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1.职校生进行职业道德规范教育的必要
随着社会经济、文化的不断发展,社会各行各业对从业人员的素质要求越来越高。近几年,普通高中的连年扩招,给职业学校的招生带来了很大的困难。即使进入了职校,很多学生也抱着得过且过、混张文凭的想法,因此他们学习主动性不高,散慢任性,不思进取。
这种心态不仅将影响他们在校期间的学习,也将影响他们步入社会后对工作的态度。再加之如今很多学生都是家中的独苗,家长给予他们更多的是物质上的满足,很少对其进行必要的思想教育与行为指导,这就使得他们对自己、对他人都怀着一种不负责任的态度,对现实缺少正确的认识,对未来只耽于幻想而少实际的行动。在走上工作岗位之后不可避免地就会出现如下的情况:
对工作没有热情,只把工作做为一种谋生的手段,做一天和尚撞一天钟的,有之;总抱怨工作太累,挣的钱太少,盼望着一夜暴富的奇迹发生的,有之;因工作强度大而忍受不了,偷跑回家,宁愿赋闲在家,让父母养着,也不愿再回单位的,有之。这种种不正常的表现,都不应是社会需要的技术工人的所做所为。在这种情况下,在校期间对其进行必要的职业道德规范教育,就成为培养合格技术人员的必需。
2.职业道德规范教育的内容
2.1 树立正确的择业观,培养脚踏实地的精神
社会有分工,但职业无贵贱。通过职业道德规范的教育,要让学生知道,社会这部大机器的正常运行离不开各行各业的协同努力,而且别人眼中最“好”的职业对于自己不一定最好。最适合的才是最好的,对自己要有一个清楚的认识。
在职业选定后,要教育学生从最基层做起,脚踏实地,一步一个脚印,这样才能建立起属于自己的事业大厦。切忌好高骛远,这山看着那山高。
2.2 树立爱岗敬业的观念,实现岗位创新
只有干一行爱一行,才能实现工作的高效,才能真正体会到工作的乐趣,也才会最终实现工作的创新。任何的创新型工作,都会对社会的发展起到或大或小的推动作用。这样才能真正体现一个人的价值,才能得到他人与社会的认可与尊重。
2.3 树立遵守工作规程的观念,实现安全生产
职校开设的很多专业有较强的操作性,有一定的危险系数。遵守特定的工作规程就可避免危险情况的发生,这就要求学生树立遵守工作规程的观念,并把这种观念融入日常的操作中,使它成为一种习惯,以达到保证自身的安全的目的。
3.职业道德规范教育的途径
职业道德的教育途径很多,下面就结合我校在这方面的具体做法,稍加论证。
3.1 新生入校后进行多种形式的人格教育
进入职校的学生有很少是自愿来的,他们中更多是中考失利的无奈选择。对于职业学校、对于他们选择的专业他们知之甚少,甚至因为社会上的一些不实之言而对职业学校产生一些误解,因而对于自己的将来会有更多的担心,针对这种情况,我校做了如下的安排:
(1)学校组织相关的专题活动。向新生介绍学校的历史、现状、专业设置、学生将来的就业安排,以及在校期间学生应遵守的规章制度等情况,使其对学校有一个大体的了解。只有熟悉了这里,他们才能渐渐喜欢这儿,并融入这个新的集体中。
(2)组织一批往届的优秀毕业生现身说法。这一方面可让学生对学校有信心,相信走进职校就是选择了另一种人生的精彩,更重要的是这些成功的前例可以使学生对自己的未来充满信心,这于他们今后的学校学习是非常必要的。
(3)组织新生进入工作单位。对自己未来的工作性质、内容、劳动强度等,有一个初步的了解,会使他们以后的学习更有针对性。因为以往的职校生经常会出现这样一种情况,在校期间不知学什么,甚至不愿学,并对教师的教导当作耳旁风,而一旦进入工作单位,才发现自己懂的太少,需要学的东西太多,才后悔当初的不该。先进入工作单位体验生活,就可最低限度地降低学生的厌学情况。
3.2 充分利用课堂教学的主渠道,职业道德教育全面铺开
