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摘 要： 在提倡素质教育的大背景下，各科的教学目标和教学方式都发生了很大变化，根据新课标要求，小学语文教学更加偏向主体性教学。为加强小学语文主体性教学，无论是教师还是学生都做出了较大改变。本文主要针对小学语文，探索分析主体性教学的具体策略。
关键词： 小学语文 主体性教学 策略分析
小学是人们正式接受教育的第一个阶段，无论是对以后的上学阶段，还是对一个人的成长历程，小学的教学都会产生深远持久的影响，有效合适的小学教学模式可以充分激发学生好学心理。为响应国家新课标的要求，小学语文教学中大多采用主体性教学法，这种教学模式的主要特点就体现在“主体性”这三个字上，重视学生主体性的发展，构建新的教学模式，是发展创新的一大进步。对小学语文主体性教学模式的分析，主要从以下三个方面展开。
一、主体性教学的主要内容
主体性教学，顾名思义，就是在教学过程中，充分发挥受教育者的主体性。加强小学语文主体性教学，就是要求老师在教学过程中，摒除传统教育的弊端，老师的作用不仅是传授给学生知识，更重要的作用是培养学生的自主学习能力，这是主体性教学的精髓所在。主体性教学中，老师的作用更像是一名引路者，适当引导学生的学习方向，学习的内容不是以老师说的为主，而是让学生寻找最适合自己的学习模式。“师傅领进门，修行在个人”，这才是真正长久有效的学习之道。
二、主体性教学的优势
小学语文是小学所有课程中最基本的一门学科，相对于数学、英语等其他各科，也是最简单的一门学科，但也是最重要的一门课程，只有打下小学语文的良好基础，才能在以后的各科学习中游刃有余。小学生正处在活泼好动的阶段，让他们安安静静地在教室学习，本就不是一件简单的事，主体性教学就可以很好地解决这一问题。主体性教学把师生完全融合在一起，师生互动是这种模式的最大优势。语文老师在这种模式下，需要学会“走下讲台”，不要一直在讲台上讲讲写写，而要穿梭于学生之中，倾听学生的意见和不同看法，充分体现学生的主体地位。
三、主体性教学策略的具体分析
主体性教学不仅是一种口号，更要把理论付诸实践，听起来复杂、“高大上”的教学策略，运用于实际其实是通俗易懂的。
1.让学生勇于站起来展现自己。小学语文教学内容大都是一篇篇简单有趣的小故事，大多数老师会在学完生字后，一句一句地教学生理解一段话的意思。在这方面，大可以换种方式，在学生认识大部分字的前提下，鼓励学生站起来朗读一小段，这样不仅可以锻炼学生口语表达能力，而且可以增强学生的信心和勇气。朗读过后，老师可以继续问学生对这段话的理解，既可以考查学生的阅读理解能力，又可以使学生渐渐学会独立思考。在这个学生发表了自己的观点之后，同样欢迎有不同看法的学生起来反驳。长此以往，不仅活跃了课堂气氛，而且激发了学生好学心和求知欲。
2.同组合作，共同思考。小学课堂少说有二三十人，且不论这些学生是否会听话，仅是老师一个人管理也很费劲。而且，关于一个问题的理解，老师至多只会挑几个学生回答，这几个学生的看法并不能代表全体学生，因此可能会意见偏颇。加强小学主体性教学的策略有一种常见方法——分组讨论，把学生平均分成几组，一个小组负责一个问题，老师留出一部分时间让小组内讨论，小组内推举出一个代表回答讨论结果。这种做法可以说一举多得，一方面，学生在讨论时各抒己见，使学生独立思考问题，既有效又有趣，另一方面，小组讨论不仅能增进同学之间的友谊，更能让学生意识到团结的力量。最后集思广益，一个人的答案很难尽善尽美，通过讨论，更能使学生考虑到其他方面，让学生学会多角度地看待问题。
四、主体性教学的作用及意义
主体性教学侧重突出学生在课堂上的主体地位，把课堂还给学生，从此课堂教学不再是老师自导自演的独角戏，学生在课堂上发挥的作用越来越重要。这种新型教学策略，从根本上否定了传统教学以老师为中心的方式，更加重视学生自主学习能力的培养，有利于学生突破传统方式的束缚，自主思考，无论是在学习、做事还是做人方面都可以自主面对，思考问题和解决问题的能力能得到大幅度提高。这种改变的益处不是一时的，是一生的，从客观角度看，是教学创新发展进程中的一大进步。
五、结语
以加强小学语文主体性教学为例，通过对主体性教学具体内容、策略、优势和意义的阐释，我们可以肯定老师的教学方式在很大程度上影响学生的学习积极性，主体性教学更能适应现在的教学要求，这种观点并不是凭空得出的，无数学者都在为教学制度的改善一直努力，主体性教学就是这些努力的结晶之一。
参考文献：
[1]朱小锦.让语文课堂充满生命的活力——主体性教学的思考[J].广西教育学院学报，2013（06）.
