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摘要：爱在细节，教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。老子说：“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下大事必作于细。”这尤其适合学生的德育教育工作。孩子不会一夜之间突然长大，教育也不会一蹴而就。孩子成长的过程是一个“量”的积累过程，是由一个个细节、一件件小事对孩子的影响作用组成的。孩子年龄小的时候，彼此差别并不大，随着年龄的增长，孩子间的差距日益明显，主要是由于对孩子细节教育上的影响所带来的差异。这里既有家长对孩子的影响，也有老师对学生的影响。
关键词：细节;健康;成长
一、案例回放
第一幕：
下午放学孩子刚离开路队，见到家长，就要小解，家长随意让孩子在路旁就地解决，旁若无人。可以想象，这样的事情次数多了，细节就会变成大节，孩子就会成为一个缺乏公德意识的人。这就说明我们的家长没有注意教育孩子的细节。
第二幕：
校园甬路边有一个垃圾袋，来来回回很多师生经过，竟没有人去理会。其实这是一个很好的德育素材，老师没有发现学生身边的教育资源。这说明老师需要关注教育学生的细节。
这两件事的确很小，或许在孩子的成长过程中影响甚微，但这样的“小”多了，就会由微而著，小疾成大病，成为影响孩子长远发展的障碍。我们应该做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把握育人过程中的每一个细节。
二、什么是细节
顾名思义，细节就是细小而又具体的事物、事情、环节或情节;细节是哲学意义上的“量”，量的积累达到了一定的度就会实现质的飞跃;细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。细节影响品质，细节体现品位，细节显示差异。
细节是教师的言谈举止，举手投足;细节是家长的待人接物，一言一行。细节是升国旗时凝重的目光，是师生间一句简单的问候，是看见地面纸屑时一个弯腰……
教育无小事，必作于细。对孩子而言，细节是成长过程中的点点滴滴。
三、德育工作面临的两个主要问题：
1、现在我们的德育工作以灌输为主要方式，缺乏学生的主动参与和亲身体验。虽然德育离不开灌输，但是我们只是一味的灌输，忽视了学生的主动参与，其实这样很难达到我们的教育目的。现在的德育和过去的学科教学一样，教师是演讲者，学生是听众。虽然我们也不止一次的强调要把老师讲过的道理记在心理，并要求学生要应用到实际行动中，然而，学生可能是记住理论了，但应用到实际行动中的又有几人呢？很多学生在老师面前是“乖乖儿”，而回到家里却成了“小皇帝”“小公主”。这样的现象归根结底就是因为我们把德育工作简单化了，简单的你给我收式似乎已成为德育教育的主要手段，教师告诉学生多少，学生接受多少，但学生一旦离开教师，就会丧失辨别能力，自己想怎么做就怎么做，根本不管老师讲过什么，一切都按自己的意愿来做。还有的学生对老师所讲的德育理论常常是“左耳进右耳出”、“今天说了明天又忘记了”的现象。老师说了一遍又一遍，但学生却是一次又一次地犯错误。
