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语文活动课，老师要巧妙地把自己置于幕后，把学生推到台前，让学生主动参与、主动思考、主动实践，把课堂真正还给学生，使学生在活动过程中深化所学语文知识，提高语文能力，增强才干。
一、小学语文学科活动课的功能与任务
活动课的本质功能与任务在于育人。从智力活动的意义来看，“活动”具有极大的教育意义。因“活动”在于使儿童动手、动脑去“工作”，把所学知识用于实际，由儿童亲自进行计划、观察、操作，运用机智，这本身就创造了教育意义，活动课本身就有极大的育人功能。活动课作为小学课程的一个组成部分，它与学科课程共同担负着全面提高小学生的身心素质，促进学生全面发展和个性发展的重要任务。尤其在培养学生的个性品质与爱好、特长方面，其功能更为显著。活动课要达到：陶冶情操，培养品德；丰富知识，扩大视野；发展特长，增长才干；增强体质，强健体魄。这四项功能和任务是比较全面的。
根据小学语文学科的功能与任務以及活动课的功能与任务，小学语文活动课的功能与任务，应着眼于发展学生独立的语文能力、思维能力。小学语文活动课的具体任务，应该培养学生对语文的爱好；丰富和扩大语文知识和文化知识领域；培养学生善听、善说、善读、善写、善书、善表演等语文能力及习惯；从而陶冶美感情操，养成良好的思想品德，训练自主独立的个性，学习做人的言行、品德、习惯。语文活动课，就是要培养学生对语文的爱好、志趣、特长和理想。
二、活动内容和形式
1.活动氛围要和谐。老师作为课堂教学的主控者，要善于创设一种宽松的氛围，解除学生的紧张心理。在上活动课时，老师要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生打成一片。在分组时，让每个小组都留一个空位，这是老师的座位。学生开始讨论，老师可以随意地坐下，用一两句幽默的话冰释学生心中对老师筑起的堤防，让他们觉得老师离自己很近，仿佛一位大朋友，这样学生活动起来就能无所顾忌，畅所欲言了。在学生中有了自己的一席之地，老师要观察每个小组的动态，适时把握学生间互相传递的信息，调控整个教学过程。在这种和谐的氛围中，学生才能以积极的态度投身于活动之中。
2.活动内容要广泛。语文活动课的内容有很大的自由度，可以是与语文知识有关的，也可以涉及各种边缘性、交叉性的知识，即使刚从电脑网络上搜集来的最新的知识信息，也可以纳入语文活动课的范畴。语文活动课的内容要丰富多彩。
我发现近来大街上虾很多，有小白虾、对虾、竹节虾、龙虾等，我就各选了两三个分别养在杯子里，带到教室里给学生上了堂生动有趣的观察活动课—《争做虾专家》。首先引导学生启动各种感官，对几种不同的虾进行全面、仔细、深入的观察、研究，找出它们的外形、颜色各有什么不同，然后让学生把手伸进杯子去触摸虾背，感受虾背的粗糙程度，感觉抓虾时虾的反应程度有什么不同，甚至鼓励胆子大点的、勇敢点的学生故意让虾的钳子钳自己的手指，感受一下谁的钳子大等等。通过亲身实践，学生头脑中的形象就会更生动、具体，思路也豁然开朗。而且，这种愉快的情绪体验可激发学生急于用语言表达的欲望，会争先恐后地运用课外接触到的词语来描述各种虾的形、色等。这既开拓了他们的视野，又提高了他们的观察能力和语言表达能力。
3.活动形式要多样。(1)竞赛。歇后语对抗赛、成语接龙赛、编故事比赛、朗读比赛、猜谜语比赛、演讲比赛、读诗绘画比赛等形式都可以激发学生的好胜心。当这种方式与儿童的集体荣誉感融为一体时，就很快由个体的外部动力转化为个体的内部动力，在潜移默化中增强学生的求知欲。(2)尝试。这其实是一项很好的创新活动。教师应在对学生进行了有铺垫作用的训练之后，寻找出一般的规律，然后让学生自己尝试练习。在顺应了学生喜欢表现自我的心理发展特点上提高创造的能力，如指导学生尝试编儿歌、猜谜语、编手抄报、编课本剧等。学生在尝试过程中体会到了成功的乐趣。(3)表演。学生天性好动，喜爱表演。教师可以将约定俗成的成语让学生演出生动的情节，有时将课文内容编成课本剧，让学生表演等。这样，尽可能地为每个学生提供听、说、读、写、演、制作等实践机会，不仅能激发学生学习兴趣，培养学生个性，重要的是使学生在身临其境的表演中感受、理解和掌握了知识，提高了语文能力。(4)游戏。教师应把活动课的内容融入游戏之中，或者在活动课中穿插各种各样的游戏，诱发学生以饱满的热情置身于活动中，在玩中学。
三、小学语文课外活动指导的方法
1.认真制订计划。应写明每项活动的目的、内容要求、时间和负责人等。有些活动可列入班队工作计划中。
2.建立组织。先应调动学生的不同兴趣和爱好，让学生自愿参加各种组织活动。还要选拔有特长、有能力的学生成为骨干，保证活动顺利进行。
3.深入进行临场指导。重要的是要在实践活动中进行具体的个别的临场指导，如范读、范写、范讲、范演等。还有配乐朗诵、化妆朗诵等。
