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【摘要】现代体育教学的多维化发展，已经使体育教学形成了独具的竞争力，体育教学在不同阶段有着不同的教学方式，随着科学技术的发展，现代体育教学进行科技化的革新是目前讨论的焦点问题，笔者通过阅读多媒体技术引入体育教学的最新资料和文献，针对体育多媒体教学方法在本文中给出分析，讨论现代体育教学事业的发展情况。
【关键词】多媒体；体育教学；发展模式
【中图分类号】G242.26 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）09-0069-02
一、多媒体体育教学的发展概况
近几年来随着体育教学设施的完善和更新，教育制度随着国际化步伐迈进，新课程的改革也在跟随新时代的步伐向前发展，现阶段体育教学事业发展之中，多媒体已经渗入到了体育课堂教学之中，很多课程安排者和参与者都意识到了多媒体体育教学的“双刃剑”效应，很多学者对多媒体体育教学有不同认识。很多教育工作者，敢于探索，敢于向传统教学方式挑战，根据体育教学需要，从学生实际状况出发，制作了大量多媒体体育课堂教学的课件，利用先进的多媒体技术，从感官和运动的双方面进行教学开展，促进了一批很有特色的体育教学网站的应运而生，不同类型、不同风格的课件在各级各类的档案盒中归类，很多有潜力的学生也在多媒体体育教学中发挥了他们的最大价值，多媒体教学的开展促进了中国体育事业的发展，帮助体育教育发展特色教学模式垫定了基础。
多媒体体育课堂教学和网络相结合的方式，已经成为了体育课堂教学的核心成分，利用先进技术进行教学的同时，我们要注意存在的问题，在教育改革的转型阶段，体育教学的多媒体化是信息时代中非常关键的转变，教育在未来发展过程中需要进行与国际化接轨，体育教学的多媒体和网络共享技术的加入有助于培养更多的创新性人才，有助于创新性思路的开展，可以培育出新时期需要的新型综合素质人才，教育事业的发展不断向光明看好。
二、多媒体体育教学方式分析
在现代多媒体引入体育课堂教学后，主要发展的方式有以下几种：
1、动画的应用。多媒体采用图形和动画的有机结合，利用移动，旋转，定格，快慢播放，闪烁，色彩变化，配音等手段来进行教学操作，通过操作表达教学内容，增强教学效果。
2、人机沟通。多媒体教学的互动性很强，体育教师根据体育理论教学目的的内容和实际操作时的需要，确定教学内容的尺度把握，通过制作合适的课件可以很方便的实现多媒体机器与人的互动性。
3、控制模拟。通过体育老师在课前制作比较具有操作性和控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动的对等关系。
4、视频、音频、图片等素材演示。利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD 以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中; 达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
三、多媒体体育教学存在的问题分析
1、多媒体教学应用于室内，教学过程中脱离现场训练。多媒体教学运用于体育教学中，多媒体运用的主要目的是增强体育运动的科学性和知识性，将体育运动的原理与实际相结合。但是，现在多媒体教学中，多媒体教学因为受到条件的限制大多都是在室内进行，学生们在观看多媒体教学课件和理解运动原理时，单一的观看没有与实际运动相结合，同学们大多在室内，远离操场等户外场地，学习了多媒体课件之后无法就地展开，将理论与实践相结合。多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学,而且还受到许多客观条件的限制，如果将多媒体技术在户外运用需要克服电源接线，移动计算机，显示器，投影等问题。多媒体教学的理论知识与户外教学的实际运用知识相结合的问题，是现阶段进行多媒体体育教学改革的一大瓶颈。