2、以说教为主，缺乏德育实践。我们对“实践出真知”这句话并不陌生，“实践”在学科教学中以被广泛运用，而且有极好收效，然而，德育教育更需要实践活动，而且需要不断的创新的实践活动。但是，我们在工作中往往把德育实践简单化，觉得看看展览、做个宣传栏，或搞一次义务劳动就能提高学生的思想道德水平，而真正意义上的德育实践应该是在教师的指导下，学生自己发现和提出问题，并且自己通过一定的途径去感悟，以达到一定的德育目的。而我们现在只是告诉学生该做什么，不该做什么，说教完全代替了德育实践。这样，学生就不会不重视德育教育，我们也根本没有教会学生自我解决问题的能力，可以想象，这样的学生走上社会，一旦受到社会不良习俗的冲击，还会记得我们的德育教育吗？
四、从细节上做孩子的榜样
我的脑海里时常浮现一幅公益广告画面：劳累一天的妈妈下班后，亲手为奶奶洗脚，说这样有益于健康。这一温馨感人的生活细节被孩子看到了，他也踉踉跄跄地端来一盆水，要给妈妈洗洗脚。于是，“孝敬老人”的美德就这样被妈妈很好地用自己的实际行动“教”给了孩子。这就是细节的力量。真实的德育就是这样“静悄悄”的，它融于家庭的日常生活、人际交往、家庭劳动、学习和家人共同活动之中，家长对孩子的影响力就体现在这样一种不声不响的言行之中。家长每说一句话，每做一件事，都要顾及到孩子的反应，给孩子以表率作用，比如：与孩子一起散步时，捡到东西主动去找失主;遇到了迷路的人打听某个地址，碰巧你又知道，就主动告诉一声;下雨下雪的时候、天冷的傍晚或者是雪天的傍晚，和孩子一起上街，遇到卖菜的、卖水果的、卖报纸的，剩的不多又不能回家，能买就买一些，好让人早点回家;和孩子一起乘公交车，遇到老弱病残、孕妇，主动站起来让座，并用身体挡住其他人，留出空位子给需要的人，然后装作下车走远点等等，这些细小的举动，都能给孩子以无声的教育。
学校生活中，同样需要老师在细节上做孩子的榜样。如果老师在学生面前灰尘满面，抠鼻孔、掏耳朵、搔头皮、剪指甲，随意乱扔垃圾等，老师的形象就难以在学生心目中建立起来，学生良好的学习和生活习惯则不易养成。
细节因为“细”，更容易渗透，潜移默化的作用更明显。由于孩子模仿能力强，教师、家长一个细小的动作，一个细微的表现，一个不经意的处理过程，一句漫不经心的话，都会留给孩子挥之不去的印痕。习惯是细节的日积月累，培养孩子良好的生活、学习习惯，教师、家长应从大处着眼，小处着手，在细节中体现自己的修养，在细节上为孩子做表率、做榜样，这是为人师长的首要原则。
五、用心发现教育细节
真正的教育是走进孩子心灵的教育，是润物细无声的教育，是教师不经意的一次提醒，一个宽容的微笑，一个会心的眼神，一个无意的举动，一个无声的示范……教育必须关注细节，细节只有用心才能发现。教师要善于从学生的一个眼神、一个动作、一次发言等细节中发现教育的契机，创造真实感人的教育情境，撩拨学生丰富多彩而又异常敏感的心灵世界，从而挖掘学生自我教育的主动性和积极性。同时，还要将德育工作渗透在学科的教学过程中。课堂渗透可以说是学校德育的主阵地，每一个教师都肩负着“教书育人”的双重责任，无论你任教什么学科，都应该将专业知识的教学与德育工作有机结合起来，积极利用课堂上一切可以利用的时机，让学生直接或间接地接受品德教育。细节悄无声息地隐藏于各个教学环节中，又随时随地在教学环节中产生与消融，任何正确的教学活动，都能使学生沉浸在教师创造的审美情境里，受到美的感染和激动。教师要用一双慧眼去观察不易察觉的教育细节，去发现一个个瞬间的细节中蕴含的教育真谛，握好德育渗透的度，让学生在每一个教学细节中努力寻求成功的快乐、收获的乐趣。 家长作为孩子的天然的第一任老师，更要从细节上认识孩子，了解孩子，在细微之处发现孩子的闪光点，从一件具体生活、学习细节，赞扬孩子、肯定孩子。同时在赞美的过程中，注意时机、地点、语调、方式、程度等细节。这是父母施爱的一种技巧，也是父母履行爱的责任的一种技巧。晚上陪孩子说说话，聊聊天;不经意地在家里的茶几、床头、卫生间放本书，为孩子营造一个和谐、上进的家庭氛围，家庭温馨、邻里和睦，使孩子在生活中不知不觉的得到良好的熏陶，形成良好的品德，会让孩子受用一生，终身难忘。
