【摘 要】
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我們二年級七个班的学生原来只会造簡单句子,会写几句不連貫的話,口头和書面作文質量都不高。本期在党支部領导下,根据作文教学的特点、任务,大力进行改革,积極貫徹方針提高
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我們二年級七个班的学生原来只会造簡单句子,会写几句不連貫的話,口头和書面作文質量都不高。本期在党支部領导下,根据作文教学的特点、任务,大力进行改革,积極貫徹方針提高質量。“二年級学生能不能作文?”“能不能增强作文的思想內容,提高作文質量?”这些問題在同志间都有过爭論。有的同志說:“兒童才讀一年的書,只認得那么几个字,
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