2、老师自身多媒体技能差，综合素质较低，无法将运动学原理与运动相结合。多媒体体育教学的概念引入我国国内不足10年时间，开展多媒体体育教学需要培养一大批具有体育素质和多媒体运用素质的人才，在现阶段开展体育教学大多数体育老师不具备使用多媒体教学设备和工具的能力，课件和素材的准备也要依靠网络或者出版社的资源，并不具备自主制作课前素材和教学课件的能力；由于我国体育教学和培养老师的过程中缺乏多媒体和信息技术的相关培训，所以造成了大量体育教师开展多媒体教学的困难和障碍；还有体育老师自身由于长期培训中缺乏综合知识的培训，造成综合素质差，引起了在体育多媒体课堂教学中的障碍。多媒体教学是为了将运动原理和实际运动锻炼互相结合，达到理论和实践统一化的目的，受限于老师综合素质较低的原因，多媒体教学目的无法达成。
3、多媒体教学课件形式单一，缺乏趣味性和吸引力。多媒体体育教学方式的开展，在教学过程中遇到的主要难题是多媒体课件的单一性和“死板”性，由于体育教师综合素质差，多媒体教学对于专业性要求较高，这要求老师必须具备多媒体知识，由于体育老师对于多媒体技术的掌握并不全面，所以，制作出来的课件和素材大多都是单一的、简单的、死板的，并不能达到多媒体教学最初的目的，同学们在体育课程的学习中，需要在有乐趣的环境中学习知识，以往的教学方式是以体育“乐趣”教学为主，让每一位同学能够主体参与进课堂教学，调动每个同学的积极性。引入多媒体教学的目的在于加强同学们对于体育原理的学习，加强学生对于运动细节的理解，如果引入多媒体之后课件过于单一，不能调动起同学们的积极性，让体育教学课堂管理陷入困境，反而对体育多媒体教学不利。
四、对于多媒体体育教学的一些对策
1、加强课件制作的趣味性和吸引力。对于体育多媒体教学过程中，最基本和最重要的是教学素材和教学课件，因为教学课件过于单一化失去了多媒体教学的趣味性，现阶段笔者认为我们应该加强课件制作的水平，提升体育应用课件的标准，让课件中的信息更加丰富，加入运动动画模拟，运动经典案例的视频播放，增加训练效果的反馈信息,建立运动数据库等，让多媒体技术利用的更加充分，最大化的帮助体育老师进行课堂教学自主化和科学化，开展信息技术教学。运用计算机技术帮助体育教师完成各种数据计算与统计，课件制作的完善应该以增强趣味性为主，增强对学生的吸引力，方便学生在课后复习和反复练习动作要领。通过多媒体视频演示，促进学生正确理解体育名词。利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。 2、改变老师教学方式，以课堂互动为主，调动同学积极性。我国未来发展过程中体育教师必须不断拓宽自己的知识领域,使自己具有更开阔的教学视野。除了专业知识外，,还应当学习和丰富科学、物理，生物等领域。体育教师应对本专业的知识精益求精,使其具有高度的可利用性和稳定性,还要精于现代教育理论和现代教育研究的手段和方法,以不断提高课堂教学的效率。对于综合素质的提升要以多元化教学为目的，增强体育课堂教学的科学性与系统性，课上可以有效的将知识灌输给学生，课下可以利用多媒体课件和相关资料辅助学生进行自主学习。把调动学生在体育课堂表现的积极性纳入学生和老师的考勤，这样既可以考察老师教学能力，又可以考察学生是否参与了课堂学习。加强课堂互动，拉近老师与学生之间的距离，让知识的理解更为深刻。以老师讲授为辅学生主体参与教学为主，将体育课程的重点和主题从盲目运动向科学性运动转移。为此，在我国体育教学的人才培训中，应该在专业设置中加入多媒体信息技术利用这类课程，加强科学知识的丰富，加强教师团队的多媒体技能和信息技术运用能力，丰富教师队伍，提升综合素质能力，这样不仅丰富了教学的多媒体化也为后期的多媒体体育教师人才储备做了准备，增强了体育教学可持续发展的动力。