六、在细节上开展家校合作
细节因为“小”，孩子更容易做到，更容易感受到自己的变化、进步和成长，增强孩子的自信心。细节因为具体，更容易落实，立竿见影。如果家校合作过程中有更多的细节被关注，双方都懂得如何在细节中提升自我，教育孩子，善于抓住和利用每一次教育契机，那么成功的家校合作就会更具实效。
今天移动公司的家校互动业务，为家校交流提供了非常便捷的平台。孩子一次优秀的作业，一个精彩的回答，一个有价值的问题，一个热心助人的镜头，一次弯腰捡纸的动作都可以通过校讯通平台与家长交流;而孩子在家一句温馨的问候，一次帮妈妈做家务的活动，一次诚实的认错等也会给老师带来无尽的欣慰。另外，家访、家长教师协会都是家校沟通的重要方式。在家校沟通过程中，教师、家长注意孩子成长中的细节，共同寻找适合孩子的、具有可操作性的、孩子能接受的、能参与的具体事，在细节上发现孩子的问题，提出具体、细致的要求和措施，更好的形成合力，从细节抓起，尽早抓，坚持抓，孩子就会拥有一串串写满优秀的细节。
在企业界的运行规则里，有一句较为经典的话叫“细节决定成败。”这同样适用教育。甘于平淡，认真做好每个细节，伟大总将不期而至。这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”成功的教育始于细节。教育孩子要从细节做起，把每一个细节连在一起，就成了孩子的习惯，正是这些习惯，将成就孩子绚丽的人生。
参考文献：
[1] 作 者： 史德志等主编 《小学生优良习惯与培养》 出版社：新时代出版社 出版日期：2005年1月日。
[2] 作 者：安永照 《如何培养小学生的良好习惯》 出版社：希望月报编辑部 希望月报.上半月2007年第7期
[3] 高谦民 《今天，我们怎样做班主任》 出版社： 华东师范大学出版社 2008.12
[4] 作 者： 阿姆 《简谈小学生行为习惯的培养》 出版社：教育科学出版社 出版日期：2010年第02期。
关键词：细节;健康;成长
一、案例回放
第一幕：
下午放学孩子刚离开路队，见到家长，就要小解，家长随意让孩子在路旁就地解决，旁若无人。可以想象，这样的事情次数多了，细节就会变成大节，孩子就会成为一个缺乏公德意识的人。这就说明我们的家长没有注意教育孩子的细节。
第二幕：
校园甬路边有一个垃圾袋，来来回回很多师生经过，竟没有人去理会。其实这是一个很好的德育素材，老师没有发现学生身边的教育资源。这说明老师需要关注教育学生的细节。
这两件事的确很小，或许在孩子的成长过程中影响甚微，但这样的“小”多了，就会由微而著，小疾成大病，成为影响孩子长远发展的障碍。我们应该做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把握育人过程中的每一个细节。
二、什么是细节
顾名思义，细节就是细小而又具体的事物、事情、环节或情节;细节是哲学意义上的“量”，量的积累达到了一定的度就会实现质的飞跃;细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。细节影响品质，细节体现品位，细节显示差异。
细节是教师的言谈举止，举手投足;细节是家长的待人接物，一言一行。细节是升国旗时凝重的目光，是师生间一句简单的问候，是看见地面纸屑时一个弯腰……