[2]赵卫华.语文主体性阅读教学模式探析[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2014（02）.
关键词： 小学语文 主体性教学 策略分析
小学是人们正式接受教育的第一个阶段，无论是对以后的上学阶段，还是对一个人的成长历程，小学的教学都会产生深远持久的影响，有效合适的小学教学模式可以充分激发学生好学心理。为响应国家新课标的要求，小学语文教学中大多采用主体性教学法，这种教学模式的主要特点就体现在“主体性”这三个字上，重视学生主体性的发展，构建新的教学模式，是发展创新的一大进步。对小学语文主体性教学模式的分析，主要从以下三个方面展开。
一、主体性教学的主要内容
主体性教学，顾名思义，就是在教学过程中，充分发挥受教育者的主体性。加强小学语文主体性教学，就是要求老师在教学过程中，摒除传统教育的弊端，老师的作用不仅是传授给学生知识，更重要的作用是培养学生的自主学习能力，这是主体性教学的精髓所在。主体性教学中，老师的作用更像是一名引路者，适当引导学生的学习方向，学习的内容不是以老师说的为主，而是让学生寻找最适合自己的学习模式。“师傅领进门，修行在个人”，这才是真正长久有效的学习之道。
二、主体性教学的优势
小学语文是小学所有课程中最基本的一门学科，相对于数学、英语等其他各科，也是最简单的一门学科，但也是最重要的一门课程，只有打下小学语文的良好基础，才能在以后的各科学习中游刃有余。小学生正处在活泼好动的阶段，让他们安安静静地在教室学习，本就不是一件简单的事，主体性教学就可以很好地解决这一问题。主体性教学把师生完全融合在一起，师生互动是这种模式的最大优势。语文老师在这种模式下，需要学会“走下讲台”，不要一直在讲台上讲讲写写，而要穿梭于学生之中，倾听学生的意见和不同看法，充分体现学生的主体地位。
三、主体性教学策略的具体分析
主体性教学不仅是一种口号，更要把理论付诸实践，听起来复杂、“高大上”的教学策略，运用于实际其实是通俗易懂的。
1.让学生勇于站起来展现自己。小学语文教学内容大都是一篇篇简单有趣的小故事，大多数老师会在学完生字后，一句一句地教学生理解一段话的意思。在这方面，大可以换种方式，在学生认识大部分字的前提下，鼓励学生站起来朗读一小段，这样不仅可以锻炼学生口语表达能力，而且可以增强学生的信心和勇气。朗读过后，老师可以继续问学生对这段话的理解，既可以考查学生的阅读理解能力，又可以使学生渐渐学会独立思考。在这个学生发表了自己的观点之后，同样欢迎有不同看法的学生起来反驳。长此以往，不仅活跃了课堂气氛，而且激发了学生好学心和求知欲。
2.同组合作，共同思考。小学课堂少说有二三十人，且不论这些学生是否会听话，仅是老师一个人管理也很费劲。而且，关于一个问题的理解，老师至多只会挑几个学生回答，这几个学生的看法并不能代表全体学生，因此可能会意见偏颇。加强小学主体性教学的策略有一种常见方法——分组讨论，把学生平均分成几组，一个小组负责一个问题，老师留出一部分时间让小组内讨论，小组内推举出一个代表回答讨论结果。这种做法可以说一举多得，一方面，学生在讨论时各抒己见，使学生独立思考问题，既有效又有趣，另一方面，小组讨论不仅能增进同学之间的友谊，更能让学生意识到团结的力量。最后集思广益，一个人的答案很难尽善尽美，通过讨论，更能使学生考虑到其他方面，让学生学会多角度地看待问题。
四、主体性教学的作用及意义
主体性教学侧重突出学生在课堂上的主体地位，把课堂还给学生，从此课堂教学不再是老师自导自演的独角戏，学生在课堂上发挥的作用越来越重要。这种新型教学策略，从根本上否定了传统教学以老师为中心的方式，更加重视学生自主学习能力的培养，有利于学生突破传统方式的束缚，自主思考，无论是在学习、做事还是做人方面都可以自主面对，思考问题和解决问题的能力能得到大幅度提高。这种改变的益处不是一时的，是一生的，从客观角度看，是教学创新发展进程中的一大进步。
五、结语
以加强小学语文主体性教学为例，通过对主体性教学具体内容、策略、优势和意义的阐释，我们可以肯定老师的教学方式在很大程度上影响学生的学习积极性，主体性教学更能适应现在的教学要求，这种观点并不是凭空得出的，无数学者都在为教学制度的改善一直努力，主体性教学就是这些努力的结晶之一。
参考文献：
[1]朱小锦.让语文课堂充满生命的活力——主体性教学的思考[J].广西教育学院学报，2013（06）.
[2]赵卫华.语文主体性阅读教学模式探析[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2014（02）.