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一个让人头疼的孩子
二年级下学期，本班转来一位名叫潘冠宇的学生，他大大的脑袋，样子挺可爱，除了看人的眼神有些不屑，乍一看没有什么不良感觉。可是这个孩子真是让我头疼，他几乎是集所有孩子的缺点于一身，一天要被同学告无数次状。课堂上，他随便说话，喜欢做一些莫名其妙的动作，引得大家哄笑；课下骂人、打人。他不服班干部的管教，对同学的帮助嗤之以鼻，对老师的批评和教育也满不在乎，甚至和老师顶撞。在课间参加游戏时，总喜欢捣乱，不是推倒这个，就是打得那个同学哭，搅得同学们不得安宁。不仅如此，还动不动就偷别人的东西。他懂的课外知识好像比其他同学多，有时会嘲笑同学无知，但真正要他做点什么，他又做不好。就连让他写作业，也比登天还难。
当我问他有关情况时，他总是昂着小脑袋，指责他人的不是；但是只要他出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不尽人意的情况。
我注意到，除了小孩子天生的淘气，他还有以下特征表现得比较突出，如渴望得到家长、老师、同学的重视，又不放过可以嘲笑其他同学的机会；在内心深处，他似乎觉得大家都讨厌他。所以，他习惯于面对否定，也习惯于捏紧拳头，生气时使劲掰自己的手指头，有自残的倾向。
一把爱的钥匙
心理学告诉我们，人都是渴望赞扬的，都希望得到别人的赏识，学生更是如此。因此，对于他们来说，表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。处理同样的一件事，一个恰当的方法会让学生充满自信，走向成功，而一个过激的方式只能让学生丧失信心，走向消沉。对待调皮的学生，老师应该转换角度，讲究教育的方法。
作为一名班主任教师，应该用爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，增强、培养他们的自信心、自尊心。为此，在掌握了相关情况后，我有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。
1．建立家长联络本
“家访”在不少学生的印象中实际上是“告状”的代名词。很多时候，教师只有在遇到难以解决的问题时，才会寻求家长的帮助。有多少教师会在学生取得荣誉，进步的时候，特意把喜讯告诉家长呢？其实，当学生听到老师在爸爸妈妈的面前表扬自己时，他们的心中洋溢着的快乐是无法用语言来表达的。我相信，这也正是学生最渴望的。我们的教育必须使学生拥有希望。因此，每当潘冠宇同学有一点进步时，我都会以各种形式通知其家长，以此树立他的自信心。通过与家长联系，也端正他们的教育观，从而得到家长与学校教育的配合。联络本包含有作业、在校表现、联络员签字、家长反馈、教师评语等方面的内容，从而让孩子无空隙可钻。小小联络本，实际上是孩子的成长记录，我调侃地对潘冠宇说：“把联络本保持好，将来你成名人了，它可值钱了。”实际上，我这样说，既是对孩子的鼓励，也是对孩子的一种心理暗示。在联络本的沟通下，潘冠宇逐渐改掉坏毛病，养成好习惯，不但体验到成长的快乐，人也开始变得越来越优秀了。他的爸爸有一次在联络本上写道：“谢谢老师的帮助，孩子的每一点进步您都给予及时的表扬和鼓励，您对孩子付出的爱比他妈妈还多！孩子一定要用成绩回报老师的爱。”
2．用爱的眼神流露善意
在每次与他谈心后，我还有意无意地相机谈上几句，摸摸他的大脑袋，用爱的眼神告诉他老师喜欢他。让他重新认识自己，感到在老师眼里，自己也是个具有许多优点的孩子；为他重新建立自信、自尊。随着谈心次数的增多，师生感情加深，我再以“建议”的形式告诉他，“如果你这样做会更好”。渐渐地，他能接受我的“建议”，一点点地弥补不足了。每当那时，我会对他的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他做到持之以恒。
3．发挥特长，扬长避短
利用他爱看书的特点，我向他推荐如《假如给我三天光明》等书籍，帮助他树立正确的人生观。另外，充分发挥他知识面广的长处，让他在班级各类活动中担当主角。
这位同学的现象，很多学校、很多班级可能都不同程度地存在。笔者认为，出现了这些情况，我们不应该回避它，而应当正确地面对它。如果我们认真、科学地对待问题，潜心地研究问题，是能够找到解决问题的办法的。只要学校、家庭和社会通力协作，对这类学生加以正确的引导和合理的教育，也一定能使他们健康成长。
