摘要：新课改背景下，初中数学教学必须要进入高效状态，才能够实现学生数学核心素养的培育，但是很多初中数学课堂处于低效的状态，这样无疑会影响到数学教学效果，为了改变这样的局面，就需要以正确的视角去审视初中数学课堂低效状态的成因，在此基础上制订针对性的方案，以确保初中数学教学质量得以不断提升。
关键词：初中数学;数学课堂;高效课堂
在素质教育不断推进的今天，初中数学教师在教学中不断适应新时代的教学理念，采用最先进的教学技术和手段，以期在教学中发掘学生的学习潜力，活跃学生的思维，让学生能够主动参与其中，认真听讲、专心学习、探究钻研，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，在教学中不断提高学生的学习能力，使学生养成良好的学习习惯，保证数学课堂教学的有效性。
一、几个因素对初中数学课堂教学效果的影响
1.教学安排不当
中学数学课堂教学中，部分学校数学课程设置不科学，造成课程衔接不良;二是教师在教学过程中缺乏对教学内容的合理安排，导致教师无法有效安排教学内容;另外，在教学过程中，部分教师仍然采取传统的教学方法，缺乏与学生的互动，学生学习兴趣难以提高。
2.缺乏评价制度
不完善的评价体系是影响初中数学课堂教学效果的因素，可以从以下两个方面来认识。首先，由于学生的学习能力不同，学生的学习成绩可以反映学生的学习情况，但很难反映学生的努力程度。看到自己的数学成绩后，一些学生对数学学习信心下降。二是部分教师对不同学分者持不同态度，影响了部分数学成绩较差但对数学有一定兴趣的学生。
3.教师的学科素养不足
目前，我校青年教师占大多数，虽然学科知识比较丰富，但应用能力较差，对教材内容不够熟悉，难以将所学的知识灵活地运用到课堂上，而是仅限于课本知识，因此，在教学中应着重培养学生的专业素养，学生不敢大胆提问，学生的思维火苗很快就会被老师熄灭。长期以来，学生的思想懒惰导致了教师教学的独角戏，使课堂教学效率低下，甚至失效。
二、提高教学有效性的对策
1.教学内容的合理构思
在教学中，由于学习兴趣与教学效果之间存在着一定的联系，教师在设计教学内容时应首先了解学生的学习心理，合理设计教学内容，加强与学生生活的联系，以提高教学效果。其次，教师在设计教学内容时要对教材的编排有个大概的认识，在教学过程中要加强课程之间的衔接，让学生在头脑中形成知识体系，提高数学综合能力，提高教学效果。
2.优化教学方法
2.1关注学生个体差异，促进学生知识能力均衡发展
义务教育阶段的初中数学教学中，教师要把提升学生的整体学习效果，作为教学的主要目标和方向，避免班级出现两极分化的现象，把整体学习效果的提高作为衡量教学效果的重点。要加强学困生的转化，对他们数学学习障碍产生的原因进行深入分析，并结合实际制定针对性的转化措施。要做到因材施教、分封疏导，深入研究学困生的身心规律特点，从兴趣培养出发，调动他们主动参与数学知识学习的意识。要降低教学难度，为学困生提供一个更广泛的课堂学习参与空间。要走进他们中间，及时点拨和解决出现的问题和困惑，帮助学生进一步树立学习的信心。设计的作业内容和形式要具有一定梯度，使学生都能投入知识检测中。教师还要在第一时间获取到每位学生对数学知识的掌握情况，并根据作业完成情况，制定出针对性的改进策略，促进学生学习均衡发展，减少因为个体差异而导致的学习效果不均衡的情况，进而更好地落实义务教育阶段的教学发展目标。
2.2注重知识能力均衡发展，构建合作体验课堂
的初中数学教学，需要教师不断更新教学理念，为学生提供更多自主、合作、探究的空间，从而促使学生获得知识技能和综合素养的发展和提高。当前，我国的课程教学方式依然受到传统教学观念的影响，学生在初中数学课堂中经常处于被动接受知识的状态，教师课堂缺乏教学情境的创设，教学中习惯采用推理演绎、反复训练等固有方式，学生的思维发展和能力培养得不到充分体现。因此，在初中课堂教学实践中，教师应根据知识结构的特点，对学生数学知识学习的现状进行深入分析和研究，积极构建促进学生合作参与的小组学习方式，以有效提高学生对知识学习的探究兴趣，提高学生问题探究能力和合作意识，这对于初中数学课堂教学效果的提高也具有重要的促进作用。同时，教师要始终坚持数学课堂合作学习，人人得到发展和提高的原则，争取让每名学生都体验到成功。
2.3创新教学模式，构建简洁高效的课堂
初中数学教学过程中，教师要摒弃传统的教学观念，进行教学设计时深入研究学生的学习状态和教材特点，不断降低教学难度，并结合学生实际学情采用激励方式进行课堂创设。课堂上，教师要充分考虑到初中生对于空间观念的形成认识还不够完善的现状，对初中数学课程内容出现的空间图形方面的知识教学，可采用观察演示、讲解的直观方式，或生动直观的演示方式，从而促使学生对知识结构特征有更形象的理解。数学课堂，教师要注重知识的扩展遷移，促使学生在开放式的探究情境中解放思想、创新展示;减少过多、烦琐的提问，教学环节设计要简洁精炼，问题设计要直接，并有助于思维拓展和问题解决，促进课堂教学效果的整体提高。
3.改进评价方法
为了提高初中数学课堂教学的有效性，我们必须改
进新课程背景下的评价方法，具体从以下两个方面着手。首先，传统的评价方法对学生的学习兴趣有一定的影响。教师应定期进行自我评价，总结教学现状，找出影响教学质量的原因，并加以改进，以进一步提高教学效果。制定新的教学方法时，教师可以对教学方法、存在的问题、教学效果等进行记录，避免反复出现问题。
总之，素质教育强调学生学习能力、创新能力和思维能力的培养和发展。在教学开始前，教师应该为自己的教学做好准备，在通读教材的基础上，总结考点，在教学实践中不断研究数学新课标中对学生的各项要求。
参考文献：
[1]路承勇.提高初中数学教学有效性的策略[J].中国农村教育，2019（7）.
[2]刘文博.关于提高初中数学教学有效性的策略研究[J].周刊，2018（20）.