3、将多媒体教学与现实运动教学有效结合，增强沟通性。参与式教学的目的很简单，就是要使现阶段的教学环境改变，通过增加学生对语文的兴趣，改变以前对体育课程不全面的认识，活跃课堂的教学气氛，发掘学生兴趣。对于体育教学的课堂管理、课堂气氛、激励手段和方法、隐性管理措施等，都需要全方位的设定各项措施和制度。课堂管理问题是教师经常遇到而又非常敏感的问题，处理不好就会损害师生关系、破坏课堂气氛、影响教学效率。在体育教学中对于学生管理需要“量体裁衣”，最有效的管理就是，预防在先，使问题行为没有产生的机会和条件。课堂气氛影响着学生的学习效率和人格发展，教师是课堂教学的组织者、领导者与管理者，良好课堂气氛的营造需要教师精心组织与主动创设。同学们在多媒体体育教学过程中需要加强互相之间的沟通和联系，互相交流学习心得和感想，在对运动的动作和运动原理方面进行探究式学习，在课下积极复习多媒体教学课件，集体分组重复观看视频和动画教程，增强对体育的理解性和记忆性。
五、结束语
总之，随着多媒体体育课堂教学技术在教学中的不断推广，体育课堂教学的模式已经有了新的变化，体育教学的变革已经迈上了新的台阶。作为新阶段的体育教师，我们必须主动的学习相关多媒体的知识，转变传统的教学方式和观念，从新的认识角度去考虑体育教学问题，多媒体教学软件的开发，已成为当今发展主流、应用必须符合当前教育改革和课程建设的需要，以现代教育理论为指导，重视软件的教学设计与教学试验，只有这样，才能开发出高水平的多媒体教学软件，实现教学质量的进一步提高，全面的优化课堂教学。我们要适应信息化社会的各种要求，把信息技术作为现代化教学手段，利用多媒体体育课堂教学模式的开发，应用软件，综合知识到教学之中。信息技术在体育教学中的运用，改变了学生的学习环境和体育课程的教学模式，教学模式成功的关键在于能够培养学生的创新精神和实践能力，培养学生自我锻炼和认识运动机理的内在含义，形成良好的师生学习共同体，使学生在课堂教学中的主体地位得到增强和确定，提升学生自我的参与能力，学习与锻炼的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。
【参考文献】
1、姚中民、张展，《哈尔滨体育学院学报》2006年4期《多媒体技术在体育教学中的应用》
2、王培育，《科技信息》2009年第21期《多媒体技术在体育教学中的应用》
3、韦云利，《淮海工学院学报（人文社科版）》2003年12月第4期《多媒体技术在体育教学中的初探》
4、程重国、何培雯，《农业网络信息》2007年第5期《以学生为主体的多媒体体育教学模式研究》
【关键词】多媒体；体育教学；发展模式
【中图分类号】G242.26 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）09-0069-02
一、多媒体体育教学的发展概况
近几年来随着体育教学设施的完善和更新，教育制度随着国际化步伐迈进，新课程的改革也在跟随新时代的步伐向前发展，现阶段体育教学事业发展之中，多媒体已经渗入到了体育课堂教学之中，很多课程安排者和参与者都意识到了多媒体体育教学的“双刃剑”效应，很多学者对多媒体体育教学有不同认识。很多教育工作者，敢于探索，敢于向传统教学方式挑战，根据体育教学需要，从学生实际状况出发，制作了大量多媒体体育课堂教学的课件，利用先进的多媒体技术，从感官和运动的双方面进行教学开展，促进了一批很有特色的体育教学网站的应运而生，不同类型、不同风格的课件在各级各类的档案盒中归类，很多有潜力的学生也在多媒体体育教学中发挥了他们的最大价值，多媒体教学的开展促进了中国体育事业的发展，帮助体育教育发展特色教学模式垫定了基础。
多媒体体育课堂教学和网络相结合的方式，已经成为了体育课堂教学的核心成分，利用先进技术进行教学的同时，我们要注意存在的问题，在教育改革的转型阶段，体育教学的多媒体化是信息时代中非常关键的转变，教育在未来发展过程中需要进行与国际化接轨，体育教学的多媒体和网络共享技术的加入有助于培养更多的创新性人才，有助于创新性思路的开展，可以培育出新时期需要的新型综合素质人才，教育事业的发展不断向光明看好。
二、多媒体体育教学方式分析
在现代多媒体引入体育课堂教学后，主要发展的方式有以下几种：
1、动画的应用。多媒体采用图形和动画的有机结合，利用移动，旋转，定格，快慢播放，闪烁，色彩变化，配音等手段来进行教学操作，通过操作表达教学内容，增强教学效果。
