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摘 要：21世纪，随着电脑、手机、打字机的普及，“手写”仿佛与人们的生活渐行渐远，“电脑失写症”使人深为忧虑。据教育部的一项调查显示，3000多名受访教师中，有60%的人认为学生的汉字书写水平正在下降，这绝不是耸人听闻。上海的一份“汉字书写现状”调查也显示，中小学生写钢笔字不规范、不合格的占70%～80%，写字质量不高。
关键词：姿势正确；遵循心理；“两个”认真；鉴别能力
为了适应新时期创新教育的需要，对写字教学的要求越来越突出。《大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”因此，掌握一些写字教学的途径和方法，显得十分重要。
一、写字教育的指导思想
汉字为中华民族系列文字重中之重，它在学习、工作、生活中有很高的实用价值。刘斌曾言：“中国人从小就要注意写好规范字。小学阶段，除了要打好思想道德素质、心理素质、科学文化素质、劳动素质的基础外，还要打好写规范字的基础。”总之，整个小学阶段写字教育的指导思想为：会写字、写好字，能工整的写字，顺利完成各学科作业。培养学生严谨的学习态度和热爱祖国语言文字的思想感情，从我国传统的书法艺术中受到美的感染，具有初步的审美能力。要达到这个目的，必须做到以下几点：
（一）三个正确
（1）执笔正确。在这里需要指出的是，书写工具有硬笔（铅笔、钢笔）和软笔（毛笔）之分。硬笔一般采用的是传统的“三指执笔法”，而软笔的执笔方法很多，可用目前流行通用的“五指执笔法”。
（2）姿势正确。要求学生做到：头正身直、胸舒、足平、臂平。说到这里，应注意小生的写字姿势，发现问题，及时解决，以免小学生发生不正常生长现象。
（3）写字正确。要求把认识的字写规范。任何事物的发展都有规律，而层次性、系统性则是规律的体现。以上三点，我们根据各年级的训练、编排，也应该讲究层次和系统的科学性。
（二）两个认真
（1）态度认真。主要明确学生的写字态度，培养学生严谨科学的写字习惯。
（2）写字认真。要求学生工整地完成各科作业，掌握必要的写字理论知识，提高写字技巧。
（三）理论联系实际
经常组织学生参观欣赏一些书画作品（要求层次技能相近的作品），陶冶他们的审美情趣，激发他们的想象力，体高他们的审美能力，使学生的理论知识和实际生活结合起来，从而激发他们热爱祖国的语言文字的思想感情。
二、小学写字教育的途径
提高学生的写字水平是每一个语文教师的一个共同追求。小学写字教育必须严格遵循小学生心理、生理特征和汉字书写规则，本着由简到繁，先易后难的原则，有计划、有层次的安排。而整个小学写字教育的途径包括两个方面：
（一）层次安排
（1）先硬笔，后毛笔。这样安排是从小学生生理和心理发育、发展过程的角度出发的，因为小学生的腕骨和指骨的骨化还处在逐渐完成的过程中，鉴于小学生的腕骨、指骨的骨化程度较为脆弱，以集中注意力的时间较短的特点，在书写工具方面，低年级先用铅笔书写，再说即使用铅笔写错了也可以用橡皮擦，反而强化了学生的注意力，加深了对字形的记忆。然后在以上基础上，对高、中年级进行钢笔字书写训练；最后则在硬笔书写训练的基础上，主要进行毛笔字的书写训练。用毛笔书写，中年级应先写中楷后写大楷，高年级学生练习小楷，这是与小学生的骨化程度，手腕肌肉神经控制活动能力相适应的。
（2）先“摹”写，后“临”写。义务教育小学语文教学大纲指出，小学要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导。写好毛笔字是一项语文基本功。教学生写毛笔字，主要交给他们写毛笔字的基础和技能。毛笔字一般采用“摹”和“临”两种方法。“摹”就是摹帖，形象地说就是有薄纸蒙在贴上直接描，包括描横和仿影，这种方法适用于中年级学生运用。“临”就是临帖，就是看着字帖，照样子写。总之，“摹”和“临”各有其长短，效果各异，教师可以按“大纲”得以要求，对各年级学生予以不同的要求，尽量做到“摹”“临”并用，相互补充。
