【摘 要】
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<正>一次教学"异分母分数加减法",学生在尝试计算"1/2+1/3"时,班上出现了两种算法:算法1:1/2+1/3=(1+1)/(2+3)=25;算法2:1/2+1/3=3/6+2/6=5/6。呵呵!正是我预设的结果。我随
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<正>一次教学"异分母分数加减法",学生在尝试计算"1/2+1/3"时,班上出现了两种算法:算法1:1/2+1/3=(1+1)/(2+3)=25;算法2:1/2+1/3=3/6+2/6=5/6。呵呵!正是我预设的结果。我随即说:"请说说你们的想法!"生A指着算法1说:"同分母分数相加,分子相加,分母不变。我想异分母分数相加,不仅要分子相加,而且分母也要相加。""我赞同,这种算法很简
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