教育无小事，必作于细。对孩子而言，细节是成长过程中的点点滴滴。
三、德育工作面临的两个主要问题：
1、现在我们的德育工作以灌输为主要方式，缺乏学生的主动参与和亲身体验。虽然德育离不开灌输，但是我们只是一味的灌输，忽视了学生的主动参与，其实这样很难达到我们的教育目的。现在的德育和过去的学科教学一样，教师是演讲者，学生是听众。虽然我们也不止一次的强调要把老师讲过的道理记在心理，并要求学生要应用到实际行动中，然而，学生可能是记住理论了，但应用到实际行动中的又有几人呢？很多学生在老师面前是“乖乖儿”，而回到家里却成了“小皇帝”“小公主”。这样的现象归根结底就是因为我们把德育工作简单化了，简单的你给我收式似乎已成为德育教育的主要手段，教师告诉学生多少，学生接受多少，但学生一旦离开教师，就会丧失辨别能力，自己想怎么做就怎么做，根本不管老师讲过什么，一切都按自己的意愿来做。还有的学生对老师所讲的德育理论常常是“左耳进右耳出”、“今天说了明天又忘记了”的现象。老师说了一遍又一遍，但学生却是一次又一次地犯错误。
2、以说教为主，缺乏德育实践。我们对“实践出真知”这句话并不陌生，“实践”在学科教学中以被广泛运用，而且有极好收效，然而，德育教育更需要实践活动，而且需要不断的创新的实践活动。但是，我们在工作中往往把德育实践简单化，觉得看看展览、做个宣传栏，或搞一次义务劳动就能提高学生的思想道德水平，而真正意义上的德育实践应该是在教师的指导下，学生自己发现和提出问题，并且自己通过一定的途径去感悟，以达到一定的德育目的。而我们现在只是告诉学生该做什么，不该做什么，说教完全代替了德育实践。这样，学生就不会不重视德育教育，我们也根本没有教会学生自我解决问题的能力，可以想象，这样的学生走上社会，一旦受到社会不良习俗的冲击，还会记得我们的德育教育吗？
四、从细节上做孩子的榜样
我的脑海里时常浮现一幅公益广告画面：劳累一天的妈妈下班后，亲手为奶奶洗脚，说这样有益于健康。这一温馨感人的生活细节被孩子看到了，他也踉踉跄跄地端来一盆水，要给妈妈洗洗脚。于是，“孝敬老人”的美德就这样被妈妈很好地用自己的实际行动“教”给了孩子。这就是细节的力量。真实的德育就是这样“静悄悄”的，它融于家庭的日常生活、人际交往、家庭劳动、学习和家人共同活动之中，家长对孩子的影响力就体现在这样一种不声不响的言行之中。家长每说一句话，每做一件事，都要顾及到孩子的反应，给孩子以表率作用，比如：与孩子一起散步时，捡到东西主动去找失主;遇到了迷路的人打听某个地址，碰巧你又知道，就主动告诉一声;下雨下雪的时候、天冷的傍晚或者是雪天的傍晚，和孩子一起上街，遇到卖菜的、卖水果的、卖报纸的，剩的不多又不能回家，能买就买一些，好让人早点回家;和孩子一起乘公交车，遇到老弱病残、孕妇，主动站起来让座，并用身体挡住其他人，留出空位子给需要的人，然后装作下车走远点等等，这些细小的举动，都能给孩子以无声的教育。
学校生活中，同样需要老师在细节上做孩子的榜样。如果老师在学生面前灰尘满面，抠鼻孔、掏耳朵、搔头皮、剪指甲，随意乱扔垃圾等，老师的形象就难以在学生心目中建立起来，学生良好的学习和生活习惯则不易养成。
细节因为“细”，更容易渗透，潜移默化的作用更明显。由于孩子模仿能力强，教师、家长一个细小的动作，一个细微的表现，一个不经意的处理过程，一句漫不经心的话，都会留给孩子挥之不去的印痕。习惯是细节的日积月累，培养孩子良好的生活、学习习惯，教师、家长应从大处着眼，小处着手，在细节中体现自己的修养，在细节上为孩子做表率、做榜样，这是为人师长的首要原则。
五、用心发现教育细节
