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信息技术在人们的生活中发挥着重要的作用，初中信息技术的教学不像物理和数学那么抽象，但是涉及到的知识点特别多、内容非常的琐碎。教师在进行初中信息技术教学的时候，如果只是给学生讲解各个知识点，让他们自己进行练习那么会使学生失去兴趣。教师要认真研究初中信息技术教学的趣味性，为学生营造良好的学习氛围，加强学生对信息技术的兴趣，从而提升信息技术教学的效率。
一、做好信息技术课堂的导入
在信息技术教学过程中，做好信息技术课堂导入，就会让学生主动地进入到学习当中来。良好的课堂导入会让学生身心愉悦，提高学习的热情。教师在课堂导入的关系过程中，要注重设计情节的趣味性。初中生的思维特别灵活对新鲜的事物有非常强烈的求知欲望，教师利用中学生的这些特点，让他们基于对计算机的好奇心，积极地投入到信息技术学习中来。在导入过程中要依据学生的兴趣和爱好，紧密地联合教学内容，提升学生的学习欲望，缩短信息技术教材和知识的连接。在课堂导入中可以使用游戏教学法、问题教学法、范例教学法，让学生被信息技术的魅力所吸引。
例如在进行office学习的时候，教师就可以这样进行课堂导入。“老师想要制作一张名片，不知道怎么利用office来进行操作，同学们能不能帮助老师来解决这个问题呢？”这样学生就会明确office可以用来制作名片，主动学习相关的知识。
二、为学生介绍好的信息技术作品
学生在欣赏一些信息作品的时候，就会对情感和兴趣产生重要的影响。教师在信息技术课堂上为学生推荐一些良好的信息技术作品，可以让学生内心产生强烈的求知欲望，积极主动地学习信息技术的相关知识。学习信息技术活动是一种愉快的享受而不是一种负担，学生当作一种快乐的体验来学习就会达到事半功倍的效果。教师要依据学生的学习状态，时不时地为学生展示一些有趣的信息技术作品，这样不仅可以对学生现有的知识体系进行巩固，还可以拓展学生的思维让他们产生恍然大悟的感觉。
例如教师在进行Microsoft Word软件教学的时候，教师告诉学生本节课教学的目的就是对文本框进行排版。若是直接为学生讲述文本框的使用方法，学生一定会产生强烈的逆反心理，觉得很枯燥无聊。在上课的时候先为学生展示文件框做好的报纸，学生就会被电脑屏幕上精彩的电子小报所吸引，明白原来报纸里面的内容是这样编制的。之后教师让学生以此发表自己的想法，如何在现有知识的基础之上制作成为这样的报纸。学生们就会充分地的发挥自己的聪明才智，在一个人思考和小组合作过程中想办法了解Word软件，在创作的时候对软件有更加深刻的认识。
三、依据教学内容变换教学方法
信息技术教学有多种教学方法，教师依据学生的实际情况综合使用多种教学方法和手段，可以增强学生的学习效率。每个学生的性格特点都不一样，在学习新技术的过程中，有的学生思维特别快容易产生厌烦的情绪，有的学生理解起来比较难兴趣比较持久，这个时候就要求教师采用团结互助、监控管理、任务驱动、软硬兼施、奖惩结合等多种手段，为学生进行针对性的教学。多种教学方法的综合使用，还可以让枯燥的课堂变得趣味性。信息技术很多知识都是需要在互相合作过程中完成的，这就体现了团结互助的教学方法。教师要做好学生学习的监控管理，及时地调整学生的学习方向。任务驱动型教学方法在信息技术中有良好的使用，教师设置一定的教学任务，让学生独立或者是小组合作完成，在完成任务的过程中掌握信息技术的知识。要依据学生的学习特点软硬兼施，依据完成作品的情况奖惩结合，这样可以有效地提高学生的学习积极性。在实际教学过程中因为每个学生的个性非常鲜明，教师要综合使用多种教学方法，对一个学生进行多种教学手段，可以让学生及时认识到自己的缺点和错误，进行改正提高。
四、注重营造良好的课堂教学氛围
良好的课堂教学氛围是提高趣味性教学的基础，诙谐幽默的语言往往能够让课堂的气氛变得非常的轻松活跃。因此教师在信息技术过程中要注重使用诙谐幽默的语言，为学生营造趣味性的学习环境。使用拟人比喻夸张等修辞手法，可以让信息技术的概念更加的幽默、生动活泼，让空洞抽象的信息技术知识变得浅显易懂，从而留下深刻的印象。例如教师在学习窗口切换的时候，就可以这样，“桌面上怎么会有一些小窗户？”学生果然就会认真地观察桌面上的图标，然后顺着教师的指引学习相关的知识。有时还可以编一些顺口溜，让学生在读和玩的过程中理解信息技术的知识。“点击开始出菜单，列出程序由你选，单击就会运行起来，马上启动不偷懒。”这样生动优美的语言不仅提高了课堂的趣味性，还会让学生产生情感上的共鸣。教师要注重语言的魅力，不同的语言可以产生不同的教学效果，优美的语言创设良好的情境，在趣味性的环境中学习，可以让学生的思想得到放松，产生情感共鸣。
