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摘 要： 在新课改理念的指导下，整个高中教学实践产生巨大的改变。以学生为中心的教学方式不断丰富，重视学生全面发展的三维教学目标不断落实，注重基础知识和综合能力考查、注重理论联系实际的高考应运而生。为高考备战的高三政治复习，必须围绕学生这个学习主体，紧靠课程标准和高考考试大纲，着重提高学生对政治学科基础知识和基本技能的掌握水平，通过实战练习增强学生灵活运用知识、分析问题、解决问题的应试能力。
关键词： 课标 考纲 高三政治备考
随着新课程教学与改革实践的不断深入，把新课标价值追求与高中生发展实际统一起来是新时期高中政治教学必须坚持的新课改重要理念之一。在新课改理念的指导下，高中政治教学，更重视以学生为主体，重视学生知识、能力、情感、态度和价值观的全面发展，重视学生多层次、多角度分析并解决实际问题的思维能力的培养。与此同时，高考已在悄悄地发生巨大的变化。如今的高考不再同以往那样侧重对学生知识掌握深度的检测，较注重学生运用知识解决生产、生活中平常问题的能力检测。从另一个角度看，这实际上就意味着高考难度在无形之中降低了，高考侧重点在向学科基础知识及知识的应用方面转移。
新课改理念下的高中教学强调开放性、探究性和实践性，重视学生发现问题的探索能力、分析问题的思维能力及解决问题的应用能力。高考的检测标准当然与此紧密相连，考纲内容紧靠课标要求，明确规范考试范围，同时明确强调对考生能力水平的检测。这就涉及考生在考试过程中的审题获取信息、析题确定问题并回忆知识，以及解题运用知识准确回答问题等多方面的能力。
针对现状，紧靠课标与考纲，在高三政治备考过程中其实是有章可循的。首先是要结合考纲知识考点，锁定学科知识点，通过第一轮和第二轮复习，让学生对这些学科知识点有全面且有一定深度的记忆和理解。高中政治考试范围一共包括四大模块，在第一轮复习中可以分模块开展复习，重视模块内部的简单化网络构建，着重学生对学科基础知识点的全面掌握。尤其对于学习能力水平较低、学习心理不够成熟的学生来说，这一轮的复习是至关重要的，需要一个较长的时间段，也要求教师重视对学生基础掌握情况的检测评价和督促提升。
当然，这里所谓的对学科基础知识的掌握，既包括稳定记忆，又包括灵活运用。因此，在复习过程中不是要对所学知识重复学习或简单回顾，而是要在复习知识的同时培养学生运用知识解决问题的能力。在复习课上，教师应重视学生学习动机和学习兴趣的激发，给予学生自主学习的时间和空间，强调学生拥有最适合的方法记忆和掌握学科知识点，并逐渐强化独立思考问题解决问题的思维能力。
只有重视学生能力培养的复习课，才不会枯燥乏味，才不会变成教师的“满堂灌”，它有学生的参与、课堂的活跃、复习课的形式多样和有滋有味，特别是对于自控力较差的学生班级，教师在复习课设计时应多换位思考，尝试站在学生的角度，将课堂设计得丰富有趣，将知识网络构建得简单易懂。对于学习能力较低的学生班级，教师应将复习重点转移到基础上，将复习题设计简单化，让学生在提升自信的前提上提高兴趣、夯实基础。在这类班级里当然不乏个别学习能力强的学生，这就要求教师在整体课堂简单化、基础化的同时注意做好个别辅导，对学习能力强的学生提出高于班级水平的特殊要求，激励他们自主钻研较深层次的学科知识，切忌“一刀切”，挫伤优秀生和上进生的学习积极性。
关于第二轮复习，可谓是对第一轮复习的有机整合和巩固提升。在此环节中，要将高中政治作为一个整体，学生要在头脑中系统地构建囊括四个模块的知识体系。教师在复习课设计时，可以利用同一个典型案例或者热点材料，设计出涉及多个模块的多个问题，培养学生从多角度分析同一材料的能力。并鼓励学生关注时政热点和生活热点，了解党和国家的大政方针，尝试自己创设问题情境，运用理论知识分析解决问题。针对学生情况、班级情况，在学情允许的条件下，教师可以在这一轮复习中适当设计一些课堂，专门攻破某些知识重难点。然而，在学情较差的条件下，教师应舍得放弃，放弃对学生的高标准要求，放弃某些全班范围的难题攻破。这时的第二轮复习，教师仍应多站在学生角度设计复习课，仍要坚持注重基础知识的巩固和应用，只是比较第一轮复习要更系统化、网络化，在时间上相对短一些。
最后是在学生对学科知识已有较深记忆的基础上，要紧靠课标和考纲搞好跨越式飞跃的第三轮复习。这种跨越式飞跃，主要是指在不断的实践应用、模拟检测和专题冲刺训练等练习、解题过程中的应考能力跃升。这一环节通常都与学校乃至县市整个高三备考冲刺紧密相连，侧重点在于学生通过检测和模拟考等，提高自身对试题的分析能力、对知识的应用能力，以及对考试的应对能力。有些学生对学科的知识掌握十分牢固，却每每考试无从下笔，成绩不好。这就说明他的应试能力有待提高，应试心理有待改善，需要不断实战磨炼和高效的教师指导。练而不思，毫无长进，在学生每测每考过后，必须十分重视做好分析评价和自主反思。要善于发现短板、查落补缺，寻找适合的解题技巧，调整并保持应考心理。