(1)开设《职业道德与就业指导》,指导学生职业道德的养成。这门课程由负责就业指导的教师担任,并对其大胆创新。以往这门课的教材存在着内容陈旧、脱离实际,不能面对开放的社会和多元的价值的现实,不能教给学生正确处理市场经济情况下的各种复杂的人际利益关系,也不能培养学生处理现实生活中各种矛盾的道德智慧和能力等问题。为了促使学生职业道德养成,我校对其进行了大胆的改革尝试,由负责就业安排的教师以《职业道德与就业指导》的基本精神为指针,根据往年在就业中存在的问题,并结合当今各企事业单位对人才的不同要求,编成具有我校特色的《职业道德与就业指导》的校本教材,从新生刚入校开始就结合具体事例,以及学校的各项重大的活动灵活机动地展开,收到了很好的效果。
(2)其他课程的有效渗透。对学生进行职业道德教育,不只是德育课的任务,在学校的任何一门课堂教学中,都应有所渗透。如文化课结合每一单元的主题,搜集相关的文章或事例,组织学生展开主题讨论,以达到分清善恶、明辨是非的目的,促使学生形成正确的人生观、价值观及世界观,提升学生的整体素质。而专业课程则在实习期间做好安全教育,督促学生养成遵守操作规程地良好习惯,保证学生的实习安全。
3.3 组织多种形式、各种内容的活动,实现职业道德理论与实践的结合
无论理论地说教有多么生动,如果不能拿到实际中来,不能在实践中得到锻炼,都将是纸上谈兵。针对这一点,学校适时地组织学生进入工厂,让他们在工作岗位上感受职业规范的要求。事实证明亲身的实践胜于教师的千言万语。另外,学校在学生的管理、各项活动的开展等方面都能大胆放手,鼓励学生积极参与,使学生在各项活动中既增长才干,又能深切体会道德规范在人与人相处中的重要作用。
3.4 加强教师职业道德修养,践行身教重于言教的真理
每一个教育工作者都会有这样的经验,当你苦口婆心地对学生进行教导时,学生很是不以为然,甚至有时候他比你还能说出一番大道理。尤其是处于青春期的学生,他们已经厌烦了婆婆妈妈的说教,他们知道判断一个人要看他做了些什么,而不是说了些什么,所以此时的身教要比言教更具说服力。试想一个上课经常迟到、课堂上随意接听手机、常常不备课就上讲台、在课堂上乱说一气的教师,对学生的行为养成会造成什么样的影响?加强教师的职业道德修养,不仅是提高教师队伍素质的需要,也是真正实现教育目的的需要。
为了提高教师的道德修养,我校以“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模”为宗旨,从教师的言谈举止、服装衣饰、备课上课、批改辅导等各个方面提出了要求。为使这种要求落实到实处,学校实行了学生监督制,每个大周学生都要对教师的日常工作情况进行汇总。既然我们要求学生爱岗敬业,我们教师就要做到对待工作认真负责、大胆创新,不敷衍塞责、得过且过。我校坚信为人师表,身教重于言教。我们一定要用自己端庄的仪表,得体的举止感染学生。用自己高尚的师德,真诚的师爱塑造学生的灵魂,真正负起“三钱粉笔,万钧重担”的为师之责,让品德气质高品位、知识技能高水平的高素质技术人才走向社会。
3.5 利用班集体的教育力量,引导学生实现自我教育的目的
班级是学校的基本组成单位,也是学生在校活动的基层组织,同时更是学生进行自我教育的重要影响源。实践证明,一个积极向上的班集体,可以激励和推动集体中的每一个成员不断进取。充分发挥班集体的力量,导向自我意识、比照自我评价、深化自我体验、监督自我控制,将学校的职业道德要求,转化为学生的内在需要,实现学生的自我教育,是职业道德教育的最高境界。在这一方面,我校许多优秀的班主任各有绝招,汇总起来,大致如下:(1)激发学生自我教育的动机。(2)引导学生参加自我教育的实践活动。(3)引导学生正确进行自我评价。(4)培养学生的自我控制能力。(5)培养学生的自我激励能力。
职业道德教育是一个繁重而又琐碎的工作,需要每一个教育工作者长期不懈的努力。“以天心点燃烛光,引导人类走向光明”道出了为人师表的神圣,但更道出了我们身负的重责。我们爱我们的学生。我们希望每个学生都能成长为高素质的人才,但这只是我们的美好愿望。美好愿望的实现需要用心去思考,需要做出努力。