2、人机沟通。多媒体教学的互动性很强，体育教师根据体育理论教学目的的内容和实际操作时的需要，确定教学内容的尺度把握，通过制作合适的课件可以很方便的实现多媒体机器与人的互动性。
3、控制模拟。通过体育老师在课前制作比较具有操作性和控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动的对等关系。
4、视频、音频、图片等素材演示。利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD 以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中; 达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
三、多媒体体育教学存在的问题分析
1、多媒体教学应用于室内，教学过程中脱离现场训练。多媒体教学运用于体育教学中，多媒体运用的主要目的是增强体育运动的科学性和知识性，将体育运动的原理与实际相结合。但是，现在多媒体教学中，多媒体教学因为受到条件的限制大多都是在室内进行，学生们在观看多媒体教学课件和理解运动原理时，单一的观看没有与实际运动相结合，同学们大多在室内，远离操场等户外场地，学习了多媒体课件之后无法就地展开，将理论与实践相结合。多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学,而且还受到许多客观条件的限制，如果将多媒体技术在户外运用需要克服电源接线，移动计算机，显示器，投影等问题。多媒体教学的理论知识与户外教学的实际运用知识相结合的问题，是现阶段进行多媒体体育教学改革的一大瓶颈。
2、老师自身多媒体技能差，综合素质较低，无法将运动学原理与运动相结合。多媒体体育教学的概念引入我国国内不足10年时间，开展多媒体体育教学需要培养一大批具有体育素质和多媒体运用素质的人才，在现阶段开展体育教学大多数体育老师不具备使用多媒体教学设备和工具的能力，课件和素材的准备也要依靠网络或者出版社的资源，并不具备自主制作课前素材和教学课件的能力；由于我国体育教学和培养老师的过程中缺乏多媒体和信息技术的相关培训，所以造成了大量体育教师开展多媒体教学的困难和障碍；还有体育老师自身由于长期培训中缺乏综合知识的培训，造成综合素质差，引起了在体育多媒体课堂教学中的障碍。多媒体教学是为了将运动原理和实际运动锻炼互相结合，达到理论和实践统一化的目的，受限于老师综合素质较低的原因，多媒体教学目的无法达成。
3、多媒体教学课件形式单一，缺乏趣味性和吸引力。多媒体体育教学方式的开展，在教学过程中遇到的主要难题是多媒体课件的单一性和“死板”性，由于体育教师综合素质差，多媒体教学对于专业性要求较高，这要求老师必须具备多媒体知识，由于体育老师对于多媒体技术的掌握并不全面，所以，制作出来的课件和素材大多都是单一的、简单的、死板的，并不能达到多媒体教学最初的目的，同学们在体育课程的学习中，需要在有乐趣的环境中学习知识，以往的教学方式是以体育“乐趣”教学为主，让每一位同学能够主体参与进课堂教学，调动每个同学的积极性。引入多媒体教学的目的在于加强同学们对于体育原理的学习，加强学生对于运动细节的理解，如果引入多媒体之后课件过于单一，不能调动起同学们的积极性，让体育教学课堂管理陷入困境，反而对体育多媒体教学不利。
四、对于多媒体体育教学的一些对策