紧靠课标和考纲，三轮下来的高三政治备考是有科学方法的，而最适合自身学情的就是最科学的方法。我们不要被模式所禁锢，而要不断地探索和创新，坚信拥有健康的体魄、睿智的头脑和坚韧的心理必能在高考中取得好成绩。
关键词： 课标 考纲 高三政治备考
随着新课程教学与改革实践的不断深入，把新课标价值追求与高中生发展实际统一起来是新时期高中政治教学必须坚持的新课改重要理念之一。在新课改理念的指导下，高中政治教学，更重视以学生为主体，重视学生知识、能力、情感、态度和价值观的全面发展，重视学生多层次、多角度分析并解决实际问题的思维能力的培养。与此同时，高考已在悄悄地发生巨大的变化。如今的高考不再同以往那样侧重对学生知识掌握深度的检测，较注重学生运用知识解决生产、生活中平常问题的能力检测。从另一个角度看，这实际上就意味着高考难度在无形之中降低了，高考侧重点在向学科基础知识及知识的应用方面转移。
新课改理念下的高中教学强调开放性、探究性和实践性，重视学生发现问题的探索能力、分析问题的思维能力及解决问题的应用能力。高考的检测标准当然与此紧密相连，考纲内容紧靠课标要求，明确规范考试范围，同时明确强调对考生能力水平的检测。这就涉及考生在考试过程中的审题获取信息、析题确定问题并回忆知识，以及解题运用知识准确回答问题等多方面的能力。
针对现状，紧靠课标与考纲，在高三政治备考过程中其实是有章可循的。首先是要结合考纲知识考点，锁定学科知识点，通过第一轮和第二轮复习，让学生对这些学科知识点有全面且有一定深度的记忆和理解。高中政治考试范围一共包括四大模块，在第一轮复习中可以分模块开展复习，重视模块内部的简单化网络构建，着重学生对学科基础知识点的全面掌握。尤其对于学习能力水平较低、学习心理不够成熟的学生来说，这一轮的复习是至关重要的，需要一个较长的时间段，也要求教师重视对学生基础掌握情况的检测评价和督促提升。
当然，这里所谓的对学科基础知识的掌握，既包括稳定记忆，又包括灵活运用。因此，在复习过程中不是要对所学知识重复学习或简单回顾，而是要在复习知识的同时培养学生运用知识解决问题的能力。在复习课上，教师应重视学生学习动机和学习兴趣的激发，给予学生自主学习的时间和空间，强调学生拥有最适合的方法记忆和掌握学科知识点，并逐渐强化独立思考问题解决问题的思维能力。
只有重视学生能力培养的复习课，才不会枯燥乏味，才不会变成教师的“满堂灌”，它有学生的参与、课堂的活跃、复习课的形式多样和有滋有味，特别是对于自控力较差的学生班级，教师在复习课设计时应多换位思考，尝试站在学生的角度，将课堂设计得丰富有趣，将知识网络构建得简单易懂。对于学习能力较低的学生班级，教师应将复习重点转移到基础上，将复习题设计简单化，让学生在提升自信的前提上提高兴趣、夯实基础。在这类班级里当然不乏个别学习能力强的学生，这就要求教师在整体课堂简单化、基础化的同时注意做好个别辅导，对学习能力强的学生提出高于班级水平的特殊要求，激励他们自主钻研较深层次的学科知识，切忌“一刀切”，挫伤优秀生和上进生的学习积极性。
关于第二轮复习，可谓是对第一轮复习的有机整合和巩固提升。在此环节中，要将高中政治作为一个整体，学生要在头脑中系统地构建囊括四个模块的知识体系。教师在复习课设计时，可以利用同一个典型案例或者热点材料，设计出涉及多个模块的多个问题，培养学生从多角度分析同一材料的能力。并鼓励学生关注时政热点和生活热点，了解党和国家的大政方针，尝试自己创设问题情境，运用理论知识分析解决问题。针对学生情况、班级情况，在学情允许的条件下，教师可以在这一轮复习中适当设计一些课堂，专门攻破某些知识重难点。然而，在学情较差的条件下，教师应舍得放弃，放弃对学生的高标准要求，放弃某些全班范围的难题攻破。这时的第二轮复习，教师仍应多站在学生角度设计复习课，仍要坚持注重基础知识的巩固和应用，只是比较第一轮复习要更系统化、网络化，在时间上相对短一些。
最后是在学生对学科知识已有较深记忆的基础上，要紧靠课标和考纲搞好跨越式飞跃的第三轮复习。这种跨越式飞跃，主要是指在不断的实践应用、模拟检测和专题冲刺训练等练习、解题过程中的应考能力跃升。这一环节通常都与学校乃至县市整个高三备考冲刺紧密相连，侧重点在于学生通过检测和模拟考等，提高自身对试题的分析能力、对知识的应用能力，以及对考试的应对能力。有些学生对学科的知识掌握十分牢固，却每每考试无从下笔，成绩不好。这就说明他的应试能力有待提高，应试心理有待改善，需要不断实战磨炼和高效的教师指导。练而不思，毫无长进，在学生每测每考过后，必须十分重视做好分析评价和自主反思。要善于发现短板、查落补缺，寻找适合的解题技巧，调整并保持应考心理。
紧靠课标和考纲，三轮下来的高三政治备考是有科学方法的，而最适合自身学情的就是最科学的方法。我们不要被模式所禁锢，而要不断地探索和创新，坚信拥有健康的体魄、睿智的头脑和坚韧的心理必能在高考中取得好成绩。