【摘 要】
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高职思政课既有高校思政课的共性，又具独特性。高职思政课守正创新的内在逻辑体现为政治性与理论性的融合、高等教育阶段性与职业教育类型性的融合。实践中，高职思政课面临理论魅力被冲淡，类型特征被遮蔽，教学内容被碎片化的实然困境，亟须通过培育理论特质、凸显职教特色、坚持内容为王，实现高职思政课教学的守正创新。
【基金项目】
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教育部2020年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“‘双高计划’背景下高职院校推进全课程劳动育人研究”（20JDSZK145）； 2021江苏高校哲学社会科学研究重大项目（省高校青蓝工程项目资助）“‘四史’教育融入高职思政课的创新路径研究”（2021SJZDA082）； 2021年度江苏省高等教育教学改革研究课题“高
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高职思政课既有高校思政课的共性，又具独特性。高职思政课守正创新的内在逻辑体现为政治性与理论性的融合、高等教育阶段性与职业教育类型性的融合。实践中，高职思政课面临理论魅力被冲淡，类型特征被遮蔽，教学内容被碎片化的实然困境，亟须通过培育理论特质、凸显职教特色、坚持内容为王，实现高职思政课教学的守正创新。
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