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摘 要 随着新课改的不断深入，为了顺应新课改的要求，很多新的教学方法不断地涌现出来，秉承着突显高中生在学习过程中主体地位的原则，问题教学就应运而生，肩负起这一重担。鉴于此，本文将对在高中语文教学中如何应用问题教学法展开分析和研究，为更好的开展高中语文教学献计献策。
关键词 问题教学；高中语文；语文教学；应用策略
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0081-01
问题教学这一方法是教育改革后提出来的一种新型教学方式，这种模式是为了让学生在学习中学会发现问题并敢于提出这些问题。在找到这些问题之后，教师再运用恰当的方式去引导学生进行探究、思考问题和解决问题。在经过这些过程以后，学生发现问题和解决问题的能力会在潜移默化中得到全面提升，这些能力将会对学生综合能力方面的提升产生极为重要的作用。
一、当前问题教学在高中语文教学中存在的问题简析
（一）单一的价值认知
纵观当前高中语文教学，很多的教师对问题教学这一新型教学方法还存在疑问，对其最后产生的作用和价值也没有清晰的认识。其实问题教学这一概念并不难懂，很多的教师发现在传统的教学模式中也能找到问题教学的踪迹，所以就单一地认为问题教学法就是通过解决问题完成课堂的教学任务。这样的认知是存在错误的，对问题教学的理解是不到位的，只是将这样的方法作为实现教学目标的一种手段，忽略了问题教学法对学生综合素质的提升作用。
（二）缺乏主体
相对于其他的教学方式，问题教学中存在的最大不同就是主体的不同，问题教学在进行教学活动的时候将传统教学模式中教师占据的主体地位改为学生占据教学活动的主体地位。这样的教学模式，可以将学生的学习积极性调动出来。但是现在很多的高中教师即使运用了问题教学法，依然没能达到预定的目标，没能将学生占据主体地位这一理念贯彻到位。在这样的情况下，就需要教师发挥出自身在教学中扮演的引导者作用，将学生提出的问题进行归类，最后依据提出的这些问题开展教学活动，让学生学会通过探究和实践去找寻答案。
（三）机械化教学方式的实施
如今，很多的学校在开展问题教学模式的时候，还是比较机械化的，再加上很多的教师对于问题教学模式方面的认识不够到位，只是片面地认为是需要运用提问学生这样的模式开展，最后出现的就是“满堂问”的课堂。教师提出问题，学生就在辛苦找寻答案，学生在课堂上的参与度降低了。长此以往，会给学生带来过大的压力，学生的学习兴趣会受到影响。
二、如何在高中语文教学中融入问题教学法
（一）将学生的学习积极性和主动性激发出来
在现在的高中语文教学中，培养高中生的学习兴趣已经变得越来越重要了，然而在实际的教学过程中，很多的高中语文教师并没有摆脱传统的教学枷锁，依然深受传统理念的束缚，总是习惯性地通过讲解将教学课本里的内容一股脑的全都灌输在高中生的大脑中。这样的方式使得高中生的受教育处于被动状态下，没有突出高中生在学习过程中的主体地位，高中生的学习兴趣自然就无法提升上来。但是问题教学法就能很好地解决这个问题，高中教师可以在语文教学中通过设计一些相关问题，并鼓励学生提出问题。在这样的学习过程中，不仅课堂气氛得到调和，高中生的探究欲望也得到了满足，高中生的高中语文学习的积极性和主动性就能被很好的调动起来。
（二）让创设出的情境合理化
高中语文课程有自己的特征，它源于生活，也应用于生活，在我们生活中出现的各种实际问题都是可以通过学到的知识进行解释和解決。因此，高中教师在教学过程中可以运用生活实例引导学生对文本进行深刻地解读，或者是教师在课堂教学过程中通过情景重现的形式模拟出现实生活中的情境，恰当地运用自身的言行引导学生，让学生的学习兴趣得到激发。学生借助情境发挥自己的思维能力，提出问题，分析问题，解决问题，发现并总结高中语文学习的规律。
三、结语
综上所述，在问题教学下的高中语文教学还需要加强，不能将重点完全放在学生学习成绩提升方面，这样就极大地影响了问题教学模式的开展，就无法提升学生的语文学习兴趣。问题教学是作为一种科学有效的教学方式存在的，需要教师在开展的过程中，引导学生发现问题，解决问题，这样学生的学习效率才能得到提升，为未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郑立嘉.“问题导学”教学模式在高中语文教学中的应用[J].中学生导报（教学研究），2013（11）.
[2]林萍.基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（44）：149.