（二） 安排过程
（1）指导。这是写字教学的核心，是提高写字质量的关键，教师结合实际情况，重点突出，难点突破。其要求要做到：笔画规范，结构合理，书写端正，重点放在运笔方法的正确指导。
（2）示范：教师的示范要起到潜移默化的作用。要让学生看清楚运笔的趋向以及速度的快慢。对相似笔画字形要在示范中进行比较，改正不正确的方法，确认科学准确的写法，起到举一反三，触类旁通的作用。示范和指导要结合起来，边示范、边指导，形象直观，事半功倍，效果明显。
（3）练写：学生按生字表或写字教材，配合其相应的练习，要求做到结构合理，比例协调，字迹清楚，行款整洁，不浮躁、不潦草、不斜边。教师边巡视边进行个别指导，发现问题当场解决，以免错误的写字习惯的养成和蔓延。
（4）批改：教师应及时认真地批改学生作业，因为作业是学生学习知识的信息反馈，对正确的给予肯定和表扬，对错误的要耐心的帮助其改正，切忌挑出学生毛病加以训斥，以免影响其写字的情绪。
（5）讲评：根据批改情况予以客观、合理准确的评价，充分肯定成绩，指正问题。也可以让学生自己动手批阅，启发学生自己评价，逐渐提高学生的观察能力和鉴别能力。
三、小学写字教育需要注意的几个问题
（1）注重小学写字教育的完整性。现在学校和学生注重硬笔数字的训练，而忽视或看淡了毛笔字训练。该怎样解决上述问题呢？以我浅显之见，必须将毛笔字的书写与硬笔字的书写训练结合起来，作为一个整体看待，从而使毛笔字的书写与硬笔字的书写在教学中相互促进。
（2）注重写字教学的示范性和指导性，在写字教学的实践过程中，往往会出现一些不良现象。如：基础差、末掌握技巧等。针对这种情况，教师对练习书写的字，每一笔的位置和形状以及各种结构的特点，书写得要领，都要讲清楚，让学生觉得乐于接受。
（3）培养良好的写字习惯。良好习惯重在培养，成在反复实践。书写的良好习惯包括执笔规范、姿势正确、笔画清晰、笔顺有序、运笔流畅、书写认真、识别正误。
我在十几年的语文写字教学中是按上述方法进行写字教学的，也略有效果。各位同仁不免稍作尝试，先取一点，再领略高明，举一反三，想必妙用无穷。俗话说：万事开头难，只要我们坚持用科学的方法进行教学和研究，以后定有希望。
作者简介：
石建新，男，甘肃，工作单位：甘肃省陇南市武都区石门九年制学校。
关键词：姿势正确；遵循心理；“两个”认真；鉴别能力
为了适应新时期创新教育的需要，对写字教学的要求越来越突出。《大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”因此，掌握一些写字教学的途径和方法，显得十分重要。
一、写字教育的指导思想
汉字为中华民族系列文字重中之重，它在学习、工作、生活中有很高的实用价值。刘斌曾言：“中国人从小就要注意写好规范字。小学阶段，除了要打好思想道德素质、心理素质、科学文化素质、劳动素质的基础外，还要打好写规范字的基础。”总之，整个小学阶段写字教育的指导思想为：会写字、写好字，能工整的写字，顺利完成各学科作业。培养学生严谨的学习态度和热爱祖国语言文字的思想感情，从我国传统的书法艺术中受到美的感染，具有初步的审美能力。要达到这个目的，必须做到以下几点：
（一）三个正确
（1）执笔正确。在这里需要指出的是，书写工具有硬笔（铅笔、钢笔）和软笔（毛笔）之分。硬笔一般采用的是传统的“三指执笔法”，而软笔的执笔方法很多，可用目前流行通用的“五指执笔法”。
（2）姿势正确。要求学生做到：头正身直、胸舒、足平、臂平。说到这里，应注意小生的写字姿势，发现问题，及时解决，以免小学生发生不正常生长现象。
（3）写字正确。要求把认识的字写规范。任何事物的发展都有规律，而层次性、系统性则是规律的体现。以上三点，我们根据各年级的训练、编排，也应该讲究层次和系统的科学性。
（二）两个认真
（1）态度认真。主要明确学生的写字态度，培养学生严谨科学的写字习惯。
（2）写字认真。要求学生工整地完成各科作业，掌握必要的写字理论知识，提高写字技巧。
（三）理论联系实际
