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摘要：学生在数学的学习过程中没有主动探究的意识，从而导致自己无法在数学的学习中表现充足的学习兴趣，影响了数学成绩的提高。探究教学在数学教学中应用，可以有针对性地培养学生的探究意识以及提高学生的探究能力，使学生可以主动地参与到数学的学习中，对学生数学能力的提高有积极的促进作用。本文将讲述当前初中数学教学中存在的不足，探究教学应用于初中数学教学的优越性以及相关的一些建议。
关键词：探究教学；初中数学；优越性
对问题的深入探究可以有效地提高学生的数学解题能力，在解决问题时，学生需要对问题的仔细思考，发现其中的数据关系，从而获得清晰的解题思路，这就需要学生具有一定的探究能力。因此，相关教师需要重视探究教学在初中数学的应用，在开展探究教学中，教师需要通过有效的方式培养学生的探究意识以及提高学生的探究能力。
一、当前初中数学教学中存在的不足
1、学生对问题的探究意识以及探究能力较弱。在当前的初中数学的学习过程中，一些初中生认为没必要在课后花费大量的时间进行更多问题的思考与探究，只需要在教师讲课中认知听课，并理解教材中的一些例题，也能对相关知识点有一定的了解。正是这样错误的认知，使学生不能主动地在课余时间中参与到对相关数学问题的思考，这样不仅无法提高自身的问题探究能力，而且没有通过足够的相关知识点习题练习，这样无法熟练地掌握相关的知识点，无法将这些是知识点运用于实际问题中。而探究能力较弱的学生在面对具有一定难度的问题时，凭自己的能力很难解决问题，不得不通过请教别人解决。
2、初中生很难表现足够的兴趣参与到数学的学习中。由于数学的教学中许多的知识点和问题都具有一定的深度，导致一些学生无法深入的了解这些知识点，而在面对一些具有思维性的难题时，一些学生就会显得力不从心，从而选择跳过难题，长时间后所积累的难题越来越多，这样不仅不能有效地培养学生主动地探究意识，而且导致学生自身的解题能力没有显著的提高，从而在接下来的数学学习中学生无法表现高昂的学习兴趣，从而影响了学习效率的提高。
二、探究教学应用于数学教学的优越性
提高学生的数学成绩以及解题能力最知己的有效途径就是通过不断的针对性题目的练习，而一些学生即使练习了许多的习题，却没有显著地提高自身的数学解题能力，重要的原因就是学生缺乏一定的探究能力。探究教学应用于初中数学的教学有着一定的重要性。首先，问题的解决就需要学生在解答之前在脑中建立清晰的解题思路，想要获得清晰的解题思路就需要学生对问题中的数据关系有一定的理解，这就需要学生有一定的思考探究能力，如果学生具有较强的思考探究的能力，那么学生对问题的数量关系有一定的理解，从而可以快速的建立解题思路。其次，学生拥有良好的探究能力，学生在读题的过程中就会发现这一题目包含了那种知识点，明白了所包含的知识点，学生就可以通过联想这一知识点的盖帘，从而寻找出解题方法，这样有利于学生更有效率的解决问题。
三、探究教学应用与初中数学教学的一些建议
1、有效地培养学生的问题探究意识。想要提高学生的探究能力，培养学生的探究意识是有效的基础，如果学生拥有对问题探究的主动意识，那么学生就会更加有兴趣的参与到探究教学中，这样对提高学生的探究能力有积极的促进作用。在探究教学中教师可以通过引入问题情境。例如，在讲解《一元二次方程》这一章节课时，教师可以导入鸡兔同笼的问题情境：在一个饲养圈中，饲养着一些鸡与兔子，从头数靠有12个头。从脚来看有36个脚。通过设立这一实际的问题，有助于学生主动地参与到问题思考中，通过问题情境的导入，有利于学生参与兴趣的提高，从而可以有效地培养学生的探究意识。
2、教师需要扮演着引导者的角色。在对问题的探究过程中，一些学生很容易因为不能通过对问题的思考而获得解题思路，从而产生烦恼的情绪，影响了学习效率的提高。这就需要教师在开展探究过程中注意学生的思考情况，在学生通过长时间的思考后任然没有获得一点思路，这时候教师可以给予学生些许提示，这样不仅消除了学生的烦恼情绪，而且有助于学生更有热情地参与问题的探究中。
四、结语
在当前初中学生的学习过程中，大多学生缺乏对问题主动探究的意识，从而导致自身的数学解题能力变得薄弱，直接影响了数学成绩的提高。而探究教学在初中数学的应用，有效地培养了学生的探究意识。探究教学应用于数学教学中存在着一些重要性，如果学生具有较强的思考探究的能力，那么学生对问题的数量关系有一定的理解，从而可以快速地建立解题思路。因此，相关教师需要重视对学生探究意识的培养，在开展探究教学中，教师可以通过导入一定的问题情境，这样有利于学生主动地参与到对问题的思考探究中，这样有利于对学生探究意识的培养。教师也需要观察学生对问题的探究情况，在学生没有一点解决方向时教师可以给予学生些许提示，从而提高学生的对问题探究的兴趣。
参考文献
[1] 付兴.浅谈合作探究教学在初中数学的应勇[J].少儿科学周刊.2013.
