提高企业的生产、服务效率，增加企业在行业内的知名度。
此外，校、企共建实训基地也是资源共享的重要体现。学校通过企业投资或共同投资等方式，按照“来源于现场”的要求和“集成式、共享式、开放式”的思路建设了专业实践教学平台与实训基地，为学生营造了真实的职业情境，真正做到集学生实习场所、企业员工培训基地、职业技能培训与鉴定场所三位一体化。2005年，港华燃气集团为学校城市燃气专业投资并建设港华燃气实训室，实训设备投资总价达38余万元。2012年，山东港华培训学院为实训室提供了第二批燃气设备。学校新校区的城市燃气专业实训室计划建设为港华燃气集团华东培训中心。计划建成8个燃气实训室（场），使城市燃气专业实训室建设成集学校教学、公司培训为一体，可满足燃气行业一线所有岗位的培训与考核需求的高水准综合实训中心。除了校内实训室，在校外集团内各港华公司也为学校城市燃气专业学生提供了实训场所，为学生认识实习、“2 1”顶岗实习提供了实践技能锻炼的平台。如常州港华燃气有限公司、苏州港华燃气有限公司、南京港华燃气有限公司、张家港港华燃气有限公司、黄山港华燃气有限公司等十多家公司。
（四）责任共担，人才共育
校、企双方共同制订人才培养方案。在每年的专业指导委员会年会上，各家公司安排人力资源、技术骨干和企业内训师来学校出席专家年会，根据企业用人标准和行业技术动态，对人才培养方案、课程标准、课程设置、课时比重、考核评价形式等提出建设性建议。城市燃气专业的项目化课程，如《燃气具维修》《燃气安全使用与服务》等核心课程由港华公司具有丰富经验的高级技师和高级工程师来校讲授，《认识实习》课程全部由常州港华人力资源部安排到公司各部门并由公司选派技术骨干进行现场教学。
城市燃气专业严格把关学生毕业质量，推行双证制度。在制订培养计划时，通过调研、明确学生应具有的职业岗位技能、职业资格证书或技术等级证书，并由山东港华培训学院组织学生培训并考取工种证书。考工采取港华导师与学生“一对一”的考核方式，考工的教材和仪器设备均由中华煤气提供，学生经过培训、考核，连续4年合格率达100%，总合格率达95%以上。学生在“2 1”顶岗实习前，集团内各港华合资公司主动与学校配合共同制订实习方案。
（五）校企文化融合，加强校企合作纵深推进的动力 （三）发挥政府主导作用
纵观职业教育比较发达的国家，政府都非常重视发展职业教育，并采取了有力的措施，加强和推动校企合作。目前，我国高职院校的校企合作大部分还是浅层次的合作，所以要使校企合作深入可持续发展，需要政府扶持、行业协会有力支持以及学校、企业的积极参与，但更为迫切的是要建立合理的调整校企合作关系的运行机制。因此，必须强化政府管理，建立政府主导、行业指导、院校主动、企业参与“四位一体”的校企合作运行与管理机制。政府可以从行政立法、政策支持、统筹规划、宏观管理、经费投入、信息服务、监督约束方面来扶持校企合作。
参考文献：
[1]孙悦.探索校企文化对接途径——以天津电子信息职业技术学院为例[J].黄冈职业技术学院学报，2010（4）.
[2]刘文清.构建利益驱动的校企合作运行机制研究[J].教育与职业，2012（5）.
（责任编辑：沈彬）
Practical Research on Deepening School-enterprise Cooperation and
Cultivating High Quality Talents： A Case Study
HU Dong-yan