随着社会经济、文化的不断发展,社会各行各业对从业人员的素质要求越来越高。近几年,普通高中的连年扩招,给职业学校的招生带来了很大的困难。即使进入了职校,很多学生也抱着得过且过、混张文凭的想法,因此他们学习主动性不高,散慢任性,不思进取。
这种心态不仅将影响他们在校期间的学习,也将影响他们步入社会后对工作的态度。再加之如今很多学生都是家中的独苗,家长给予他们更多的是物质上的满足,很少对其进行必要的思想教育与行为指导,这就使得他们对自己、对他人都怀着一种不负责任的态度,对现实缺少正确的认识,对未来只耽于幻想而少实际的行动。在走上工作岗位之后不可避免地就会出现如下的情况:
对工作没有热情,只把工作做为一种谋生的手段,做一天和尚撞一天钟的,有之;总抱怨工作太累,挣的钱太少,盼望着一夜暴富的奇迹发生的,有之;因工作强度大而忍受不了,偷跑回家,宁愿赋闲在家,让父母养着,也不愿再回单位的,有之。这种种不正常的表现,都不应是社会需要的技术工人的所做所为。在这种情况下,在校期间对其进行必要的职业道德规范教育,就成为培养合格技术人员的必需。
2.职业道德规范教育的内容
2.1 树立正确的择业观,培养脚踏实地的精神
社会有分工,但职业无贵贱。通过职业道德规范的教育,要让学生知道,社会这部大机器的正常运行离不开各行各业的协同努力,而且别人眼中最“好”的职业对于自己不一定最好。最适合的才是最好的,对自己要有一个清楚的认识。
在职业选定后,要教育学生从最基层做起,脚踏实地,一步一个脚印,这样才能建立起属于自己的事业大厦。切忌好高骛远,这山看着那山高。
2.2 树立爱岗敬业的观念,实现岗位创新
只有干一行爱一行,才能实现工作的高效,才能真正体会到工作的乐趣,也才会最终实现工作的创新。任何的创新型工作,都会对社会的发展起到或大或小的推动作用。这样才能真正体现一个人的价值,才能得到他人与社会的认可与尊重。
2.3 树立遵守工作规程的观念,实现安全生产
职校开设的很多专业有较强的操作性,有一定的危险系数。遵守特定的工作规程就可避免危险情况的发生,这就要求学生树立遵守工作规程的观念,并把这种观念融入日常的操作中,使它成为一种习惯,以达到保证自身的安全的目的。
3.职业道德规范教育的途径
职业道德的教育途径很多,下面就结合我校在这方面的具体做法,稍加论证。
3.1 新生入校后进行多种形式的人格教育
进入职校的学生有很少是自愿来的,他们中更多是中考失利的无奈选择。对于职业学校、对于他们选择的专业他们知之甚少,甚至因为社会上的一些不实之言而对职业学校产生一些误解,因而对于自己的将来会有更多的担心,针对这种情况,我校做了如下的安排:
(1)学校组织相关的专题活动。向新生介绍学校的历史、现状、专业设置、学生将来的就业安排,以及在校期间学生应遵守的规章制度等情况,使其对学校有一个大体的了解。只有熟悉了这里,他们才能渐渐喜欢这儿,并融入这个新的集体中。
(2)组织一批往届的优秀毕业生现身说法。这一方面可让学生对学校有信心,相信走进职校就是选择了另一种人生的精彩,更重要的是这些成功的前例可以使学生对自己的未来充满信心,这于他们今后的学校学习是非常必要的。
(3)组织新生进入工作单位。对自己未来的工作性质、内容、劳动强度等,有一个初步的了解,会使他们以后的学习更有针对性。因为以往的职校生经常会出现这样一种情况,在校期间不知学什么,甚至不愿学,并对教师的教导当作耳旁风,而一旦进入工作单位,才发现自己懂的太少,需要学的东西太多,才后悔当初的不该。先进入工作单位体验生活,就可最低限度地降低学生的厌学情况。
3.2 充分利用课堂教学的主渠道,职业道德教育全面铺开