1、加强课件制作的趣味性和吸引力。对于体育多媒体教学过程中，最基本和最重要的是教学素材和教学课件，因为教学课件过于单一化失去了多媒体教学的趣味性，现阶段笔者认为我们应该加强课件制作的水平，提升体育应用课件的标准，让课件中的信息更加丰富，加入运动动画模拟，运动经典案例的视频播放，增加训练效果的反馈信息,建立运动数据库等，让多媒体技术利用的更加充分，最大化的帮助体育老师进行课堂教学自主化和科学化，开展信息技术教学。运用计算机技术帮助体育教师完成各种数据计算与统计，课件制作的完善应该以增强趣味性为主，增强对学生的吸引力，方便学生在课后复习和反复练习动作要领。通过多媒体视频演示，促进学生正确理解体育名词。利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。 2、改变老师教学方式，以课堂互动为主，调动同学积极性。我国未来发展过程中体育教师必须不断拓宽自己的知识领域,使自己具有更开阔的教学视野。除了专业知识外，,还应当学习和丰富科学、物理，生物等领域。体育教师应对本专业的知识精益求精,使其具有高度的可利用性和稳定性,还要精于现代教育理论和现代教育研究的手段和方法,以不断提高课堂教学的效率。对于综合素质的提升要以多元化教学为目的，增强体育课堂教学的科学性与系统性，课上可以有效的将知识灌输给学生，课下可以利用多媒体课件和相关资料辅助学生进行自主学习。把调动学生在体育课堂表现的积极性纳入学生和老师的考勤，这样既可以考察老师教学能力，又可以考察学生是否参与了课堂学习。加强课堂互动，拉近老师与学生之间的距离，让知识的理解更为深刻。以老师讲授为辅学生主体参与教学为主，将体育课程的重点和主题从盲目运动向科学性运动转移。为此，在我国体育教学的人才培训中，应该在专业设置中加入多媒体信息技术利用这类课程，加强科学知识的丰富，加强教师团队的多媒体技能和信息技术运用能力，丰富教师队伍，提升综合素质能力，这样不仅丰富了教学的多媒体化也为后期的多媒体体育教师人才储备做了准备，增强了体育教学可持续发展的动力。
3、将多媒体教学与现实运动教学有效结合，增强沟通性。参与式教学的目的很简单，就是要使现阶段的教学环境改变，通过增加学生对语文的兴趣，改变以前对体育课程不全面的认识，活跃课堂的教学气氛，发掘学生兴趣。对于体育教学的课堂管理、课堂气氛、激励手段和方法、隐性管理措施等，都需要全方位的设定各项措施和制度。课堂管理问题是教师经常遇到而又非常敏感的问题，处理不好就会损害师生关系、破坏课堂气氛、影响教学效率。在体育教学中对于学生管理需要“量体裁衣”，最有效的管理就是，预防在先，使问题行为没有产生的机会和条件。课堂气氛影响着学生的学习效率和人格发展，教师是课堂教学的组织者、领导者与管理者，良好课堂气氛的营造需要教师精心组织与主动创设。同学们在多媒体体育教学过程中需要加强互相之间的沟通和联系，互相交流学习心得和感想，在对运动的动作和运动原理方面进行探究式学习，在课下积极复习多媒体教学课件，集体分组重复观看视频和动画教程，增强对体育的理解性和记忆性。
五、结束语
总之，随着多媒体体育课堂教学技术在教学中的不断推广，体育课堂教学的模式已经有了新的变化，体育教学的变革已经迈上了新的台阶。作为新阶段的体育教师，我们必须主动的学习相关多媒体的知识，转变传统的教学方式和观念，从新的认识角度去考虑体育教学问题，多媒体教学软件的开发，已成为当今发展主流、应用必须符合当前教育改革和课程建设的需要，以现代教育理论为指导，重视软件的教学设计与教学试验，只有这样，才能开发出高水平的多媒体教学软件，实现教学质量的进一步提高，全面的优化课堂教学。我们要适应信息化社会的各种要求，把信息技术作为现代化教学手段，利用多媒体体育课堂教学模式的开发，应用软件，综合知识到教学之中。信息技术在体育教学中的运用，改变了学生的学习环境和体育课程的教学模式，教学模式成功的关键在于能够培养学生的创新精神和实践能力，培养学生自我锻炼和认识运动机理的内在含义，形成良好的师生学习共同体，使学生在课堂教学中的主体地位得到增强和确定，提升学生自我的参与能力，学习与锻炼的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。
【参考文献】
1、姚中民、张展，《哈尔滨体育学院学报》2006年4期《多媒体技术在体育教学中的应用》
2、王培育，《科技信息》2009年第21期《多媒体技术在体育教学中的应用》
3、韦云利，《淮海工学院学报（人文社科版）》2003年12月第4期《多媒体技术在体育教学中的初探》
4、程重国、何培雯，《农业网络信息》2007年第5期《以学生为主体的多媒体体育教学模式研究》