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爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。激发学生的兴趣,是语文教学过程中提高质量的重要手段之一,目的就在于使学生好学、乐学,充分调动起学生学习的积极性,达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。那么,在新课标实施的当今教学中,如何激发学生学习兴趣呢?
一、激情导入
语文教学中,在进行新课教学的开始,教师应根据课本体裁、内容的不同,精心设计导课以便激趣学生的求知欲。例如:在教学流沙河的诗歌《理想》这篇课文时,我就设计这样的导语来导入:“理想,是人们常挂在口中的一个词,理想到底是什么呢?托尔斯泰说过:‘理想是指路明灯,没有理想,就没有坚定的方向,而没有方向就没有生活。’可见理想对人生的重要性。今天我们要学习流沙学习的诗歌《理想》,体会一下诗人是如何描述理想的呢?我们现在每人又有什么样的理想呢?……”学生听了老师声情并茂的导语后,便会从自己内心产生一种“一睹为快”的渴望了解的心情,同时也会很快进入诗歌的内容,会了解作者所抒发的情感。可见,这样巧设导人,会使学生产生强烈的求知欲,从而一开课达到了激发学习兴趣的目的。
二、创设情景激趣
在语文教学中,教师要使学生深刻理解课文所饱含的思想感情,就要善于创设一定盼情景,激发学生的兴趣。在教学朱自清散文《春》这一课时,首先用多媒体展示许多关于春景的图片再放课文范读,让学生边欣赏边听,春天的美景作者用怎样的构思,文笔来描绘的,进而能够深刻体会课文中的景物描写,从而理解“借景抒情”,激发学生学习课文兴趣。
三、“新颖”激趣
新的东西往往能引起学生的好奇、兴趣,在教学过程中,“新”的教学方法和手段,往往会让学生自主、合作、探究来学习语文。如在讲《皇帝的新装》时,学生读完课文,要求每组派学生来分角色表演,然后进行评比,这样学生兴趣被激发了,有表演才能的跃跃欲试,表演逊色的在旁观看评论、加油。这样的教学方法设计,在学生心目中有“新”的味道,从而活跃了学生的求知的兴趣,合作探究教学在轻松快乐中得以顺利完成。
四、情感激趣
作为语文教师不仅要传授知识,而且伴随着教学内容流露出自己的喜怒哀乐的情感,以熏陶学生。没有情感升腾和冲动,语文课堂便如一潭死水,就谈不上激发学生的学习兴趣。只有教者有情,将无声的文字化作声情并茂的语言,将流淌在字里行间的情感引入到学生的心田,才能激起学生的兴趣。在教学都德《最后一课》时,既注重让学生领会作者深沉而强烈的爱国之情,又注重如何才能使学生受到课文字里行间情感的感染,学生在情感上产生共鸣,就能深入到课文中去,情感因互就会转化为动机,这样学生自主,探究的求知欲被激发起来了。
总之,新课标实施过程中,语文教学的每个环节必须精心组织,而且都应以是否能“激发学生学习的兴趣”为前提,只有这样,才能更好地形成一种自主、合作、探究的语文学习方式。
一、激情导入
语文教学中,在进行新课教学的开始,教师应根据课本体裁、内容的不同,精心设计导课以便激趣学生的求知欲。例如:在教学流沙河的诗歌《理想》这篇课文时,我就设计这样的导语来导入:“理想,是人们常挂在口中的一个词,理想到底是什么呢?托尔斯泰说过:‘理想是指路明灯,没有理想,就没有坚定的方向,而没有方向就没有生活。’可见理想对人生的重要性。今天我们要学习流沙学习的诗歌《理想》,体会一下诗人是如何描述理想的呢?我们现在每人又有什么样的理想呢?……”学生听了老师声情并茂的导语后,便会从自己内心产生一种“一睹为快”的渴望了解的心情,同时也会很快进入诗歌的内容,会了解作者所抒发的情感。可见,这样巧设导人,会使学生产生强烈的求知欲,从而一开课达到了激发学习兴趣的目的。
二、创设情景激趣
在语文教学中,教师要使学生深刻理解课文所饱含的思想感情,就要善于创设一定盼情景,激发学生的兴趣。在教学朱自清散文《春》这一课时,首先用多媒体展示许多关于春景的图片再放课文范读,让学生边欣赏边听,春天的美景作者用怎样的构思,文笔来描绘的,进而能够深刻体会课文中的景物描写,从而理解“借景抒情”,激发学生学习课文兴趣。
三、“新颖”激趣
新的东西往往能引起学生的好奇、兴趣,在教学过程中,“新”的教学方法和手段,往往会让学生自主、合作、探究来学习语文。如在讲《皇帝的新装》时,学生读完课文,要求每组派学生来分角色表演,然后进行评比,这样学生兴趣被激发了,有表演才能的跃跃欲试,表演逊色的在旁观看评论、加油。这样的教学方法设计,在学生心目中有“新”的味道,从而活跃了学生的求知的兴趣,合作探究教学在轻松快乐中得以顺利完成。
四、情感激趣
作为语文教师不仅要传授知识,而且伴随着教学内容流露出自己的喜怒哀乐的情感,以熏陶学生。没有情感升腾和冲动,语文课堂便如一潭死水,就谈不上激发学生的学习兴趣。只有教者有情,将无声的文字化作声情并茂的语言,将流淌在字里行间的情感引入到学生的心田,才能激起学生的兴趣。在教学都德《最后一课》时,既注重让学生领会作者深沉而强烈的爱国之情,又注重如何才能使学生受到课文字里行间情感的感染,学生在情感上产生共鸣,就能深入到课文中去,情感因互就会转化为动机,这样学生自主,探究的求知欲被激发起来了。
总之,新课标实施过程中,语文教学的每个环节必须精心组织,而且都应以是否能“激发学生学习的兴趣”为前提,只有这样,才能更好地形成一种自主、合作、探究的语文学习方式。