(1)开设《职业道德与就业指导》,指导学生职业道德的养成。这门课程由负责就业指导的教师担任,并对其大胆创新。以往这门课的教材存在着内容陈旧、脱离实际,不能面对开放的社会和多元的价值的现实,不能教给学生正确处理市场经济情况下的各种复杂的人际利益关系,也不能培养学生处理现实生活中各种矛盾的道德智慧和能力等问题。为了促使学生职业道德养成,我校对其进行了大胆的改革尝试,由负责就业安排的教师以《职业道德与就业指导》的基本精神为指针,根据往年在就业中存在的问题,并结合当今各企事业单位对人才的不同要求,编成具有我校特色的《职业道德与就业指导》的校本教材,从新生刚入校开始就结合具体事例,以及学校的各项重大的活动灵活机动地展开,收到了很好的效果。
(2)其他课程的有效渗透。对学生进行职业道德教育,不只是德育课的任务,在学校的任何一门课堂教学中,都应有所渗透。如文化课结合每一单元的主题,搜集相关的文章或事例,组织学生展开主题讨论,以达到分清善恶、明辨是非的目的,促使学生形成正确的人生观、价值观及世界观,提升学生的整体素质。而专业课程则在实习期间做好安全教育,督促学生养成遵守操作规程地良好习惯,保证学生的实习安全。
3.3 组织多种形式、各种内容的活动,实现职业道德理论与实践的结合
无论理论地说教有多么生动,如果不能拿到实际中来,不能在实践中得到锻炼,都将是纸上谈兵。针对这一点,学校适时地组织学生进入工厂,让他们在工作岗位上感受职业规范的要求。事实证明亲身的实践胜于教师的千言万语。另外,学校在学生的管理、各项活动的开展等方面都能大胆放手,鼓励学生积极参与,使学生在各项活动中既增长才干,又能深切体会道德规范在人与人相处中的重要作用。
3.4 加强教师职业道德修养,践行身教重于言教的真理
每一个教育工作者都会有这样的经验,当你苦口婆心地对学生进行教导时,学生很是不以为然,甚至有时候他比你还能说出一番大道理。尤其是处于青春期的学生,他们已经厌烦了婆婆妈妈的说教,他们知道判断一个人要看他做了些什么,而不是说了些什么,所以此时的身教要比言教更具说服力。试想一个上课经常迟到、课堂上随意接听手机、常常不备课就上讲台、在课堂上乱说一气的教师,对学生的行为养成会造成什么样的影响?加强教师的职业道德修养,不仅是提高教师队伍素质的需要,也是真正实现教育目的的需要。
为了提高教师的道德修养,我校以“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模”为宗旨,从教师的言谈举止、服装衣饰、备课上课、批改辅导等各个方面提出了要求。为使这种要求落实到实处,学校实行了学生监督制,每个大周学生都要对教师的日常工作情况进行汇总。既然我们要求学生爱岗敬业,我们教师就要做到对待工作认真负责、大胆创新,不敷衍塞责、得过且过。我校坚信为人师表,身教重于言教。我们一定要用自己端庄的仪表,得体的举止感染学生。用自己高尚的师德,真诚的师爱塑造学生的灵魂,真正负起“三钱粉笔,万钧重担”的为师之责,让品德气质高品位、知识技能高水平的高素质技术人才走向社会。
3.5 利用班集体的教育力量,引导学生实现自我教育的目的
班级是学校的基本组成单位,也是学生在校活动的基层组织,同时更是学生进行自我教育的重要影响源。实践证明,一个积极向上的班集体,可以激励和推动集体中的每一个成员不断进取。充分发挥班集体的力量,导向自我意识、比照自我评价、深化自我体验、监督自我控制,将学校的职业道德要求,转化为学生的内在需要,实现学生的自我教育,是职业道德教育的最高境界。在这一方面,我校许多优秀的班主任各有绝招,汇总起来,大致如下:(1)激发学生自我教育的动机。(2)引导学生参加自我教育的实践活动。(3)引导学生正确进行自我评价。(4)培养学生的自我控制能力。(5)培养学生的自我激励能力。
职业道德教育是一个繁重而又琐碎的工作,需要每一个教育工作者长期不懈的努力。“以天心点燃烛光,引导人类走向光明”道出了为人师表的神圣,但更道出了我们身负的重责。我们爱我们的学生。我们希望每个学生都能成长为高素质的人才,但这只是我们的美好愿望。美好愿望的实现需要用心去思考,需要做出努力。