随着信息技术教学的发展课堂越来越重视趣味性教学。教师在教学过程中，要不断地为学生引入趣味性的教学方法，依据学生的真实情况设置合理的教学方案，让学生自始至终的在愉快的学习，就可以提高信息技术的教学效率。
一、做好信息技术课堂的导入
在信息技术教学过程中，做好信息技术课堂导入，就会让学生主动地进入到学习当中来。良好的课堂导入会让学生身心愉悦，提高学习的热情。教师在课堂导入的关系过程中，要注重设计情节的趣味性。初中生的思维特别灵活对新鲜的事物有非常强烈的求知欲望，教师利用中学生的这些特点，让他们基于对计算机的好奇心，积极地投入到信息技术学习中来。在导入过程中要依据学生的兴趣和爱好，紧密地联合教学内容，提升学生的学习欲望，缩短信息技术教材和知识的连接。在课堂导入中可以使用游戏教学法、问题教学法、范例教学法，让学生被信息技术的魅力所吸引。
例如在进行office学习的时候，教师就可以这样进行课堂导入。“老师想要制作一张名片，不知道怎么利用office来进行操作，同学们能不能帮助老师来解决这个问题呢？”这样学生就会明确office可以用来制作名片，主动学习相关的知识。
二、为学生介绍好的信息技术作品
学生在欣赏一些信息作品的时候，就会对情感和兴趣产生重要的影响。教师在信息技术课堂上为学生推荐一些良好的信息技术作品，可以让学生内心产生强烈的求知欲望，积极主动地学习信息技术的相关知识。学习信息技术活动是一种愉快的享受而不是一种负担，学生当作一种快乐的体验来学习就会达到事半功倍的效果。教师要依据学生的学习状态，时不时地为学生展示一些有趣的信息技术作品，这样不仅可以对学生现有的知识体系进行巩固，还可以拓展学生的思维让他们产生恍然大悟的感觉。
例如教师在进行Microsoft Word软件教学的时候，教师告诉学生本节课教学的目的就是对文本框进行排版。若是直接为学生讲述文本框的使用方法，学生一定会产生强烈的逆反心理，觉得很枯燥无聊。在上课的时候先为学生展示文件框做好的报纸，学生就会被电脑屏幕上精彩的电子小报所吸引，明白原来报纸里面的内容是这样编制的。之后教师让学生以此发表自己的想法，如何在现有知识的基础之上制作成为这样的报纸。学生们就会充分地的发挥自己的聪明才智，在一个人思考和小组合作过程中想办法了解Word软件，在创作的时候对软件有更加深刻的认识。
三、依据教学内容变换教学方法
信息技术教学有多种教学方法，教师依据学生的实际情况综合使用多种教学方法和手段，可以增强学生的学习效率。每个学生的性格特点都不一样，在学习新技术的过程中，有的学生思维特别快容易产生厌烦的情绪，有的学生理解起来比较难兴趣比较持久，这个时候就要求教师采用团结互助、监控管理、任务驱动、软硬兼施、奖惩结合等多种手段，为学生进行针对性的教学。多种教学方法的综合使用，还可以让枯燥的课堂变得趣味性。信息技术很多知识都是需要在互相合作过程中完成的，这就体现了团结互助的教学方法。教师要做好学生学习的监控管理，及时地调整学生的学习方向。任务驱动型教学方法在信息技术中有良好的使用，教师设置一定的教学任务，让学生独立或者是小组合作完成，在完成任务的过程中掌握信息技术的知识。要依据学生的学习特点软硬兼施，依据完成作品的情况奖惩结合，这样可以有效地提高学生的学习积极性。在实际教学过程中因为每个学生的个性非常鲜明，教师要综合使用多种教学方法，对一个学生进行多种教学手段，可以让学生及时认识到自己的缺点和错误，进行改正提高。
四、注重营造良好的课堂教学氛围
良好的课堂教学氛围是提高趣味性教学的基础，诙谐幽默的语言往往能够让课堂的气氛变得非常的轻松活跃。因此教师在信息技术过程中要注重使用诙谐幽默的语言，为学生营造趣味性的学习环境。使用拟人比喻夸张等修辞手法，可以让信息技术的概念更加的幽默、生动活泼，让空洞抽象的信息技术知识变得浅显易懂，从而留下深刻的印象。例如教师在学习窗口切换的时候，就可以这样，“桌面上怎么会有一些小窗户？”学生果然就会认真地观察桌面上的图标，然后顺着教师的指引学习相关的知识。有时还可以编一些顺口溜，让学生在读和玩的过程中理解信息技术的知识。“点击开始出菜单，列出程序由你选，单击就会运行起来，马上启动不偷懒。”这样生动优美的语言不仅提高了课堂的趣味性，还会让学生产生情感上的共鸣。教师要注重语言的魅力，不同的语言可以产生不同的教学效果，优美的语言创设良好的情境，在趣味性的环境中学习，可以让学生的思想得到放松，产生情感共鸣。
随着信息技术教学的发展课堂越来越重视趣味性教学。教师在教学过程中，要不断地为学生引入趣味性的教学方法，依据学生的真实情况设置合理的教学方案，让学生自始至终的在愉快的学习，就可以提高信息技术的教学效率。