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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 网球教学作为现阶段高校开设的新兴学科，网球教师在教学过程中应该注意确立多样化的教学模式，在网球教学中注意对比教学，培养学生的学习兴趣，提高学生网球学习的积极性，注重建立合理的网球教学评价体系，以不断提高网球教学的质量。本文在分析多样化教学体系构建的意义基础上，提出高校如何构建多样化教学体系的对策，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。
关键词 高校 网球 多样化 教学体系
随着我国教学改革的不断发展，各大高校正在转变传统的单一的教学模式，创新教学方法，以促进学生综合素质的提高。网球教学作为现阶段高校开设的新兴学科，网球教师在教学过程中应该注意确立多样化的教学模式，构建多元化的教学内容体系，以促进学生熟练掌握网球练习方法，促进学生的综合素质。
一、高校网球多样化教学体系构建的意义
首先，多样化教学可以拓宽学生的学习知识面。教学内容的选择对提高教学效果具有重要作用，为此，教师在教学时应该注意选择多样化的教学内容，完善学生的知识结构，拓展学生的学习知识面。比如，在网球教学中，学生在学习发球、挥拍等动作时会不自觉的联系到排球、乒乓球等球类运动的运动技巧和动作，而教师也可以结合相似的运动技巧，通过对比教学，培养学生的发散性思维，让学生掌握网球的技巧。
其次，多样化的教学模式符合现阶段各大高校的教学培养目标。在新课程改革背景下，各大高校的培养目标是向社会提供各种综合性高素质的专业型人才，加之，我国现阶段正在大力推行素质教育，面向全体学生促进其德智体美的发展，体育教学是提高学生身体综合素质的关键，为此，在网球教学过程中，网球教师必须要注重提高网球教学的质量，正确认识网球各项技能之间的关系，创新教学模式，注重网球教学与其他球类教学之间的差异性，帮助学生更好的理解和掌握网球运动的技巧。
最后，多样化教学体系的构建有利于帮助学生灵活的选择自己喜欢的学习内容，以促进学生个性化的发展。在多样化的内容体系建设过程中，还应该针对不同学校学生的特点，灵活的选择教学内容，提高多样化教学体系的独特性，让学生可以依照自己的兴趣爱好，选择自己的喜欢的内容加以学习。
二、高校网球多样化教学体系的构建
（一）构建多样化的课程内容体系
在构建网球多样化教学体系时，教师必须首先对课程教学内容进行优化，在理论课的讲授过程中，以讲授网球运动的基本知识以及运动技巧等为主，进而不断提高学生的理论基础能力，增强教学理论的系统性和实用性。比如，教师在课堂上讲授网球理论知识时，可以充分利用多媒体辅助教学，在制作课件中利用音频、视频等对相关的运动技巧进行演示，以帮助学生更好的理解网球运动的基本知识和运动技巧，并让学生理解网球运动对提高自身综合素质的重要性。在运动技巧教学方面，教师一方面可以结合多媒体技术向学生展示运动技巧，另一方面教师要注重自身的教学示范，以便让学生更加清晰的了解网球运动的基本动作要领。此外，教师还可以利用对比教学，在学生学会排球运动扣球与发球的基础上，让学生在对比中理解网球运动发球与排球之间的共同之处，以便在网球运动中更好的把握运动技巧；与此相对应，教师还可以通过羽毛球的教学让学生理解和掌握网球运动的步法。总之，教师在教学中可以通过讲述丰富多样的教学内容，活跃课堂气氛，让学生在网球课的学习中，不仅可以获得网球知识，而且可以开拓视野，获得多种多样的知识信息。
（二）完善网球课程教学的评价考核
教师要想不断提高高校网球教学体系的多样化建设质量，就必须加强对体育教学质量的评估考核，建立完善的考核评价体系，监督教师的教学质量，以确保网球多样化教学体系改革的顺利进行。在进行评估教学质量时，要从以下两方面着手，首先，在对学生的考试成绩进行评价时，注意从多个角度和方面进行，不仅要注重对学生理论性知识的考核评价，而且要注意对学生综合能力等相对成绩的考核；在课程理论考试时，可以提供多种理论考试的形式，通过多种形式理论考试提高学生的学习积极性和主动性。在网球运动技能的考核方面，一方面要对学生的网球基本技能进行考核，另一方面还可以通过考核一些与网球运动相似的运动项目的技术，从多个角度考核学生的网球运动技术水平，促进学生综合素质的提高。其次，教师要兼顾显性教学效果和隐形教学效果，不仅要评价教学的最终效果而且要评价整个教学过程。
三、结语
网球教学是现阶段高校体育教学中的新兴学科，在教学体系建设中还存在一些问题，影响了高中网球教学的整体质量，为此，学校可以创建多样化的教学体系，在课程任务设置、课程内容编排以及课程评价考核方面进行不断创新，提高网球教学的多样化，培养学生的网球学习兴趣，进而达到网球多样化教学的目的。
参考文献：
[1] 崔铁成，张宗程，刘文娟.技能掌握式和启发式教学模式在普通高校网球选修课中的对比研究[J].山东体育学院学报.2007（04）.
[2] 刘泳.高校网球选修课中不同类型教师教学效果的对比研究[J].北京体育大学学报.2007（09）.
[3] 朱征宇，甄新喜，丁世聪，付强，徐洪想.体育院系网球选修课课程体系的探究[J].广州体育学院学报.2005（03）.
[4] 聂锐新.网球正手击球教学顺序的实验研究[J].成都体育学院学报.2004（03）.