[3]陈远松.“先行设疑”在高中语文小说阅读教学中的应用[J].中学教学参考，2018（30）：6-7.
[4]兰绍云.基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略研究[J].考试周刊，2018（23）：46.
关键词 问题教学；高中语文；语文教学；应用策略
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0081-01
问题教学这一方法是教育改革后提出来的一种新型教学方式，这种模式是为了让学生在学习中学会发现问题并敢于提出这些问题。在找到这些问题之后，教师再运用恰当的方式去引导学生进行探究、思考问题和解决问题。在经过这些过程以后，学生发现问题和解决问题的能力会在潜移默化中得到全面提升，这些能力将会对学生综合能力方面的提升产生极为重要的作用。
一、当前问题教学在高中语文教学中存在的问题简析
（一）单一的价值认知
纵观当前高中语文教学，很多的教师对问题教学这一新型教学方法还存在疑问，对其最后产生的作用和价值也没有清晰的认识。其实问题教学这一概念并不难懂，很多的教师发现在传统的教学模式中也能找到问题教学的踪迹，所以就单一地认为问题教学法就是通过解决问题完成课堂的教学任务。这样的认知是存在错误的，对问题教学的理解是不到位的，只是将这样的方法作为实现教学目标的一种手段，忽略了问题教学法对学生综合素质的提升作用。
（二）缺乏主体
相对于其他的教学方式，问题教学中存在的最大不同就是主体的不同，问题教学在进行教学活动的时候将传统教学模式中教师占据的主体地位改为学生占据教学活动的主体地位。这样的教学模式，可以将学生的学习积极性调动出来。但是现在很多的高中教师即使运用了问题教学法，依然没能达到预定的目标，没能将学生占据主体地位这一理念贯彻到位。在这样的情况下，就需要教师发挥出自身在教学中扮演的引导者作用，将学生提出的问题进行归类，最后依据提出的这些问题开展教学活动，让学生学会通过探究和实践去找寻答案。
（三）机械化教学方式的实施
如今，很多的学校在开展问题教学模式的时候，还是比较机械化的，再加上很多的教师对于问题教学模式方面的认识不够到位，只是片面地认为是需要运用提问学生这样的模式开展，最后出现的就是“满堂问”的课堂。教师提出问题，学生就在辛苦找寻答案，学生在课堂上的参与度降低了。长此以往，会给学生带来过大的压力，学生的学习兴趣会受到影响。
二、如何在高中语文教学中融入问题教学法
（一）将学生的学习积极性和主动性激发出来
在现在的高中语文教学中，培养高中生的学习兴趣已经变得越来越重要了，然而在实际的教学过程中，很多的高中语文教师并没有摆脱传统的教学枷锁，依然深受传统理念的束缚，总是习惯性地通过讲解将教学课本里的内容一股脑的全都灌输在高中生的大脑中。这样的方式使得高中生的受教育处于被动状态下，没有突出高中生在学习过程中的主体地位，高中生的学习兴趣自然就无法提升上来。但是问题教学法就能很好地解决这个问题，高中教师可以在语文教学中通过设计一些相关问题，并鼓励学生提出问题。在这样的学习过程中，不仅课堂气氛得到调和，高中生的探究欲望也得到了满足，高中生的高中语文学习的积极性和主动性就能被很好的调动起来。
（二）让创设出的情境合理化
高中语文课程有自己的特征，它源于生活，也应用于生活，在我们生活中出现的各种实际问题都是可以通过学到的知识进行解释和解決。因此，高中教师在教学过程中可以运用生活实例引导学生对文本进行深刻地解读，或者是教师在课堂教学过程中通过情景重现的形式模拟出现实生活中的情境，恰当地运用自身的言行引导学生，让学生的学习兴趣得到激发。学生借助情境发挥自己的思维能力，提出问题，分析问题，解决问题，发现并总结高中语文学习的规律。
三、结语
综上所述，在问题教学下的高中语文教学还需要加强，不能将重点完全放在学生学习成绩提升方面，这样就极大地影响了问题教学模式的开展，就无法提升学生的语文学习兴趣。问题教学是作为一种科学有效的教学方式存在的，需要教师在开展的过程中，引导学生发现问题，解决问题，这样学生的学习效率才能得到提升，为未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郑立嘉.“问题导学”教学模式在高中语文教学中的应用[J].中学生导报（教学研究），2013（11）.
[2]林萍.基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（44）：149.
[3]陈远松.“先行设疑”在高中语文小说阅读教学中的应用[J].中学教学参考，2018（30）：6-7.
[4]兰绍云.基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略研究[J].考试周刊，2018（23）：46.