[2] 张素霞.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].科技信息.2009.
关键词：探究教学；初中数学；优越性
对问题的深入探究可以有效地提高学生的数学解题能力，在解决问题时，学生需要对问题的仔细思考，发现其中的数据关系，从而获得清晰的解题思路，这就需要学生具有一定的探究能力。因此，相关教师需要重视探究教学在初中数学的应用，在开展探究教学中，教师需要通过有效的方式培养学生的探究意识以及提高学生的探究能力。
一、当前初中数学教学中存在的不足
1、学生对问题的探究意识以及探究能力较弱。在当前的初中数学的学习过程中，一些初中生认为没必要在课后花费大量的时间进行更多问题的思考与探究，只需要在教师讲课中认知听课，并理解教材中的一些例题，也能对相关知识点有一定的了解。正是这样错误的认知，使学生不能主动地在课余时间中参与到对相关数学问题的思考，这样不仅无法提高自身的问题探究能力，而且没有通过足够的相关知识点习题练习，这样无法熟练地掌握相关的知识点，无法将这些是知识点运用于实际问题中。而探究能力较弱的学生在面对具有一定难度的问题时，凭自己的能力很难解决问题，不得不通过请教别人解决。
2、初中生很难表现足够的兴趣参与到数学的学习中。由于数学的教学中许多的知识点和问题都具有一定的深度，导致一些学生无法深入的了解这些知识点，而在面对一些具有思维性的难题时，一些学生就会显得力不从心，从而选择跳过难题，长时间后所积累的难题越来越多，这样不仅不能有效地培养学生主动地探究意识，而且导致学生自身的解题能力没有显著的提高，从而在接下来的数学学习中学生无法表现高昂的学习兴趣，从而影响了学习效率的提高。
二、探究教学应用于数学教学的优越性
提高学生的数学成绩以及解题能力最知己的有效途径就是通过不断的针对性题目的练习，而一些学生即使练习了许多的习题，却没有显著地提高自身的数学解题能力，重要的原因就是学生缺乏一定的探究能力。探究教学应用于初中数学的教学有着一定的重要性。首先，问题的解决就需要学生在解答之前在脑中建立清晰的解题思路，想要获得清晰的解题思路就需要学生对问题中的数据关系有一定的理解，这就需要学生有一定的思考探究能力，如果学生具有较强的思考探究的能力，那么学生对问题的数量关系有一定的理解，从而可以快速的建立解题思路。其次，学生拥有良好的探究能力，学生在读题的过程中就会发现这一题目包含了那种知识点，明白了所包含的知识点，学生就可以通过联想这一知识点的盖帘，从而寻找出解题方法，这样有利于学生更有效率的解决问题。
三、探究教学应用与初中数学教学的一些建议
1、有效地培养学生的问题探究意识。想要提高学生的探究能力，培养学生的探究意识是有效的基础，如果学生拥有对问题探究的主动意识，那么学生就会更加有兴趣的参与到探究教学中，这样对提高学生的探究能力有积极的促进作用。在探究教学中教师可以通过引入问题情境。例如，在讲解《一元二次方程》这一章节课时，教师可以导入鸡兔同笼的问题情境：在一个饲养圈中，饲养着一些鸡与兔子，从头数靠有12个头。从脚来看有36个脚。通过设立这一实际的问题，有助于学生主动地参与到问题思考中，通过问题情境的导入，有利于学生参与兴趣的提高，从而可以有效地培养学生的探究意识。
2、教师需要扮演着引导者的角色。在对问题的探究过程中，一些学生很容易因为不能通过对问题的思考而获得解题思路，从而产生烦恼的情绪，影响了学习效率的提高。这就需要教师在开展探究过程中注意学生的思考情况，在学生通过长时间的思考后任然没有获得一点思路，这时候教师可以给予学生些许提示，这样不仅消除了学生的烦恼情绪，而且有助于学生更有热情地参与问题的探究中。
四、结语
在当前初中学生的学习过程中，大多学生缺乏对问题主动探究的意识，从而导致自身的数学解题能力变得薄弱，直接影响了数学成绩的提高。而探究教学在初中数学的应用，有效地培养了学生的探究意识。探究教学应用于数学教学中存在着一些重要性，如果学生具有较强的思考探究的能力，那么学生对问题的数量关系有一定的理解，从而可以快速地建立解题思路。因此，相关教师需要重视对学生探究意识的培养，在开展探究教学中，教师可以通过导入一定的问题情境，这样有利于学生主动地参与到对问题的思考探究中，这样有利于对学生探究意识的培养。教师也需要观察学生对问题的探究情况，在学生没有一点解决方向时教师可以给予学生些许提示，从而提高学生的对问题探究的兴趣。
参考文献
[1] 付兴.浅谈合作探究教学在初中数学的应勇[J].少儿科学周刊.2013.
[2] 张素霞.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].科技信息.2009.