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多年以来我们一直从事政治课教学，便积累了一些较好的教法、学法，现在把它作以简单的概括总结，以便与同行商榷，更好地指导今后政治课的教学工作。
政治知识在日常生活中、社会建设和政治生活等方面有着广泛的应用，学好政治知识对一个人来说将终生收益。下面结合实际，就中学政治课的教学谈一些认识、体会和做法。
一、告诉学生如何学好政治
随着高考的进一步改革，考试内容在向“广”“宽”“深”“综合”方面发展，对大多数学生来说综合能力的考查要求越来越高，因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，培养能力的目的。我认为：首先是要处理“死”与“活”的关系。“死”是指基本概念和基本原理。“活”是指能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们走出课堂，尽一切可能将所学原理与现实生活相联系，比如涉及到的经济常识、哲学知识、政治常识，就在我们现实生活中，只要做个有心人，要主动发现、积累，从而培养兴趣，善于把握“不动笔墨不读书，不记忆不读书”两个原则。其次，要通过多种渠道积累知识信息，现代社会信息发达，搜集信息的渠道也多，如报刊杂志、新闻、广播、电视、网络等借这些渠道积累与政治学科有关的知识，以加深对知识的理解，能够做到融会贯通。再次，要学会做课堂笔记，上课注意听讲，时刻注意在老师强调的地方圈点，如多次重复的语句、关键词等，有时是明确要求大家书写的东西，这样做到学习中既动脑又动手。
二、政治课教学中始终渗透情感教育
思想政治课的教学过程，既是传授知识的过程，又是开启学生心灵的情感过程，情感教育在从知到行的过程中起着特殊而又极其重要的中介作用，在教学过程中，主要进行了以下尝试。
1、在理论知识的教学中，注重科学性，坚持以理服人，在“理”上下功夫，增强知识的可信度，满足学生的认知情感的需求，培养学生的认同情感。
中学思想政治课虽是常识课，但其教材的编排也遵循了一定的规范性和内在逻辑性，教学中遵循这一原则，根据不同学生的层次水平，尽量把知识讲清，讲透，不给学生留下疑惑和不解，只有这样才能增强知识的可信度，使学生理解，听懂，从而产生对该门课程的“认同”情感，激发学生的学习积极性和求知欲。
2、在教学内容上，与时俱进，增强时代性、趣味性，坚持以情动人，在“新”字上想办法，培养学生积极的情感体验。
列宁说过“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”因此，在教学过程中，必须首先培养学生积极的情感体验。注重对教学内容的重新整合，即对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势变化，与时俱进，增添新的内容拣取学生感兴趣的事件、事例，充实课堂。既拓宽学生的视野和知识领域，又增添和调动学生的兴趣和积极性，充分调动学生的思维，活跃课堂气氛，沟通师生感情，产生情感共鸣。
3、在教学方法上，寓教于乐，发挥主体作用，在“乐”字上动脑筋，创设愉悦的教学氛围，培养学生学习的积极情感，激发学生的参与意识，不断提高学生自我学习自我教育的能力。
思想政治课由于理论性强，这使学生感到有些枯燥，这就要求教师在教学中，善于采用灵活多变的教学方法和手段，创设生动活泼的课堂环境，使学生在愉快轻松的氛围中学习，以提高他们的自我学习，自我教育的能力。因此，在教学过程中，注意结合教材特点和学生实际，精心设计教案，力求通过多种形式的学生辩论会、故事会、演讲会、歌曲欣赏、课前调查等形式，增强学生的参与意识，使学生在活动中感受到政治课的乐趣和魅力，从而激发了学生的学习兴趣，增长了学生的才干，这样充分体现了学生的主体作用，有力地增强了政治课的教学效果。
4、在培养学生的能力上，重视理论联系实际，在“用”字上做文章，满足学生的情感需求，激发学生学习的内驱力，培养学生的责任感和使命感。
理论联系实际本来就是思想政治课的根本指导方针，然而，由于种种原因未能得到落实，致使在教学实践中，使学生感觉从概念到理论的讲解空泛而枯燥，而对现实问题不是熟视无睹、漠不关心，就是避重就轻、轻描淡写，无法真正满足学生的求知欲。因此，要克服这些不足，培养学生的学习兴趣和热情，就必须把握思想政治课的特点，坚持理论联系实际的原则，在“学”和 “用”上引导学生学会用所学的知识去分析、解决实际问题。这一过程充分体现了政治课广泛的用途和实效性，又极大地强化学生学习的内驱力，从“为用而学”到“越学越有用”，再到“越有用越要学”，从而形成了“学——用——学”的良性循环。力求用现实问题去激发学生的兴趣和求知欲，同时引导学生对现实问题的观察、思考，增强学生的责任感和使命感。
总之，在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，才能有效地调动学生的学习兴趣和积极性，开发他们的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高中学思想政治课的教学实效。