4.做好总结评比工作。每次大的活动和每学期结束，要做好总结评比工作，及时表彰，积累经验，展示成果，鼓励先进，推动后进。
一、小学语文学科活动课的功能与任务
活动课的本质功能与任务在于育人。从智力活动的意义来看，“活动”具有极大的教育意义。因“活动”在于使儿童动手、动脑去“工作”，把所学知识用于实际，由儿童亲自进行计划、观察、操作，运用机智，这本身就创造了教育意义，活动课本身就有极大的育人功能。活动课作为小学课程的一个组成部分，它与学科课程共同担负着全面提高小学生的身心素质，促进学生全面发展和个性发展的重要任务。尤其在培养学生的个性品质与爱好、特长方面，其功能更为显著。活动课要达到：陶冶情操，培养品德；丰富知识，扩大视野；发展特长，增长才干；增强体质，强健体魄。这四项功能和任务是比较全面的。
根据小学语文学科的功能与任務以及活动课的功能与任务，小学语文活动课的功能与任务，应着眼于发展学生独立的语文能力、思维能力。小学语文活动课的具体任务，应该培养学生对语文的爱好；丰富和扩大语文知识和文化知识领域；培养学生善听、善说、善读、善写、善书、善表演等语文能力及习惯；从而陶冶美感情操，养成良好的思想品德，训练自主独立的个性，学习做人的言行、品德、习惯。语文活动课，就是要培养学生对语文的爱好、志趣、特长和理想。
二、活动内容和形式
1.活动氛围要和谐。老师作为课堂教学的主控者，要善于创设一种宽松的氛围，解除学生的紧张心理。在上活动课时，老师要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生打成一片。在分组时，让每个小组都留一个空位，这是老师的座位。学生开始讨论，老师可以随意地坐下，用一两句幽默的话冰释学生心中对老师筑起的堤防，让他们觉得老师离自己很近，仿佛一位大朋友，这样学生活动起来就能无所顾忌，畅所欲言了。在学生中有了自己的一席之地，老师要观察每个小组的动态，适时把握学生间互相传递的信息，调控整个教学过程。在这种和谐的氛围中，学生才能以积极的态度投身于活动之中。
2.活动内容要广泛。语文活动课的内容有很大的自由度，可以是与语文知识有关的，也可以涉及各种边缘性、交叉性的知识，即使刚从电脑网络上搜集来的最新的知识信息，也可以纳入语文活动课的范畴。语文活动课的内容要丰富多彩。
我发现近来大街上虾很多，有小白虾、对虾、竹节虾、龙虾等，我就各选了两三个分别养在杯子里，带到教室里给学生上了堂生动有趣的观察活动课—《争做虾专家》。首先引导学生启动各种感官，对几种不同的虾进行全面、仔细、深入的观察、研究，找出它们的外形、颜色各有什么不同，然后让学生把手伸进杯子去触摸虾背，感受虾背的粗糙程度，感觉抓虾时虾的反应程度有什么不同，甚至鼓励胆子大点的、勇敢点的学生故意让虾的钳子钳自己的手指，感受一下谁的钳子大等等。通过亲身实践，学生头脑中的形象就会更生动、具体，思路也豁然开朗。而且，这种愉快的情绪体验可激发学生急于用语言表达的欲望，会争先恐后地运用课外接触到的词语来描述各种虾的形、色等。这既开拓了他们的视野，又提高了他们的观察能力和语言表达能力。
3.活动形式要多样。(1)竞赛。歇后语对抗赛、成语接龙赛、编故事比赛、朗读比赛、猜谜语比赛、演讲比赛、读诗绘画比赛等形式都可以激发学生的好胜心。当这种方式与儿童的集体荣誉感融为一体时，就很快由个体的外部动力转化为个体的内部动力，在潜移默化中增强学生的求知欲。(2)尝试。这其实是一项很好的创新活动。教师应在对学生进行了有铺垫作用的训练之后，寻找出一般的规律，然后让学生自己尝试练习。在顺应了学生喜欢表现自我的心理发展特点上提高创造的能力，如指导学生尝试编儿歌、猜谜语、编手抄报、编课本剧等。学生在尝试过程中体会到了成功的乐趣。(3)表演。学生天性好动，喜爱表演。教师可以将约定俗成的成语让学生演出生动的情节，有时将课文内容编成课本剧，让学生表演等。这样，尽可能地为每个学生提供听、说、读、写、演、制作等实践机会，不仅能激发学生学习兴趣，培养学生个性，重要的是使学生在身临其境的表演中感受、理解和掌握了知识，提高了语文能力。(4)游戏。教师应把活动课的内容融入游戏之中，或者在活动课中穿插各种各样的游戏，诱发学生以饱满的热情置身于活动中，在玩中学。
三、小学语文课外活动指导的方法
1.认真制订计划。应写明每项活动的目的、内容要求、时间和负责人等。有些活动可列入班队工作计划中。
2.建立组织。先应调动学生的不同兴趣和爱好，让学生自愿参加各种组织活动。还要选拔有特长、有能力的学生成为骨干，保证活动顺利进行。
3.深入进行临场指导。重要的是要在实践活动中进行具体的个别的临场指导，如范读、范写、范讲、范演等。还有配乐朗诵、化妆朗诵等。
4.做好总结评比工作。每次大的活动和每学期结束，要做好总结评比工作，及时表彰，积累经验，展示成果，鼓励先进，推动后进。