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【摘要】音乐表现力是一种基本的音乐能力，在声乐演唱中，适当的音乐表现能够丰富声乐演唱的内涵，将声乐中蕴含的情感淋漓尽致的表达出来。因此，声乐演唱中的音乐表现力是非常重要的，但对于这方面能力的培养，却没有引起足够的重视。本文对声乐演唱中音乐表现力的重要性进行分析，并提出相应的培养策略。
【关键词】声乐演唱；音乐表现力；培养
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
音乐是一种重要的艺术形式，在声乐演唱中，通过不同的表现方式，能够从不同的角度对声乐作品进行诠释，从而让听众能够更加明白声乐作品的内涵与情感。因此，在声乐演唱中，表现力所起到的作用是非常重要的，在实际的教学中，需要加强对学生这方面能力的培养。
一、重要性分析
在声乐演唱中，声乐作品所蕴含的丰富情感，以及深刻的内涵，都需要通过表现力展现出来，这样才能对声乐作品进行全方位地诠释，加深听众对声乐作品的理解。如果声乐演唱者具有较强的表现能力，那么观众便能从演唱者的歌声中，将作品潜在的情感和内涵挖掘出来。由此可见，声乐演唱中的表现力是非常关键的。但是，目前我国在声乐教学中，却不太注重培养学生的表现力，而是将教学的重点放在演唱技巧上，如发音的方法、高音的演唱技巧、演唱中的呼吸方法等。虽然演唱技巧对于演唱者来说是非常重要的，这是学习声乐应掌握的基本内容。但是，如果一个声乐演唱者只懂得通过不同的演唱技巧演唱声乐作品，而不注重对声乐作品进行表现，那么其所演唱出来的声乐作品，也会缺乏感染力。声乐作品本身是带有情感色彩的，演唱技巧并不能将其隐藏的情感淋漓尽致的表现出来，而表现力却能做到。只有将声乐作品的情感诠释出来，才能说明演唱者对作品的内涵有足够的认识，才能够通过自己的演唱，将这种情感传递给听众。因此，在声乐教学中，不仅要传授学生声乐演唱技巧，更重要的是要培养学生对声乐演唱的表现力。
二、培养策略分析
（一）诠释声乐作品创作背景及情感
在声乐教学中，教師应先让学生了解作品的创作背景，以及其中所蕴含的思想情感，使学生能够掌握声乐作品的风格，以及创作者试图通过作品来传达的思想情感。学生只有在深刻体会声乐作品的情况下，才能更好的通过演唱，将其思想情感和内涵表现出来，并在演唱中融入自己对作品的理解。只有演唱者对创作者感同身受，演唱者才能在演唱中有良好的情感带入，从而增强演唱的感染力。因此，在声乐教学中，教师要注重对学生的表现力进行培养，使学生能够掌握更多的声乐演唱表现形式，让学生能够更加重视听众的感受。比如，在《晴朗的一天》的学习中，要结合《蝴蝶夫人》中的爱情故事，主要描写主女人公幻想自己丈夫回来时的情境。在丈夫的军舰驶进港湾，丈夫下舰后向她飞奔而来，要她投入丈夫的怀抱。在这个时候，女主人公的心情是非常激动的，欢喜之情溢于言表，而之前几年所受的痛苦在这一刻都被忘却。在此音乐的演唱过程中，演唱者需要对这一故事背景有所了解，才能将女主人公的欢喜和激动之情表现出来，从而增强音乐的感染力，让听众能够通过其演唱，感受到故事中的场景。
（二）培养学生对音乐作品的想象力
