【摘 要】
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选取234名初中生进行问卷调查和情境测验,考察初中生团队科学创造力的发展状况,结果发现:不同年级学生的团队科学创造力呈显著性差异,且初二年级学生分数显著最低;在所有3~8
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选取234名初中生进行问卷调查和情境测验,考察初中生团队科学创造力的发展状况,结果发现:不同年级学生的团队科学创造力呈显著性差异,且初二年级学生分数显著最低;在所有3~8人的学生合作团队中,7人团队的团队科学创造力分数显著最高;个体科学创造力、学业成绩、任务动机、团队创新氛围和互动过程均为影响团队科学创造力的显著因素;个体科学创造力、团队创新氛围和互动过程可直接影响团队科学创造力,但学业成绩、任务动机则需分别以个体科学创造力、创新氛围和互动过程为中介变量。
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