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【摘 要】立体构成这门课程早在包豪斯时期就已经被确立为艺术设计专业的基础课程，立体构成的教学目的是通过让学生对三维空间及结构的认识，把握立体形态之间的关系的一门学科，这门课程与包装设计课程之间有着紧密的联系，且是学习包装设计的前提，本文就如何将立体构成与包装设计课程进行整合进行探讨。
【关键词】职业教育 立体构成 包装设计 整合
立体构成作为一门研究空间形体、材料整合及立体形象造型的学科，一直都被设计院校作为设计专业的基础科，同时它也是学生在学习包装设计、服装设计等专业课之前必须要学习的一门课程。学习这门课不仅可以让学生了解立体构成的基本方法和原理，掌握立体形态的构成规律和基本要素，更重要的是可以让学生对设计有进一步的认识，因此深受教师的重视。
1 半立体构成与纸包装设计结构练习相结合
职业教育学校作为一个以学生未来职业技能培养的学校，学生学习包装设计的动手能力看得更强，如何将立体构成与包装设计巧妙整合，让学生更好地掌握包装设计成为职业教育设计教师需要研究的一个问题。
半立体构成指的是通过切割、折变等方法实现一种依托于平面却又能表现立体效果的空间构成方式，这种构成练习要求学生能够很好的运用纸张、木片等平面材质表现出三维立体效果。且其中的切割、折变技巧与纸包装设计中各个结构的变化有着微妙的联系。因此教师可以从这一出发点让学生提高包装设计能力。
首先，教师可以让学生练习切割技巧，比如在一张纸上切出一些基本图形，切割时要求学生注意边缘的处理，要做到稳准狠，当学生对基本图形的切割基本掌握后，教师可以拿出一些包装设计作品，让学生对一些较为复杂的实物包装设计中的镂空效果进行临摹并剪裁，进一步提高学生的剪裁能力。其次，教师可以让学生做连接练习，先让学生练习简单的纸张连接方法（这时有些学生会用透明胶布将两张纸粘合，但教师不要干涉），让纸张由平面过渡到立体，然后可以拿出一些纸盒，让学生研究纸盒的结构，让学生自己发现用透明胶布等方式连接纸张是非常麻烦和浪费材料的，从而激发学生自主的对半立体构成的结构进行研究。
2 材料练习与包装设计材料练习相结合
立体构成课程中的材料练习旨在让学生了解所有可以实现立体化效果的材料，教师要培养学生敢于发现新材料、使用新材料、研究新材料，这样做不仅可以让学生更好地掌握立体构成的原理，还可以让学生在未来的包装设计过程中更简单的寻找出适用于商品的包装设计材料。为此教师首先要让学生自己寻找材料进行立体构成练习，在寻找材料时要鼓励学生从身边找起，当学生找好材料后，教师可以让学生利用所选用的材料进行立体作品制作，在制作过程中，教师要让学生研究自己材料怎么样，能否实现自己实现要做的效果，如果实现说明什么，没有实现又是为什么。当学生制作完作品后，教师可以拿出一些市场上的包装设计作品，让学生看看这些包装所选用的材料以及为了很好的与内部商品相协调，包装设计在材料上做了哪些努力，比如酒包装设计为了很好的保护酒瓶，选用纸作为材料，一些液体商品如牛奶、饮料等则用金属或防水纸壳，鼓励学生在两者之间找到内部联系，并引导学生进一步的发掘材料与包装设计材料之间的关系。
3 肌理练习与包装设计外观设计练习相结合
肌理练习包括视觉肌理和触觉肌理两方面的练习内容，这两种练习方式都是锻炼学生对立体构成外观形态美观程度或舒适度的能力的，学生如果能够很好的掌握这一技能，在未来对包装设计外观进行设计时会感到更加轻松。为此教师要先引导学生了解和感受各种肌理，让学生摸清不同肌理的特点、形式及作用，然后让学生掌握制作肌理的方法，并鼓励学生用自己的方式进行一些肌理设计，比如一些学生在树皮上涂上颜料，并印制在纸张上，从而形成特殊的肌理效果；再比如一些学生用橡皮泥制作出一个树枝，并用毛刷在上面点点，从而做出模拟树干肌理的作品。而在包装设计课堂中，教师就可以让学生将之前做的肌理练习拿出来，思考之前的这些练习有哪些可以直接运用到包装设计当中，思考如何设计包装可以让包装的肌理既能满足顾客的需求，然后教师可以让学生设计一些包装设计作品，并让学生思考自己设计的作品在肌理方面应如何处理才能更好地满足商品的需求，比如酒包装盒的设计肌理如何进行处理等。
总之，作为设计的基础课程，立体构成解决的并不仅仅是材料立体化，它须解决创意、构思、完整判断、材料等许多问题。包括立体构成与想象能力，立体形的想象力是学生最基本的造型能力，学生能否由平面形态进入立体形态，其中的空间转换观念与想象力是成败的关键。立体构成与包装设计两门课看似没有联系，但其中有着千丝万缕的关系，包装设计中的结构、材料与肌理都是立体构成课程中的深入，因此对于职业学院的学生来说，只有能够学好立体构成，了解立体构成中的构成原理、形式美感、表现方法和材料运用方法等内容，在真正进行包装设计学习时，学生才能够设计出一些观赏性强、实用性多且想象力丰富的设计作品。
参考文献
[1]才春莹.构成设计在环保包装设计领域的应用[J].华章，2012（20）.