在声乐教学中，学生对音乐作品的想象能力也是至关重要的，通过对音乐所描绘内容进行想象，才能够在演唱过程中，将自己想象的内容表现出来。因此，在声乐教学中，教师可利用多媒体、创设情境等手段，培养学生对音乐的想象能力。比如，在学习《抗敌歌》时，教师可利用多媒体展示在九一八事变中，人们通过游行、为东北义勇军募捐等行为，对日本侵略者侵略行为所表现出的愤慨，以及中华民族儿女对日本帝国主义奋起反抗的坚强意志。学生在这些画面的感染下，就会联想到在日本侵略中国时，中国社会惨不忍睹、人们生活苦不堪言的现象，从而激起学生的爱国之情，感受到创作者的真情实感。只有在这样的前提下，学生在演唱声乐作品时，其才能将作品中所蕴含的情感表达出来，提升学生在声乐演唱中的音乐表现力。
（三）丰富学生的舞台实践经验
在演唱声乐作品时，通常需要在舞台上公开演唱，这就要求演唱者要具有丰富的舞台经验，才能够在实际的演唱中将声乐作品本身的韵味诠释出来。大部分学生虽然在训练时能够比较熟练的演唱音乐，但在实际的舞台表演中，却经常表现出紧张和胆怯的情绪，这就会影响演唱者的发挥，导致其音乐表现力不足。因此，在声乐教学中，教师应为学生提供更多的舞台实践机会，让学生能够在面对舞台时，能够将其视为自己熟悉的地方，以消除学生在演唱过程中的紧张情绪。比如，在平时的声乐教学中，教师可鼓励学生到广场、车站等人员集中的地方练习歌唱，将广场、车站来往的人群作为自己的听众，将广场当做正式演唱的舞台。同时，还可将演唱过程录制成视频，让学生能够站在观众的立场，审视自己的音乐表现力，并针对其中的缺陷进行改正，以达到提升自身音乐表现力的目的。
三、结束语
综上所述，在声乐演唱中，演唱者的音乐表现力是最重要的，其决定着整首音乐作品的演唱效果。如果演唱者的表现力比较强，那么其就能够将音乐作品的思想和情感诠释出来。因此，在声乐教学中，教师应通过让学生了解音乐作品的创作背景和情感，、培养学生的音乐想象力等，提升学生在声乐演唱中的音乐表现力。
参考文献
[1]曾玮莎.浅议声乐教学中培养学生的演唱情感表现力[J].北方音乐，2016，36（04）：120.
[2]曹劲松.谈中师生声乐演唱中情感表现力的培养[J].教育教学论坛，2016（03）：179-180.
[3]李磊.浅析声乐演唱中音乐表现力的提升[J].陕西教育（高教，2015（09）：22-23.
【关键词】声乐演唱；音乐表现力；培养
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
音乐是一种重要的艺术形式，在声乐演唱中，通过不同的表现方式，能够从不同的角度对声乐作品进行诠释，从而让听众能够更加明白声乐作品的内涵与情感。因此，在声乐演唱中，表现力所起到的作用是非常重要的，在实际的教学中，需要加强对学生这方面能力的培养。
一、重要性分析
在声乐演唱中，声乐作品所蕴含的丰富情感，以及深刻的内涵，都需要通过表现力展现出来，这样才能对声乐作品进行全方位地诠释，加深听众对声乐作品的理解。如果声乐演唱者具有较强的表现能力，那么观众便能从演唱者的歌声中，将作品潜在的情感和内涵挖掘出来。由此可见，声乐演唱中的表现力是非常关键的。但是，目前我国在声乐教学中，却不太注重培养学生的表现力，而是将教学的重点放在演唱技巧上，如发音的方法、高音的演唱技巧、演唱中的呼吸方法等。虽然演唱技巧对于演唱者来说是非常重要的，这是学习声乐应掌握的基本内容。但是，如果一个声乐演唱者只懂得通过不同的演唱技巧演唱声乐作品，而不注重对声乐作品进行表现，那么其所演唱出来的声乐作品，也会缺乏感染力。声乐作品本身是带有情感色彩的，演唱技巧并不能将其隐藏的情感淋漓尽致的表现出来，而表现力却能做到。只有将声乐作品的情感诠释出来，才能说明演唱者对作品的内涵有足够的认识，才能够通过自己的演唱，将这种情感传递给听众。因此，在声乐教学中，不仅要传授学生声乐演唱技巧，更重要的是要培养学生对声乐演唱的表现力。
