【摘 要】
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目前初中阶段的化学教学方式普遍存在因循、呆板的弊端,多是采用老师讲,学生被动接受的方式方法,这种方式不适应初中阶段学生的年龄特点,会直接导致学生的厌学情绪,不利于培
【机 构】
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贵州省兴义市捧乍中学 贵州 兴义 562400
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目前初中阶段的化学教学方式普遍存在因循、呆板的弊端,多是采用老师讲,学生被动接受的方式方法,这种方式不适应初中阶段学生的年龄特点,会直接导致学生的厌学情绪,不利于培养学生的化学知识学习兴趣,不能够培养学生主动学习的良好习惯,致使初中阶段化学课程教学质量不高,这就要求教师在实际工作中不仅需要迫切解决的问题,而且还要包含与当前问题紧密相连而又可深入学习的问题,引导学生发散思维,达到化学知识学习的新水平.
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