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澳大利亚师生定期来我校访问，除了教育教学的交流以外，参观市容也是一项重要的内容。为了防止因语言交流障碍引起麻烦，中方学生也常陪同参观。中、澳学生一起参观市容时，有一个最明显的区别：中方学生常常三五成群地走成横排，旁若无人地边走边谈。澳方学生总是排成一列纵队，每次下车后都有一个学生主动说一声：“Follow me!”然后就在最前面带队，其他同伴随后鱼贯而行，成为街市上一道靓丽的风景。
这一纵一横，一字之差，折射出中、澳学生不同的自律意识。“横行”难免“霸道”，中方学生只顾自己的方便和自由，全然不管是否影响到周围其他游客的行动，甚至在别人批评的目光中也无动于衷，谈笑风生，一点也不想约束一下自己，方便一下别人。澳方学生在自己活动时，总注意着不影响别人。无论他们是三五个一起的自由邀约，还是六七个一群的随意组合，走在街上总是纵队。他们并没有刻意用军营的纪律来吞噬自己的自由，而是在不给别人造成不方便的前提下享受自己的自由。
这一纵一横，一字之差，反映出中、澳学生不同的行为习惯。
培根在“论习惯”一文中写道：“人的思考取决于动机，语言取决于学问和知识，而他们的行动，则多半取决于习惯。”“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”在现代中国，从怀孕开始，父母就注重开发胎儿的智力，但很少有父母关心孩子的习惯养成。比如孩子边看电视边吃饭，学习时东张西望注意力不集中，书写马虎，不肯做自己力所能及的家务事，对家庭无责任心，对社会无责任感等不良习惯，往往未引起父母的重视，客观上起了纵容和滋长的作用。
澳大利亚的家庭对孩子良好习惯的养成十分重视。在古尔本市，一个七十年代到澳州谋生的中国人告诉我，有一次她与她的两个孩子到某展览馆参观，由于时间太晚，她想领着两个孩子从“安全通道”出去。因为从“安全通道”出来只要走十几步路即可到车站，而从“出口”走需要走二十几分钟路才能到车站。但两个孩子坚决不肯从“安全通道”出去，他们说，“安全通道”是在紧急情况之下才能使用的，现在没有紧急情况，不能走“安全通道”，只能从“出口”回去。孩子的母亲这才意识到不能用自己的不规范行为影响孩子。由此可见，澳洲人的习惯养成教育真正做到了从娃娃抓起，从幼儿园抓起。在澳大利亚，我们访问了四个城市，除飞机以外，乘汽车的行程也达到上千公里。在上千公里的行程中，我们没有见到一起交通事故，没有见到一个交警，没有见到一个不从人行横道线横穿马路的人。遵守交通规范已经成为每个公民的习惯，成为人们最基本的素质。
这一纵一横，一字之差，对比出中、澳学生不同的组织能力和团队精神。主动说一声“Follow me”的同学，就是当然的组织者。能够自告奋勇地出任组织者，不仅体现出他的组织能力，更反映出他的勇气（特别是在异国他乡）和责任意识。其他同学能够自觉服从组织者的召唤，表现出高度的纪律性和团队精神。在中国，小学里的孩子尚有主动出任组织者的勇气，到了中学，这种勇气就大大减少了。即使一些有意为“官”者也宁可等待“老师指定”或“公推公选”后扭扭捏捏地上任，也不喜欢大大方方地毛遂自荐。何况在临时活动中的临时组织者，只有义务，没有“乌纱”，肯出头露面的人就更少了。假设一群中国孩子中有一个自告奋勇的组织者，其他孩子也未必会服从他的指挥，可能会指责他“好出风头”“想表现自己”，甚至群起而攻之，结果落得个“出头椽子先烂”的下场。
纵行与横行，虽只有一字之差，作为教育工作者，应从这一对比中，认真寻找学校教育与家庭教育的缺失，承担起教育者的责任，真正把素质教育落到实处。
（作者单位：扬州市江都国际学校
江苏扬州 225200）
责任编辑 余志权
这一纵一横，一字之差，折射出中、澳学生不同的自律意识。“横行”难免“霸道”，中方学生只顾自己的方便和自由，全然不管是否影响到周围其他游客的行动，甚至在别人批评的目光中也无动于衷，谈笑风生，一点也不想约束一下自己，方便一下别人。澳方学生在自己活动时，总注意着不影响别人。无论他们是三五个一起的自由邀约，还是六七个一群的随意组合，走在街上总是纵队。他们并没有刻意用军营的纪律来吞噬自己的自由，而是在不给别人造成不方便的前提下享受自己的自由。
这一纵一横，一字之差，反映出中、澳学生不同的行为习惯。
培根在“论习惯”一文中写道：“人的思考取决于动机，语言取决于学问和知识，而他们的行动，则多半取决于习惯。”“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”在现代中国，从怀孕开始，父母就注重开发胎儿的智力，但很少有父母关心孩子的习惯养成。比如孩子边看电视边吃饭，学习时东张西望注意力不集中，书写马虎，不肯做自己力所能及的家务事，对家庭无责任心，对社会无责任感等不良习惯，往往未引起父母的重视，客观上起了纵容和滋长的作用。
澳大利亚的家庭对孩子良好习惯的养成十分重视。在古尔本市，一个七十年代到澳州谋生的中国人告诉我，有一次她与她的两个孩子到某展览馆参观，由于时间太晚，她想领着两个孩子从“安全通道”出去。因为从“安全通道”出来只要走十几步路即可到车站，而从“出口”走需要走二十几分钟路才能到车站。但两个孩子坚决不肯从“安全通道”出去，他们说，“安全通道”是在紧急情况之下才能使用的，现在没有紧急情况，不能走“安全通道”，只能从“出口”回去。孩子的母亲这才意识到不能用自己的不规范行为影响孩子。由此可见，澳洲人的习惯养成教育真正做到了从娃娃抓起，从幼儿园抓起。在澳大利亚，我们访问了四个城市，除飞机以外，乘汽车的行程也达到上千公里。在上千公里的行程中，我们没有见到一起交通事故，没有见到一个交警，没有见到一个不从人行横道线横穿马路的人。遵守交通规范已经成为每个公民的习惯，成为人们最基本的素质。
这一纵一横，一字之差，对比出中、澳学生不同的组织能力和团队精神。主动说一声“Follow me”的同学，就是当然的组织者。能够自告奋勇地出任组织者，不仅体现出他的组织能力，更反映出他的勇气（特别是在异国他乡）和责任意识。其他同学能够自觉服从组织者的召唤，表现出高度的纪律性和团队精神。在中国，小学里的孩子尚有主动出任组织者的勇气，到了中学，这种勇气就大大减少了。即使一些有意为“官”者也宁可等待“老师指定”或“公推公选”后扭扭捏捏地上任，也不喜欢大大方方地毛遂自荐。何况在临时活动中的临时组织者，只有义务，没有“乌纱”，肯出头露面的人就更少了。假设一群中国孩子中有一个自告奋勇的组织者，其他孩子也未必会服从他的指挥，可能会指责他“好出风头”“想表现自己”，甚至群起而攻之，结果落得个“出头椽子先烂”的下场。
纵行与横行，虽只有一字之差，作为教育工作者，应从这一对比中，认真寻找学校教育与家庭教育的缺失，承担起教育者的责任，真正把素质教育落到实处。
（作者单位：扬州市江都国际学校
江苏扬州 225200）
责任编辑 余志权