摘 要 网球教学作为现阶段高校开设的新兴学科，网球教师在教学过程中应该注意确立多样化的教学模式，在网球教学中注意对比教学，培养学生的学习兴趣，提高学生网球学习的积极性，注重建立合理的网球教学评价体系，以不断提高网球教学的质量。本文在分析多样化教学体系构建的意义基础上，提出高校如何构建多样化教学体系的对策，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。
关键词 高校 网球 多样化 教学体系
随着我国教学改革的不断发展，各大高校正在转变传统的单一的教学模式，创新教学方法，以促进学生综合素质的提高。网球教学作为现阶段高校开设的新兴学科，网球教师在教学过程中应该注意确立多样化的教学模式，构建多元化的教学内容体系，以促进学生熟练掌握网球练习方法，促进学生的综合素质。
一、高校网球多样化教学体系构建的意义
首先，多样化教学可以拓宽学生的学习知识面。教学内容的选择对提高教学效果具有重要作用，为此，教师在教学时应该注意选择多样化的教学内容，完善学生的知识结构，拓展学生的学习知识面。比如，在网球教学中，学生在学习发球、挥拍等动作时会不自觉的联系到排球、乒乓球等球类运动的运动技巧和动作，而教师也可以结合相似的运动技巧，通过对比教学，培养学生的发散性思维，让学生掌握网球的技巧。
其次，多样化的教学模式符合现阶段各大高校的教学培养目标。在新课程改革背景下，各大高校的培养目标是向社会提供各种综合性高素质的专业型人才，加之，我国现阶段正在大力推行素质教育，面向全体学生促进其德智体美的发展，体育教学是提高学生身体综合素质的关键，为此，在网球教学过程中，网球教师必须要注重提高网球教学的质量，正确认识网球各项技能之间的关系，创新教学模式，注重网球教学与其他球类教学之间的差异性，帮助学生更好的理解和掌握网球运动的技巧。
最后，多样化教学体系的构建有利于帮助学生灵活的选择自己喜欢的学习内容，以促进学生个性化的发展。在多样化的内容体系建设过程中，还应该针对不同学校学生的特点，灵活的选择教学内容，提高多样化教学体系的独特性，让学生可以依照自己的兴趣爱好，选择自己的喜欢的内容加以学习。
二、高校网球多样化教学体系的构建
（一）构建多样化的课程内容体系
在构建网球多样化教学体系时，教师必须首先对课程教学内容进行优化，在理论课的讲授过程中，以讲授网球运动的基本知识以及运动技巧等为主，进而不断提高学生的理论基础能力，增强教学理论的系统性和实用性。比如，教师在课堂上讲授网球理论知识时，可以充分利用多媒体辅助教学，在制作课件中利用音频、视频等对相关的运动技巧进行演示，以帮助学生更好的理解网球运动的基本知识和运动技巧，并让学生理解网球运动对提高自身综合素质的重要性。在运动技巧教学方面，教师一方面可以结合多媒体技术向学生展示运动技巧，另一方面教师要注重自身的教学示范，以便让学生更加清晰的了解网球运动的基本动作要领。此外，教师还可以利用对比教学，在学生学会排球运动扣球与发球的基础上，让学生在对比中理解网球运动发球与排球之间的共同之处，以便在网球运动中更好的把握运动技巧；与此相对应，教师还可以通过羽毛球的教学让学生理解和掌握网球运动的步法。总之，教师在教学中可以通过讲述丰富多样的教学内容，活跃课堂气氛，让学生在网球课的学习中，不仅可以获得网球知识，而且可以开拓视野，获得多种多样的知识信息。
（二）完善网球课程教学的评价考核
教师要想不断提高高校网球教学体系的多样化建设质量，就必须加强对体育教学质量的评估考核，建立完善的考核评价体系，监督教师的教学质量，以确保网球多样化教学体系改革的顺利进行。在进行评估教学质量时，要从以下两方面着手，首先，在对学生的考试成绩进行评价时，注意从多个角度和方面进行，不仅要注重对学生理论性知识的考核评价，而且要注意对学生综合能力等相对成绩的考核；在课程理论考试时，可以提供多种理论考试的形式，通过多种形式理论考试提高学生的学习积极性和主动性。在网球运动技能的考核方面，一方面要对学生的网球基本技能进行考核，另一方面还可以通过考核一些与网球运动相似的运动项目的技术，从多个角度考核学生的网球运动技术水平，促进学生综合素质的提高。其次，教师要兼顾显性教学效果和隐形教学效果，不仅要评价教学的最终效果而且要评价整个教学过程。
三、结语
网球教学是现阶段高校体育教学中的新兴学科，在教学体系建设中还存在一些问题，影响了高中网球教学的整体质量，为此，学校可以创建多样化的教学体系，在课程任务设置、课程内容编排以及课程评价考核方面进行不断创新，提高网球教学的多样化，培养学生的网球学习兴趣，进而达到网球多样化教学的目的。
参考文献：
[1] 崔铁成，张宗程，刘文娟.技能掌握式和启发式教学模式在普通高校网球选修课中的对比研究[J].山东体育学院学报.2007（04）.
[2] 刘泳.高校网球选修课中不同类型教师教学效果的对比研究[J].北京体育大学学报.2007（09）.
[3] 朱征宇，甄新喜，丁世聪，付强，徐洪想.体育院系网球选修课课程体系的探究[J].广州体育学院学报.2005（03）.
[4] 聂锐新.网球正手击球教学顺序的实验研究[J].成都体育学院学报.2004（03）.