真正的教育是走进孩子心灵的教育，是润物细无声的教育，是教师不经意的一次提醒，一个宽容的微笑，一个会心的眼神，一个无意的举动，一个无声的示范……教育必须关注细节，细节只有用心才能发现。教师要善于从学生的一个眼神、一个动作、一次发言等细节中发现教育的契机，创造真实感人的教育情境，撩拨学生丰富多彩而又异常敏感的心灵世界，从而挖掘学生自我教育的主动性和积极性。同时，还要将德育工作渗透在学科的教学过程中。课堂渗透可以说是学校德育的主阵地，每一个教师都肩负着“教书育人”的双重责任，无论你任教什么学科，都应该将专业知识的教学与德育工作有机结合起来，积极利用课堂上一切可以利用的时机，让学生直接或间接地接受品德教育。细节悄无声息地隐藏于各个教学环节中，又随时随地在教学环节中产生与消融，任何正确的教学活动，都能使学生沉浸在教师创造的审美情境里，受到美的感染和激动。教师要用一双慧眼去观察不易察觉的教育细节，去发现一个个瞬间的细节中蕴含的教育真谛，握好德育渗透的度，让学生在每一个教学细节中努力寻求成功的快乐、收获的乐趣。 家长作为孩子的天然的第一任老师，更要从细节上认识孩子，了解孩子，在细微之处发现孩子的闪光点，从一件具体生活、学习细节，赞扬孩子、肯定孩子。同时在赞美的过程中，注意时机、地点、语调、方式、程度等细节。这是父母施爱的一种技巧，也是父母履行爱的责任的一种技巧。晚上陪孩子说说话，聊聊天;不经意地在家里的茶几、床头、卫生间放本书，为孩子营造一个和谐、上进的家庭氛围，家庭温馨、邻里和睦，使孩子在生活中不知不觉的得到良好的熏陶，形成良好的品德，会让孩子受用一生，终身难忘。
六、在细节上开展家校合作
细节因为“小”，孩子更容易做到，更容易感受到自己的变化、进步和成长，增强孩子的自信心。细节因为具体，更容易落实，立竿见影。如果家校合作过程中有更多的细节被关注，双方都懂得如何在细节中提升自我，教育孩子，善于抓住和利用每一次教育契机，那么成功的家校合作就会更具实效。
今天移动公司的家校互动业务，为家校交流提供了非常便捷的平台。孩子一次优秀的作业，一个精彩的回答，一个有价值的问题，一个热心助人的镜头，一次弯腰捡纸的动作都可以通过校讯通平台与家长交流;而孩子在家一句温馨的问候，一次帮妈妈做家务的活动，一次诚实的认错等也会给老师带来无尽的欣慰。另外，家访、家长教师协会都是家校沟通的重要方式。在家校沟通过程中，教师、家长注意孩子成长中的细节，共同寻找适合孩子的、具有可操作性的、孩子能接受的、能参与的具体事，在细节上发现孩子的问题，提出具体、细致的要求和措施，更好的形成合力，从细节抓起，尽早抓，坚持抓，孩子就会拥有一串串写满优秀的细节。
在企业界的运行规则里，有一句较为经典的话叫“细节决定成败。”这同样适用教育。甘于平淡，认真做好每个细节，伟大总将不期而至。这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”成功的教育始于细节。教育孩子要从细节做起，把每一个细节连在一起，就成了孩子的习惯，正是这些习惯，将成就孩子绚丽的人生。
参考文献：
[1] 作 者： 史德志等主编 《小学生优良习惯与培养》 出版社：新时代出版社 出版日期：2005年1月日。
[2] 作 者：安永照 《如何培养小学生的良好习惯》 出版社：希望月报编辑部 希望月报.上半月2007年第7期
[3] 高谦民 《今天，我们怎样做班主任》 出版社： 华东师范大学出版社 2008.12
[4] 作 者： 阿姆 《简谈小学生行为习惯的培养》 出版社：教育科学出版社 出版日期：2010年第02期。