【摘 要】
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目前英语阅读网络课程存在模式目标不清晰、学生学习主体性不明确、网络课程内容开放性不高、学生之间合作有限、网络软件针对性不强和网络教学支撑环境不稳定等方面问题.探
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目前英语阅读网络课程存在模式目标不清晰、学生学习主体性不明确、网络课程内容开放性不高、学生之间合作有限、网络软件针对性不强和网络教学支撑环境不稳定等方面问题.探讨基于建构主义理论的新的英语阅读网络课程模式,以学生为主体、教师为辅导,侧重网络、阅读和协作,包含个人阅读及资料收集、小组合作、成果呈现和师生交流,突出网络学习的自主性、合作性、开放性和应用性特点,旨在培养学生的批评性阅读能力.
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