【摘 要】
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【摘 要】作为对“教育家办学”倡导的回应，在教育部中小学名校长领航工程中，江苏确立以专业指向鲜明的培养目标、价值指向鲜明的培养方针和创新指向鲜明的培养方案为主体的创新培养思路，形成领航培养的创新实践成果，主要包括指向“实践创新素养”提升的江苏经验全面形成，基于国家领航示范引领的江苏新经验的创生，以及名校长、名校长所在学校和所在区域教育的全面发展。对该项工程的整体总结与反思，有助于明确和厘清新时代教
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【摘 要】作为对“教育家办学”倡导的回应，在教育部中小学名校长领航工程中，江苏确立以专业指向鲜明的培养目标、价值指向鲜明的培养方针和创新指向鲜明的培养方案为主体的创新培养思路，形成领航培养的创新实践成果，主要包括指向“实践创新素养”提升的江苏经验全面形成，基于国家领航示范引领的江苏新经验的创生，以及名校长、名校长所在学校和所在区域教育的全面发展。对该项工程的整体总结与反思，有助于明确和厘清新时代教师校长发展机构的角色意义向度、行动价值序列和能力核心等。
【关键词】名校长;教育家型校长;实践创新素养
【中图分类号】G451
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