经常组织学生参观欣赏一些书画作品（要求层次技能相近的作品），陶冶他们的审美情趣，激发他们的想象力，体高他们的审美能力，使学生的理论知识和实际生活结合起来，从而激发他们热爱祖国的语言文字的思想感情。
二、小学写字教育的途径
提高学生的写字水平是每一个语文教师的一个共同追求。小学写字教育必须严格遵循小学生心理、生理特征和汉字书写规则，本着由简到繁，先易后难的原则，有计划、有层次的安排。而整个小学写字教育的途径包括两个方面：
（一）层次安排
（1）先硬笔，后毛笔。这样安排是从小学生生理和心理发育、发展过程的角度出发的，因为小学生的腕骨和指骨的骨化还处在逐渐完成的过程中，鉴于小学生的腕骨、指骨的骨化程度较为脆弱，以集中注意力的时间较短的特点，在书写工具方面，低年级先用铅笔书写，再说即使用铅笔写错了也可以用橡皮擦，反而强化了学生的注意力，加深了对字形的记忆。然后在以上基础上，对高、中年级进行钢笔字书写训练；最后则在硬笔书写训练的基础上，主要进行毛笔字的书写训练。用毛笔书写，中年级应先写中楷后写大楷，高年级学生练习小楷，这是与小学生的骨化程度，手腕肌肉神经控制活动能力相适应的。
（2）先“摹”写，后“临”写。义务教育小学语文教学大纲指出，小学要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导。写好毛笔字是一项语文基本功。教学生写毛笔字，主要交给他们写毛笔字的基础和技能。毛笔字一般采用“摹”和“临”两种方法。“摹”就是摹帖，形象地说就是有薄纸蒙在贴上直接描，包括描横和仿影，这种方法适用于中年级学生运用。“临”就是临帖，就是看着字帖，照样子写。总之，“摹”和“临”各有其长短，效果各异，教师可以按“大纲”得以要求，对各年级学生予以不同的要求，尽量做到“摹”“临”并用，相互补充。
（二） 安排过程
（1）指导。这是写字教学的核心，是提高写字质量的关键，教师结合实际情况，重点突出，难点突破。其要求要做到：笔画规范，结构合理，书写端正，重点放在运笔方法的正确指导。
（2）示范：教师的示范要起到潜移默化的作用。要让学生看清楚运笔的趋向以及速度的快慢。对相似笔画字形要在示范中进行比较，改正不正确的方法，确认科学准确的写法，起到举一反三，触类旁通的作用。示范和指导要结合起来，边示范、边指导，形象直观，事半功倍，效果明显。
（3）练写：学生按生字表或写字教材，配合其相应的练习，要求做到结构合理，比例协调，字迹清楚，行款整洁，不浮躁、不潦草、不斜边。教师边巡视边进行个别指导，发现问题当场解决，以免错误的写字习惯的养成和蔓延。
（4）批改：教师应及时认真地批改学生作业，因为作业是学生学习知识的信息反馈，对正确的给予肯定和表扬，对错误的要耐心的帮助其改正，切忌挑出学生毛病加以训斥，以免影响其写字的情绪。
（5）讲评：根据批改情况予以客观、合理准确的评价，充分肯定成绩，指正问题。也可以让学生自己动手批阅，启发学生自己评价，逐渐提高学生的观察能力和鉴别能力。
三、小学写字教育需要注意的几个问题
（1）注重小学写字教育的完整性。现在学校和学生注重硬笔数字的训练，而忽视或看淡了毛笔字训练。该怎样解决上述问题呢？以我浅显之见，必须将毛笔字的书写与硬笔字的书写训练结合起来，作为一个整体看待，从而使毛笔字的书写与硬笔字的书写在教学中相互促进。
（2）注重写字教学的示范性和指导性，在写字教学的实践过程中，往往会出现一些不良现象。如：基础差、末掌握技巧等。针对这种情况，教师对练习书写的字，每一笔的位置和形状以及各种结构的特点，书写得要领，都要讲清楚，让学生觉得乐于接受。
（3）培养良好的写字习惯。良好习惯重在培养，成在反复实践。书写的良好习惯包括执笔规范、姿势正确、笔画清晰、笔顺有序、运笔流畅、书写认真、识别正误。
我在十几年的语文写字教学中是按上述方法进行写字教学的，也略有效果。各位同仁不免稍作尝试，先取一点，再领略高明，举一反三，想必妙用无穷。俗话说：万事开头难，只要我们坚持用科学的方法进行教学和研究，以后定有希望。
作者简介：
石建新，男，甘肃，工作单位：甘肃省陇南市武都区石门九年制学校。