（作者单位：商南县职业技术教育中心）
政治知识在日常生活中、社会建设和政治生活等方面有着广泛的应用，学好政治知识对一个人来说将终生收益。下面结合实际，就中学政治课的教学谈一些认识、体会和做法。
一、告诉学生如何学好政治
随着高考的进一步改革，考试内容在向“广”“宽”“深”“综合”方面发展，对大多数学生来说综合能力的考查要求越来越高，因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，培养能力的目的。我认为：首先是要处理“死”与“活”的关系。“死”是指基本概念和基本原理。“活”是指能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们走出课堂，尽一切可能将所学原理与现实生活相联系，比如涉及到的经济常识、哲学知识、政治常识，就在我们现实生活中，只要做个有心人，要主动发现、积累，从而培养兴趣，善于把握“不动笔墨不读书，不记忆不读书”两个原则。其次，要通过多种渠道积累知识信息，现代社会信息发达，搜集信息的渠道也多，如报刊杂志、新闻、广播、电视、网络等借这些渠道积累与政治学科有关的知识，以加深对知识的理解，能够做到融会贯通。再次，要学会做课堂笔记，上课注意听讲，时刻注意在老师强调的地方圈点，如多次重复的语句、关键词等，有时是明确要求大家书写的东西，这样做到学习中既动脑又动手。
二、政治课教学中始终渗透情感教育
思想政治课的教学过程，既是传授知识的过程，又是开启学生心灵的情感过程，情感教育在从知到行的过程中起着特殊而又极其重要的中介作用，在教学过程中，主要进行了以下尝试。
1、在理论知识的教学中，注重科学性，坚持以理服人，在“理”上下功夫，增强知识的可信度，满足学生的认知情感的需求，培养学生的认同情感。
中学思想政治课虽是常识课，但其教材的编排也遵循了一定的规范性和内在逻辑性，教学中遵循这一原则，根据不同学生的层次水平，尽量把知识讲清，讲透，不给学生留下疑惑和不解，只有这样才能增强知识的可信度，使学生理解，听懂，从而产生对该门课程的“认同”情感，激发学生的学习积极性和求知欲。
2、在教学内容上，与时俱进，增强时代性、趣味性，坚持以情动人，在“新”字上想办法，培养学生积极的情感体验。
列宁说过“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”因此，在教学过程中，必须首先培养学生积极的情感体验。注重对教学内容的重新整合，即对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势变化，与时俱进，增添新的内容拣取学生感兴趣的事件、事例，充实课堂。既拓宽学生的视野和知识领域，又增添和调动学生的兴趣和积极性，充分调动学生的思维，活跃课堂气氛，沟通师生感情，产生情感共鸣。
3、在教学方法上，寓教于乐，发挥主体作用，在“乐”字上动脑筋，创设愉悦的教学氛围，培养学生学习的积极情感，激发学生的参与意识，不断提高学生自我学习自我教育的能力。
思想政治课由于理论性强，这使学生感到有些枯燥，这就要求教师在教学中，善于采用灵活多变的教学方法和手段，创设生动活泼的课堂环境，使学生在愉快轻松的氛围中学习，以提高他们的自我学习，自我教育的能力。因此，在教学过程中，注意结合教材特点和学生实际，精心设计教案，力求通过多种形式的学生辩论会、故事会、演讲会、歌曲欣赏、课前调查等形式，增强学生的参与意识，使学生在活动中感受到政治课的乐趣和魅力，从而激发了学生的学习兴趣，增长了学生的才干，这样充分体现了学生的主体作用，有力地增强了政治课的教学效果。
4、在培养学生的能力上，重视理论联系实际，在“用”字上做文章，满足学生的情感需求，激发学生学习的内驱力，培养学生的责任感和使命感。
理论联系实际本来就是思想政治课的根本指导方针，然而，由于种种原因未能得到落实，致使在教学实践中，使学生感觉从概念到理论的讲解空泛而枯燥，而对现实问题不是熟视无睹、漠不关心，就是避重就轻、轻描淡写，无法真正满足学生的求知欲。因此，要克服这些不足，培养学生的学习兴趣和热情，就必须把握思想政治课的特点，坚持理论联系实际的原则，在“学”和 “用”上引导学生学会用所学的知识去分析、解决实际问题。这一过程充分体现了政治课广泛的用途和实效性，又极大地强化学生学习的内驱力，从“为用而学”到“越学越有用”，再到“越有用越要学”，从而形成了“学——用——学”的良性循环。力求用现实问题去激发学生的兴趣和求知欲，同时引导学生对现实问题的观察、思考，增强学生的责任感和使命感。
总之，在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，才能有效地调动学生的学习兴趣和积极性，开发他们的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高中学思想政治课的教学实效。
（作者单位：商南县职业技术教育中心）