（作者单位：辽宁省抚顺市实验小学）
（责任编辑：鲁亚山）
二年级下学期，本班转来一位名叫潘冠宇的学生，他大大的脑袋，样子挺可爱，除了看人的眼神有些不屑，乍一看没有什么不良感觉。可是这个孩子真是让我头疼，他几乎是集所有孩子的缺点于一身，一天要被同学告无数次状。课堂上，他随便说话，喜欢做一些莫名其妙的动作，引得大家哄笑；课下骂人、打人。他不服班干部的管教，对同学的帮助嗤之以鼻，对老师的批评和教育也满不在乎，甚至和老师顶撞。在课间参加游戏时，总喜欢捣乱，不是推倒这个，就是打得那个同学哭，搅得同学们不得安宁。不仅如此，还动不动就偷别人的东西。他懂的课外知识好像比其他同学多，有时会嘲笑同学无知，但真正要他做点什么，他又做不好。就连让他写作业，也比登天还难。
当我问他有关情况时，他总是昂着小脑袋，指责他人的不是；但是只要他出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不尽人意的情况。
我注意到，除了小孩子天生的淘气，他还有以下特征表现得比较突出，如渴望得到家长、老师、同学的重视，又不放过可以嘲笑其他同学的机会；在内心深处，他似乎觉得大家都讨厌他。所以，他习惯于面对否定，也习惯于捏紧拳头，生气时使劲掰自己的手指头，有自残的倾向。
一把爱的钥匙
心理学告诉我们，人都是渴望赞扬的，都希望得到别人的赏识，学生更是如此。因此，对于他们来说，表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。处理同样的一件事，一个恰当的方法会让学生充满自信，走向成功，而一个过激的方式只能让学生丧失信心，走向消沉。对待调皮的学生，老师应该转换角度，讲究教育的方法。
作为一名班主任教师，应该用爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，增强、培养他们的自信心、自尊心。为此，在掌握了相关情况后，我有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。
1．建立家长联络本
“家访”在不少学生的印象中实际上是“告状”的代名词。很多时候，教师只有在遇到难以解决的问题时，才会寻求家长的帮助。有多少教师会在学生取得荣誉，进步的时候，特意把喜讯告诉家长呢？其实，当学生听到老师在爸爸妈妈的面前表扬自己时，他们的心中洋溢着的快乐是无法用语言来表达的。我相信，这也正是学生最渴望的。我们的教育必须使学生拥有希望。因此，每当潘冠宇同学有一点进步时，我都会以各种形式通知其家长，以此树立他的自信心。通过与家长联系，也端正他们的教育观，从而得到家长与学校教育的配合。联络本包含有作业、在校表现、联络员签字、家长反馈、教师评语等方面的内容，从而让孩子无空隙可钻。小小联络本，实际上是孩子的成长记录，我调侃地对潘冠宇说：“把联络本保持好，将来你成名人了，它可值钱了。”实际上，我这样说，既是对孩子的鼓励，也是对孩子的一种心理暗示。在联络本的沟通下，潘冠宇逐渐改掉坏毛病，养成好习惯，不但体验到成长的快乐，人也开始变得越来越优秀了。他的爸爸有一次在联络本上写道：“谢谢老师的帮助，孩子的每一点进步您都给予及时的表扬和鼓励，您对孩子付出的爱比他妈妈还多！孩子一定要用成绩回报老师的爱。”
2．用爱的眼神流露善意
在每次与他谈心后，我还有意无意地相机谈上几句，摸摸他的大脑袋，用爱的眼神告诉他老师喜欢他。让他重新认识自己，感到在老师眼里，自己也是个具有许多优点的孩子；为他重新建立自信、自尊。随着谈心次数的增多，师生感情加深，我再以“建议”的形式告诉他，“如果你这样做会更好”。渐渐地，他能接受我的“建议”，一点点地弥补不足了。每当那时，我会对他的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他做到持之以恒。
3．发挥特长，扬长避短
利用他爱看书的特点，我向他推荐如《假如给我三天光明》等书籍，帮助他树立正确的人生观。另外，充分发挥他知识面广的长处，让他在班级各类活动中担当主角。
这位同学的现象，很多学校、很多班级可能都不同程度地存在。笔者认为，出现了这些情况，我们不应该回避它，而应当正确地面对它。如果我们认真、科学地对待问题，潜心地研究问题，是能够找到解决问题的办法的。只要学校、家庭和社会通力协作，对这类学生加以正确的引导和合理的教育，也一定能使他们健康成长。
（作者单位：辽宁省抚顺市实验小学）
（责任编辑：鲁亚山）