[2]杨静.浅谈立体构成在纸材料包装设计中的运用[J].太原城市职业技术学院学报，2011（05）.
[3]张光明.浅谈包装造型设计与立体构成的关系[J].科技信息，2007（15）.
【关键词】职业教育 立体构成 包装设计 整合
立体构成作为一门研究空间形体、材料整合及立体形象造型的学科，一直都被设计院校作为设计专业的基础科，同时它也是学生在学习包装设计、服装设计等专业课之前必须要学习的一门课程。学习这门课不仅可以让学生了解立体构成的基本方法和原理，掌握立体形态的构成规律和基本要素，更重要的是可以让学生对设计有进一步的认识，因此深受教师的重视。
1 半立体构成与纸包装设计结构练习相结合
职业教育学校作为一个以学生未来职业技能培养的学校，学生学习包装设计的动手能力看得更强，如何将立体构成与包装设计巧妙整合，让学生更好地掌握包装设计成为职业教育设计教师需要研究的一个问题。
半立体构成指的是通过切割、折变等方法实现一种依托于平面却又能表现立体效果的空间构成方式，这种构成练习要求学生能够很好的运用纸张、木片等平面材质表现出三维立体效果。且其中的切割、折变技巧与纸包装设计中各个结构的变化有着微妙的联系。因此教师可以从这一出发点让学生提高包装设计能力。
首先，教师可以让学生练习切割技巧，比如在一张纸上切出一些基本图形，切割时要求学生注意边缘的处理，要做到稳准狠，当学生对基本图形的切割基本掌握后，教师可以拿出一些包装设计作品，让学生对一些较为复杂的实物包装设计中的镂空效果进行临摹并剪裁，进一步提高学生的剪裁能力。其次，教师可以让学生做连接练习，先让学生练习简单的纸张连接方法（这时有些学生会用透明胶布将两张纸粘合，但教师不要干涉），让纸张由平面过渡到立体，然后可以拿出一些纸盒，让学生研究纸盒的结构，让学生自己发现用透明胶布等方式连接纸张是非常麻烦和浪费材料的，从而激发学生自主的对半立体构成的结构进行研究。
2 材料练习与包装设计材料练习相结合
立体构成课程中的材料练习旨在让学生了解所有可以实现立体化效果的材料，教师要培养学生敢于发现新材料、使用新材料、研究新材料，这样做不仅可以让学生更好地掌握立体构成的原理，还可以让学生在未来的包装设计过程中更简单的寻找出适用于商品的包装设计材料。为此教师首先要让学生自己寻找材料进行立体构成练习，在寻找材料时要鼓励学生从身边找起，当学生找好材料后，教师可以让学生利用所选用的材料进行立体作品制作，在制作过程中，教师要让学生研究自己材料怎么样，能否实现自己实现要做的效果，如果实现说明什么，没有实现又是为什么。当学生制作完作品后，教师可以拿出一些市场上的包装设计作品，让学生看看这些包装所选用的材料以及为了很好的与内部商品相协调，包装设计在材料上做了哪些努力，比如酒包装设计为了很好的保护酒瓶，选用纸作为材料，一些液体商品如牛奶、饮料等则用金属或防水纸壳，鼓励学生在两者之间找到内部联系，并引导学生进一步的发掘材料与包装设计材料之间的关系。
3 肌理练习与包装设计外观设计练习相结合
肌理练习包括视觉肌理和触觉肌理两方面的练习内容，这两种练习方式都是锻炼学生对立体构成外观形态美观程度或舒适度的能力的，学生如果能够很好的掌握这一技能，在未来对包装设计外观进行设计时会感到更加轻松。为此教师要先引导学生了解和感受各种肌理，让学生摸清不同肌理的特点、形式及作用，然后让学生掌握制作肌理的方法，并鼓励学生用自己的方式进行一些肌理设计，比如一些学生在树皮上涂上颜料，并印制在纸张上，从而形成特殊的肌理效果；再比如一些学生用橡皮泥制作出一个树枝，并用毛刷在上面点点，从而做出模拟树干肌理的作品。而在包装设计课堂中，教师就可以让学生将之前做的肌理练习拿出来，思考之前的这些练习有哪些可以直接运用到包装设计当中，思考如何设计包装可以让包装的肌理既能满足顾客的需求，然后教师可以让学生设计一些包装设计作品，并让学生思考自己设计的作品在肌理方面应如何处理才能更好地满足商品的需求，比如酒包装盒的设计肌理如何进行处理等。
总之，作为设计的基础课程，立体构成解决的并不仅仅是材料立体化，它须解决创意、构思、完整判断、材料等许多问题。包括立体构成与想象能力，立体形的想象力是学生最基本的造型能力，学生能否由平面形态进入立体形态，其中的空间转换观念与想象力是成败的关键。立体构成与包装设计两门课看似没有联系，但其中有着千丝万缕的关系，包装设计中的结构、材料与肌理都是立体构成课程中的深入，因此对于职业学院的学生来说，只有能够学好立体构成，了解立体构成中的构成原理、形式美感、表现方法和材料运用方法等内容，在真正进行包装设计学习时，学生才能够设计出一些观赏性强、实用性多且想象力丰富的设计作品。
参考文献
[1]才春莹.构成设计在环保包装设计领域的应用[J].华章，2012（20）.
[2]杨静.浅谈立体构成在纸材料包装设计中的运用[J].太原城市职业技术学院学报，2011（05）.
[3]张光明.浅谈包装造型设计与立体构成的关系[J].科技信息，2007（15）.