二、培养策略分析
（一）诠释声乐作品创作背景及情感
在声乐教学中，教師应先让学生了解作品的创作背景，以及其中所蕴含的思想情感，使学生能够掌握声乐作品的风格，以及创作者试图通过作品来传达的思想情感。学生只有在深刻体会声乐作品的情况下，才能更好的通过演唱，将其思想情感和内涵表现出来，并在演唱中融入自己对作品的理解。只有演唱者对创作者感同身受，演唱者才能在演唱中有良好的情感带入，从而增强演唱的感染力。因此，在声乐教学中，教师要注重对学生的表现力进行培养，使学生能够掌握更多的声乐演唱表现形式，让学生能够更加重视听众的感受。比如，在《晴朗的一天》的学习中，要结合《蝴蝶夫人》中的爱情故事，主要描写主女人公幻想自己丈夫回来时的情境。在丈夫的军舰驶进港湾，丈夫下舰后向她飞奔而来，要她投入丈夫的怀抱。在这个时候，女主人公的心情是非常激动的，欢喜之情溢于言表，而之前几年所受的痛苦在这一刻都被忘却。在此音乐的演唱过程中，演唱者需要对这一故事背景有所了解，才能将女主人公的欢喜和激动之情表现出来，从而增强音乐的感染力，让听众能够通过其演唱，感受到故事中的场景。
（二）培养学生对音乐作品的想象力
在声乐教学中，学生对音乐作品的想象能力也是至关重要的，通过对音乐所描绘内容进行想象，才能够在演唱过程中，将自己想象的内容表现出来。因此，在声乐教学中，教师可利用多媒体、创设情境等手段，培养学生对音乐的想象能力。比如，在学习《抗敌歌》时，教师可利用多媒体展示在九一八事变中，人们通过游行、为东北义勇军募捐等行为，对日本侵略者侵略行为所表现出的愤慨，以及中华民族儿女对日本帝国主义奋起反抗的坚强意志。学生在这些画面的感染下，就会联想到在日本侵略中国时，中国社会惨不忍睹、人们生活苦不堪言的现象，从而激起学生的爱国之情，感受到创作者的真情实感。只有在这样的前提下，学生在演唱声乐作品时，其才能将作品中所蕴含的情感表达出来，提升学生在声乐演唱中的音乐表现力。
（三）丰富学生的舞台实践经验
在演唱声乐作品时，通常需要在舞台上公开演唱，这就要求演唱者要具有丰富的舞台经验，才能够在实际的演唱中将声乐作品本身的韵味诠释出来。大部分学生虽然在训练时能够比较熟练的演唱音乐，但在实际的舞台表演中，却经常表现出紧张和胆怯的情绪，这就会影响演唱者的发挥，导致其音乐表现力不足。因此，在声乐教学中，教师应为学生提供更多的舞台实践机会，让学生能够在面对舞台时，能够将其视为自己熟悉的地方，以消除学生在演唱过程中的紧张情绪。比如，在平时的声乐教学中，教师可鼓励学生到广场、车站等人员集中的地方练习歌唱，将广场、车站来往的人群作为自己的听众，将广场当做正式演唱的舞台。同时，还可将演唱过程录制成视频，让学生能够站在观众的立场，审视自己的音乐表现力，并针对其中的缺陷进行改正，以达到提升自身音乐表现力的目的。
三、结束语
综上所述，在声乐演唱中，演唱者的音乐表现力是最重要的，其决定着整首音乐作品的演唱效果。如果演唱者的表现力比较强，那么其就能够将音乐作品的思想和情感诠释出来。因此，在声乐教学中，教师应通过让学生了解音乐作品的创作背景和情感，、培养学生的音乐想象力等，提升学生在声乐演唱中的音乐表现力。
参考文献
[1]曾玮莎.浅议声乐教学中培养学生的演唱情感表现力[J].北方音乐，2016，36（04）：120.
[2]曹劲松.谈中师生声乐演唱中情感表现力的培养[J].教育教学论坛，2016（03）：179-180.
[3]李磊.浅析声乐演唱中音乐表现力的提升[J].陕西教育（高教，2015（09）：22-23.